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文档简介
汤河学校导学案(_科) 2013年9 月 3 日制订年 级二年级教 师于艳芳课 题3植物妈妈有办法第 1 课时课 型单一课达成目标1、会认12个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文重 点、识字写字难 点、识字写字教 学 流 程切入举偶1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)对话平台感知1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。)识字1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字,多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)赏读1、小组合作读课文,看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)写字1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。4、学生练习。教师巡视。(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)板书设计3、只我妈妈有办法已 甲 豆 识 纷经 如 好 娃 洼教学反思学生课堂达标率98%原因分析改进措施几名学困生识字较差采取一帮一的方法。教师本课亮点多种方法识字。需改进措施课堂上还需加强使用灵活的教学方法。 附课件:汤河学校导学案(_科) 2013 年9 月 3 日制订年 级二年级教 师于艳芳课 题3、只我们没有办法第 2 课时课 型单一课达成目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣重 点在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识难 点在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识教 学 流 程对话平台导入挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。诵读1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)演读1、教师引读,学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)讨论1、“四海为家”是什么意思?2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)拓展你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)写字1、出示要写的字:甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写,小组评议。3、教师小结,指导重点。4、学生再练写。(写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。)伴教锦囊相关链接种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方板书设计3、
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