小学三年级语文下册教学计划.doc

20122013学年度第二学期教学计划科目 语文班级 三年级三班教师 郭丽娟学校 古邵镇曹庄小学时间 2013.2 小学三年级语文下册教学计划一、学生基本情况分析 三年级三班共有学生56人，经过前两年半的学习，三年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入体会和理解，知道抓住关键词句感受其内涵，但个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我要积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 二、教材分析1本着课程标准“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型，将课文分为精读和略读两大类。2本册要求认识 374个字，会写227个字。3在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培养学生留心观察，善于思考的能力。4会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字的能力。开始练习使用钢笔书写正楷字。5用普通话正确流利，有感情地朗读课文。6学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8积累课文中的优美词语，精彩句段，练习复述课文。9结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。10开始练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。单元分析：1每个单元包括导语、课例和语文园地。2课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。3本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱护周围环境，爱的奉献。4语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。三教学目标1识字和写字。对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯.会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。2阅读。加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。养成自主预习复习和认真完成作业的习惯。3习作。留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号。4口语交际。能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。5综合性学习。能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。四、教学措施1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。3.在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。4.紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。5.穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。6.在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。7.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。五、教具学具准备教师准备：教学课件，与教材配套的生字卡片，制作简单的幻灯片。课文录音、课件、生字词卡片。图片、 搜集家乡景物或名胜材料。学生准备：与教材配套的生字卡片、图片、搜集家乡景物或名胜材料六、周次与课时安排周 次课 时 数新授周次16112复习周次17机动周次17合 计18126七、教学进度表周次时间单元教学内容课时教具学具准备备注1|22月25|3月10第一单元培养良好的学习习惯（六）1、长城和运河2、美丽的南沙群岛”3、庐山的云雾习作1练习1222224与教材配套的生字卡片，制作教学多媒体课件庐山图片学生例文3|43月11|24日第二单元4、翻越远方的大山5、雪儿6、花瓣飘香习作2练习222224课件生字词卡片。生字词卡片，刘翔的资料。课件，生字词卡片。课件，生字词卡片。抄写片段的小黑板。学生例文5|63月25日|4月7日第三单元7、菩萨兵8、李广射虎9、少年王勃10、大作家的小老师习作3练习3323234生字词卡片。收集李广、王勃的生平资料。多媒体课件学生例文7|84月8|21日第四单元11、赶海12、荷花13、古诗两首习作4练习432223课文录音多媒体课件生字词卡片。荷花图片。生字卡片。学生例文9|104月22日|5月5第五单元14、我应该感到自豪才对15水上飞机16、跟踪台风的卫星习作5练习523324课件课件课件，生字词卡片四幅挂图搜集家乡景物或名胜材料。学生例文11|125月6日19第六单元17、“你必须把这条鱼放掉!”18、狼和鹿19、放飞蜻蜓习作6练习632323搜集生物食物链的资料。生字词卡片蜻蜓的相关资料。名人的图片和事例。学生例文13|145月20/31日第七单元20、恐龙21、槐乡五月22、海底世界23、日月潭的传说习作7练习7332324生字卡片，课件。恐龙的资料。日月潭的资料。海底世界的图片文字15|166月3/16日第八单元24、寓言两则25、争论的故事26、剪枝的学问习作8练习833324学生阅读语言故事教师制作多媒体课件17|18617|期 末 复 习 考 试作 文 计 划一、学情分析通过上个学期的学习，学生在写作方面有了一定的进步。很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单。究其根源，很大程度上是由于缺乏对生活的观察，缺乏生活经验的积累。不少学生还没有养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。有的学生观察没有一定的顺序，习作时候思维混乱，无从下笔，没有条理。在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。平时对学生多鼓励，让学生树立信心，对于那些遣词造句有困难的学生多关心，让他们克服畏难情绪，乐于动笔。另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。二、具体教学目标1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。3、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。7学习运用学到的说明方法写简单的说明文。8、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。三、教学方法措施 1把握学段目标适度提升、循序渐进。第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。 2用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。 3将自主合作探究用于习作教学中。应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累完成取材。四、作文教学内容安排第一篇（1-2周）写作内容：看图作文 目的要求：学习例文用语言描述。观察多幅图作文方法，学习写多幅图作文 第二篇 (3-5周)写作内容：写人物 目的要求：学写抓住人物外貌、性格、爱好写出人物特点。誊写在自己的习作本上。第三篇(6-7周)写作内容：写生活中的发现。 目的要求：读懂例文，激发发现和探索兴趣。写出自己的发现。第四篇 (8-9周)写作内容：看图