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第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案互联网络连桂林，桂林山水印童心 人教版语文教材四年级下册第一单元桂林山水教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 2，学科：语文3、课时：第一课时4、学生课前准备：1）正确、流利朗读课文2）查找有关桂林风光的资料3）准备自己在自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、认读本课4个字。2、朗读课文，掌握本文的写作特点。学会比喻、排比等修辞手法。3、背诵课文教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。发展方面：1、体会修辞的好处。2、培养学生的想象能力、审美能力、语言表达能力。3、小组学习，培养孩子的合作探究能力。三、教材分析桂林山水是人教版小学语文第八册第一单元中的第二课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。四、教学方法1、感受语言美。抓住课文中桂林山水的特点，引导学生学习作者展开丰富想象，应用排比和比喻的修辞手法生动形象的描写事物。着重培养学生的朗读能力，学习品味语言文字的美。2、体味风景美。由于学生不能亲临桂林看到山水的美，教学中通过互联网收集的视屏、图片资料来达到缩短时空创设情境，促进理解，加深体验。3、陶冶情感美。根据教学过程的需要，对课文中的精彩语段和经典词句，采用多种形式进行朗读训练。让学生在读中品味祖国的河山的壮美，激发学生热爱祖国山川的思想感情，陶冶爱美情趣。五、教学重点了解桂林山水的特点；学习作者应用排比和比喻的修辞手法生动形象的描写事物的方法。六、教学过程一、观赏桂林风光图，激趣导入新课1、师：同学们，今天，老师将带大家去游览一处“五A”级的世界著名风景区。请慢慢欣赏哦！【百度桂林风光图片】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs8（学生静静的观赏。）师：说说你欣赏后的感受。师：你知道这是哪儿的美景吗？板书：桂林山水。你是怎么知道的？生：展示课前查找的相关资料。2、相机出示桂林资料。【百度搜索-桂林简介】/photo/【设计意图】用美丽的风光引领孩子们走进桂林山水的神韵之中，激起孩子的欣赏美的灵感。有效的激发孩子的学习兴趣。二、师生共同设定教学目标。孩子们，我们可以怎样来学习这篇课文？预设：读懂课文，感受课文中描写的美景。看看作者是怎样把桂林山水的美写出来的。有感情地朗读课文。课文写得很美，我们还要把它背下来。三、初读课文，感知内容。1、出示学习任务：小组学习。任务：课文写了桂林的那些美景。方法：先读，再找画，最后组内交流。2、展示。（写了漓江的水和桂林山的美丽景色）小组展示朗读2、3自然段。初步感受山水的美。【设计意图】课文条理分明，学生容易读懂，采用小组合作学习的方法，让学生有成就感。有助于激发孩子合作学习的欲望四、细读课文，感受景色美，品味语言美。（一）导学“漓江水”部分师：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。那漓江水有什么特点? 作者又是怎样写的？1、小组内按要求读第2自然段。（步骤：读-画-组内交流）2、展示。(静、清、绿)赏水之“静”。 1）引导学生看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是.，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？出示：“漓江的水”图。让同学们体会漓江水的静。（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）3）在多次指名读后齐背。3、赏水之“清”。1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？请看仔细了。【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE演示“水中倒影”2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了更深的感受，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。3）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？4）齐背。4、赏水之“绿”。1）“无瑕的翡翠”是什么意思？为什么作者要把水比作无瑕的翡翠？桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 5、学习写法。1）这连读描写三个特点句子是几个句子？一个还是三个？你是怎么看出来的？师：像这样把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的写法叫排比。这个长句就叫做排比句。学写排比句：我喜欢大海、西湖和漓江。（改写为排比句）2）你还知道采用了什么修辞手法？（比喻）3）找一找，读一读。并说说作者这样写的好处。【设计意图】通过课文朗读，欣赏风光图，诱发学生对漓江水的亲身体验，体味课文的节奏韵味，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意会其理，产生审美情感。（二）自学“桂林山”部分1、师：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而错过了两岸美不胜收的山呀！请仿照第2自然段的学习方法小组学习第3 自然段2、学生自学，教师巡视，相机点拨。3、展示学习成果。桂林的山有什么特点？文中怎样来描写的？1）齐读“奇”一句。 桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”2）、结合图片，让学生理解山之“秀、险”。【百度图片】/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%BD#pn=03、小结写法：比喻、排比。【设计意图】“授之于鱼，不如授之于渔”本文2、3自然段的结构相同。采用仿学第2自然段的方法自学第3自然段，既培养了学生的自学能力、合作能力，又节省了教学时间。（三）、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。1、教师接读：（这样的山.连绵的画卷）“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？2、理解“连绵的画卷”。什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？演示：地图.【百度搜索】/area/1-01-06-13-01师：由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。3、齐读全段。4、配乐欣赏：看看你有没有在“画中游”的感觉。 板书：舟行碧波上，人在画中游【百度视屏配乐朗诵】/v_playlist/f641399o1p8.html【设计意图】紧紧抓住“舟行碧波上，人在画中游”，引导学生在反复诵读中，感受着清新活泼的文字，品味着作者的意趣，从而得到美的体验，感到课文语言如同己出，吟诵如吐心语。五、总结升华。1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？2、你游过桂林吗？你游过什么地方？像（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）最后我们再一同去饱览那迷人的桂林美景吧！【百度视屏桂林山水风光】/v_playlist/f3513463o1p0.html 【设计意图】从山水中来，到山水中去。让桂林的美景深深的映在孩子的心中。升华孩子的审美情趣。激发孩子热爱祖国山山水水的情感。六、作业。1、摘抄文中的优美句子。2、背诵课文3、根据课文内容写一篇桂林山水导游词七、板书设计八、教学反思桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，教学时，我让学生走进诱人的山水画面，品味优美的语言，放飞孩子的想象。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。置身于这样的美丽的景色，朗读着如此优美的语言，体验着人与自然和谐共存的美妙。这样的学习使学生得到了读的甜蜜，美的陶冶。教完本课后，我对语文课堂有了新的认识：1。语文教学一定要让学生感到“有趣”，要满足