北京一中2008—2009学年度综合评价自评工作报告.doc

北京一中20082009学年度综合评价自评工作报告2008-2009学年是后奥运的一年，又适逢建国60周年前夕。这一年我校紧抓奥运和国庆教育契机，引领教职工用科学发展观努力实现十七大关于办好人民满意教育的要求；努力推进市区关于教育优质均衡发展的要求；努力营造打持久战实现北京一中目标的学习型学校的氛围，使学校发展继续呈阶梯状上升趋势。按照督导文件中对学校自评重点工作的九个项要求，归纳为六个方面综合自评：一、年度计划的实施使学校规划中办学思路越来越清晰（自评重点要求1和2、指标体系）二、学习型学校的建设使干部教师专业化水平逐渐提升（自评重点要求3和4、指标体系）三、一切为学生的理念使素质教育和课程改革全面落实（自评重点要求5和6、指标体系）四、学校文化的建设使学校自主发展过程凸现办学优势（自评重点要求7和8、指标体系）五、我校2007-2008学年度工作不足方面改进落实情况（自评重点要求9）一、年度计划的实施使学校规划的办学思路越来越清晰（自评重点要求1和2、指标体系）北京一中五年发展规划是2005年全体教职员工根据教育法律法规、方针政策及学校办学条件、师资队伍状况、生源质量的实际而制定的。教代会代表6次修改，经教代会讨论通过最终定稿。规划制定发挥了全体教职员工和学生的积极性，因此教职工对规划的知晓度和认知度较高。我校规划中有明确的指导思想，即“三个代表”、“育人为本”教育理论；有明确的办学理念，即“一切为了学生的发展”；有明确的办学目标，即“学生主导型、社区融合型”特色学校，且总目标有合理的四个方面的分解目标和保障规划落实的23点具体措施。规划制定建立在对学校历史与现状的分析基础上，符合实际情况。本学年是学校发展规划实施的第四年，在上年度综合督导的建议下，我校制定了重点突出、操作性强的北京一中2008-2009学年工作计划。这份计划在上学年提出理想目标，即把北京一中建成“北京一中”的基础上，提出年度主题词为“持久战”。确定工作框架是培育学校管理文化、促进师生共同发展、利用各种教育资源。这一年度计划如期完成，学校各项发展性目标全面完成。在计划完成过程中，我们更加清晰了学校的办学思路，全校对“一切为了学生的发展”有了更深层次的理解。学校三百多年积淀的校园文化精神汇聚成今天的八字校训，即勤奋、和谐、求实、创新。在学年初，校长对全校师生进行了校训解读，围绕着这八个字一中人反复思索着一个问题：建设什么样的学校？培养什么样的人？在北京一中的办学理念中，“发展”是关键词，“一切为了学生的发展”体现着学校始终把学生的发展当作第一要务；在北京一中人的风格品质中，勤奋、求实是第一态度，和谐、创新是最大优势，竭力谋求学生成才、教师立业、学校发展、振兴中华是我们为之奋斗的信念；促使教师专业素养不断提升、学生素质不断提高，进而把北京一中办成北京一中人心目中的“北京一中”是我们孜孜以求的目标。我们始终坚持改革和创新，在素质教育、新课改等一系列教育变革中，我们紧抓人的发展，学校中人的发展就是学生的全面发展和教师的专业发展，二者的共同发展就是学校的和谐发展，三个发展是人文立校的必需。 二、学习型学校的建设使干部教师专业化水平逐渐提升（自评重点要求3和4、指标体系）（一）干部的专业化水平的提升干部的专业化水平是指干部的理论素养、领导水平和执政能力。通过党支部的核心建设和干部的培养与管理，使干部的专业化水平不断提升。1党支部对干部的要求（1）坚持每月至少组织一次干部的中心组学习，交流学习和工作情况。本学年以“安全无小事”为主题进行学习和自查，并实际演练了防火器的使用；学习了廉政风险防范管理文件，各部门和个人制订了防范措施；围绕“甲型流感”开展了专题研讨，学习预案，并进行自查；还针对义务教育法、财务知识进行了专题学习。要求干部有自学计划、自学内容和自学时间。根据上学年末对全体干部进行的测评，有针对性要求个人学习一些内容，自选书目和指定书目相结合，组织大家开展读书学习交流。（2）根据北京一中中层以上干部行为规范准则要求干部强化干部的五种意识：全局意识、改革意识、合作意识、责任意识、服务意识，不断提高干部的思想素质、作风素质和业务素质，在教职工中树立率先垂范的干部形象。（3）加强对干部的德、能、勤、绩的综合考察，通过各种座谈和访谈，听取意见，并适时与各位干部谈心。2干部配备、培养与管理目前，我校领导班子共有13人，干部的级别结构、学历结构、年龄结构、性别结构、学科结构都很合理。我校领导班子的建设是在党支部的领导下有序进行的，干部培养在德能勤绩方面有明确的培养计划和目标，后备干部队伍已形成梯队。我校领导班子管理制度健全。学习制度、“三重一大”制度、党风廉政责任制，都促使干部自觉严格要求自己，团结协作，廉洁自律。学校领导的主要精力用于教育教学，能经常深入教育教学一线。校长对学校的教育教学和行政管理工作全面负责，每学年有计划、有重点地听课，并给予教师评课指导。本学年校长听课100余节，教学干部听课60多节，德育干部听课20多节。2008年12月东城区综合评价总结会上，我校还专门就听课工作进行了汇报。在一线工作的基础上，学校领导还不断从教育实践中提升教科研能力，有5位校级干部分别主持或参与了6项区级教育科研课题研究。一年中，干部带领全校教职工攻克了发展中的许多难点，成功举办和承接了1次市级研讨会、1次区级研讨会、2次学区展示活动。在今年6-7月份进行的小学、初中、高中学校发展现状形成性评价数据显示：干部以身作则，干群关系融洽，主要精力用于教育教学管理，服务意识强，学校的教育教学成绩、办学水平在不断提高，工作效果获普遍认同（见三份报告）。（二）教师专业化水平的发展学校在“三个发展”人文立校的探索中逐步总结体悟：提高教师的专业发展水平是学校内涵发展的重要内容。一中历史上，老舍先生曾在校执教，王光兆、金玉峰等特级教师曾在校任教。纵观、分析这些名师大家的成长历程，围绕如何建设一支卓越的教师队伍，学校极力营造教师专业发展环境，在师德建设、课题引领、学习型教研组建设、校本培训等几个点上认真思考和努力着。目前学校已形成2名在职特级教师、9名市、区级骨干教师领衔的稳定的教师队伍。本学年，学校继续开展师德师风建设，以北京一中师德建设工作要求为依托，将教师价值观定位在忠诚自己所从事的教育事业，以敬业爱生、奉献乐教为理想；以教书育人，促进学生的全面发展为已任。为此，学校通过几个方面的工作开展师德建设。一是在支部计划中明确提出“双培养”工作，开展了45岁以下教职工的硬笔书法练习和比赛活动；为青年教师的成长积极开展校内外的拜师活动和讲座；积极推动高中教师参加了“十一五”的课题研究，并已出论文集；重点在数学组牵头开展了校本教材的研究和编写工作。为了营造良好的育人环境，组织党团员、积极分子、骨干教师等参加学校全员德育巡视工作等。二是以庆祝教师节为契机，适时组织奥运工作总结大会，以奥运会中我校的志愿者老师（奥运司机、城市志愿者、治安巡查、场馆项目经理、啦啦队、观赛志愿者等）的事例感染教职工，使大家自觉思考如何实现自身的价值的问题。三是以感受祖国发展变化为主题组织教师外出参观。参观奥运公园，让老师们亲身感受国家在和谐中的变化；参观特教学校，在感受特教学校发展变化的同时，学习特教战线上干部和教师无私奉献的先进事迹，激励我们更好的树立教师形象，用我们的智慧和爱心把每个学生教育成才。四是利用每月一次周二下午政治学习的时间开设教师选修课。根据教师兴趣需求开设了篮球、排球、乒乓球、空竹、交谊舞、合唱、民乐、茶道、编织、摄像、计算机、朗诵、书法、健美操等活动，并在2009年新年联欢会上师生同台展示选修课成果。在选修课程和活动中，教职工对学校和教职工团队的情感就内化为工作的动力。本学年程海燕老师获得紫金杯优秀班主任；王蕾老师被评为东城区优秀青年教师；王敏老师被评为初中建设工程先进个人；王芬老师被评为东城区师德标兵。课题引领是实现教师从教育实践升华到教育理想的重要途径。区级以上课题中，德育课题有“数字德育”、“尊重”课题、“和谐德育”。其中，数字德育开展的很有声色，2008年有17个班级、30位左右教师参加了课题，召开了27次网络班会和5次网络家长会，发布了35条新闻或活动信息。课题研究中，教师对于引导学生在健康的网络环境中生活得能力有了提升。尊重课题是学校坚持了很多年的研究，2009年5月全市尊重课题研究在我校举行，校长在大会上作了主题发言，教师代表和学生代表在研讨中发言，程海燕老师组织了班会展示活动。老师和学生在研究中，对于尊重的感悟进一步加深了。区级以上的课题中，教学课题有2008年3月申报的“普通高中课程改革与校本教研制度的研究”。依托课题，我校开展了形式多样、内容多样的校本教研活动。活动的层级有学校层面的，也有教研组层面的；活动的类型有专题教研，也有常规教研。教师在课题研究中逐渐成长。学习型教研组的创建就是教师成长的土壤。我校多年一直在研究基于教研组的“链式教研”。在北京一中，教师将“说课、上课、评课、再上课”这个完整的听课与评课过程称之为“链式教研”。在链式教研中，他们的公开课不仅仅包容了备课、说课、上课、听课、评课等各个环节的内容，更是引导教师完成一个不断寻找问题、改进问题直至完善问题的过程，不但是教师参与其中对自身教学理念、教学行为深刻反省与思考的过程，还是教师不断成长与成熟的途径。2009年3月我校在学区内举行高三语数外三科课堂开放日活动，邀请本区和外区专家分科重点进行考试研究。这一研究就是在教研组的“链式教研”过程中完成的。在学习型教研组建设中，2009年教研组长、区级骨干教师左家燕所带领的历史教研组被评为“东城区青年文明号”。校本培训可以为教师成长输送养料。在中学，以区第三届教师教学基本功大赛为契机，通过开展专项培训（说课、评课、书法、教案设计、反思记录、高中新课程培训）和校本教研（各教研组、备课组为主进行的课例交流）促进教师专业化发展；通过教师平时教学状态的检查和评选，从多角度发现和培养骨干教师，为区市级骨干梯队培养后续力量。在小学，本学期继续把培训的重点放在课堂教学实效性的研究上，放在强化教师常态课的教学能力上。各学科组拟定出“节节都是达标课”的实施方案，用机制产生一种压力，用压力催生一种动力，完成了每人一节研究课活动。通过实课研讨，加强课后反思，加强对常态课堂教学进行分析，促进了教师教学设计水平与教学实施品质的提高。在班主任培养上，首先将新兵送到区里参加规范的理论培训。其次在岗位练兵的同时，通过校班主任例会、年级沙龙的形式实施案例培训，以及班主任基本功大赛等形式，有针对性的提高班主任的业务能力，形成德育队伍的战斗力。我校还推出系列文化讲坛，先后邀请我国知名学者、北京大学中文系教授孙玉石先生，东城区语文特级教师薛川东，一中校友语文特级教师刘启增给全校老师和部分学生进行了一场场别开生面的文化讲座。三个学段发展现状形成性评价数据显示，教师工作积极性较高，能够全身心的投入到教育教学中去，有较强的爱心与责任心，和学生关系融洽，对学生认真负责，在工作中注重提高自身素质，具有一定的教育、教学和科研能力，教学满意度较高，特别是班主任工作，受到学生、家长的肯定。三、一切为学生的理念使素质教育和课程改革全面落实（自评重点要求5和6、指标体系）在北京一中教学楼三层的文化墙上高悬着一句话“学会学习、学会做事、学会生活、学会生存”,作为学校的育人目标时刻激励和提醒着每个一中人。几年来，我们的小学、初中、高中教育都是按照“四个学会”来培养学生全面发展的，通过主题教育、课程改革、文体艺术科技课外教育等多种途径使学生素质不断提升。以主题教育为例，北京一中的主题教育以星级班集体的创建为呈现方式，每年学校都有一个鲜明的主题，继2007-2008学年“五环连五星，争创星级文明班集体”之后，2008-2009学年又提出“感动世界、感动中国、感动自己，争创星级文明班集体”。学校以星班评比、主题班会、“四个一”、感动人物评选活动等形式组织学生开展争创活动。第一，星班评比：学校不仅仅是简单地评价各班同学遵守校纪校规的情况，而是将学生外在行为习惯的养成与班集体的荣誉，甚至是国家荣誉紧密相连。同学们每周都非常关注本班的星星是否有缺失的角，谁也不允许个别同学影响五星的完整性。第二，主题班会：第一学期初一年级在家长开放日时举行“成长心连心”主题班会；初二年级利用家长会与全体家长共同召开“托起明天的太阳”主题班会。高一年级召开“我（我的孩子）真棒！”网络班会。第二学期全校召开“时代与责任”主题班会。在主题班会上，学生和学生、学生和老师、学生和家长之间的情感体验实现了交融与默契。第三，“四个一”活动：学校组织学生观看一场电影；观看一场话剧演出烛颂；参观一个教育场馆奥林匹克公园；参加一次社会公益活动（双语导游）。第四，感动人物评选：在争创星级班集体建设的过程中，涌现出很多令人感动的人和事。在此基础上，2009年5月“五四”表彰大会和6月庆“六一”表彰大会上，韩雪等二十几位同学在校园感动人物的评选中脱颖而出，成为全校同学关注的焦点。以课程改革为例，学校重视并加强对课程改革的领导和管理。第一，严格按照课程标准开齐课程、开足课时。所有教师按照“三维”目标教学，努力促进学生情感态度价值观的形成，培养学生的创新能力和实践能力。第二，将综合实践课的实施作为难点来突破。综合实践活动课程是必修课程，是新一轮课程改革的一大亮点，也是难点。我校非常重视这一课程的开设和实施，特别是近两年来，随着各项措施的进一步落实，已初见成效。5月我校接受教委综合实践课程调研，受到好评。第三，将校本课程的实施作为一个重点。学校在小学和中学各学段都开设了校本选修课。在已开设的40余门选修课中，比较成熟的有京剧、话剧、茶艺、书法、跆拳道、陆地冰球、合唱、机器人、航模等。2009年1月学校还成功举办了新年校本课程展示汇报演出活动；2009年5月学校举办“弘扬国粹 京剧大课堂”展示活动，学区校共同观看并研讨了京剧艺术校本课程的建设。第四，研究性学习是又一重点。目前我校研究性学习课题共20多个，课题内容涉及自然科学、社会科学、人文历史等各个方面，内容丰富，形式多样，富有创见，充分展现了我校学们科学研究、积极探索、团结协作的精神。第五，关注学生在课程中的感受。在课程建设中，学生逐渐找到自己的位置，并享受着学习成功的愉悦。同时，学校还召开各级各类研讨会，研究学生的课程培养问题。在2007年11月“立足课堂教学、加深课程理解”的课改研讨会之后，2008年11月我校又借助中国教育学会“学习模型构建”课题进一步开展新课程研究，师生共同探讨学习方式的变革；2009年5月我校又承接全国尊重基础道德研究课题。课程开发与课题研究的过程中，学校试图在课程建设中努力使学生形成“自信、自主”的学习态度和能力，努力实现学生社会责任感、思想道德、价值取向、身心健康以及创新精神等方面的培养,增强课程对促进学生全面发展的作用。在此过程中，学生的学业成绩逐年提升，以小学市区抽测科目、中考、高考、会考成绩指标为例，本学年再次刷新学校发展性目标的记录。以文体艺术科技课外教育为例，学校将艺术节、体育节、科技节等活动纳入全年计划，通过课程、兴趣小组和各种社团活动（京剧社、话剧社、合唱团等），鼓励学生积极参加各种活动，以培养他们的综合素养。其中体育教育中学校贯彻体育与健康新课程标准，统筹安排，上好健康教育课。按时间和质量要求做好“两操”，开展课外体育活动，保证学生每天1小时体育活动，学生养成良好的体育锻炼习惯，坚持每年一次的田径运动会；艺术教育中我校依据有关规定，立足本校实际，开展课内外、校内外相结合的美育活动，培养学生健康的审美情趣。坚持艺术课教学改革，提高艺术课质量。本学年新年校本课程展示和京剧课程展示活动拓展了艺术课内容，也保证了教育部“2+1”实验项目的落实，为每个学生，特别是给有艺术特长的学生创设了发展环境。课外教育中学校发挥“蓝天工程”在素质教育中的作用。将“蓝天工程”的实施情况纳入本校年度教育教学工作计划。充分利用课堂教学及课外活动，保证100%的学生参与“蓝天工程”的各项活动，每名学生每学期通过学校组织、自主参与、家庭配合等形式，至少参与三次活动。本学年我校获得蓝天工程二等奖。我校积极组织学生参与国内外、市区级各项文化艺术、体育、科技活动及比赛。2009年东城区中小学生计算机锦标赛唐诺雅等7名同学获奖；第九届东城区青少年机器人竞赛刘启梦等4名同学获奖；东城区26届学生科技节29名同学获奖；北京市第十二届艺术节胡京林等9名同学获奖；东城区第十二届艺术节任跃等148名同学获奖；2009年“101杯文科知识竞赛”中王禹琛等16名同学获奖，在101网校组织的作文竞赛中有几十名同学获奖。在各种活动中，学生的创新和实践能力在不断地提升，不同层次的学生在原有基础上都不同程度的变化。四、学校文化的建设使学校自主发展过程凸现办学优势（自评重点要求7和8、指标和）本学年，全校教职员工在各项工作的研讨中，继续思考着学校的办学优势和办学特色是什么。近年外区外省学校的领导和老师不断到我校学习和参加各类活动，我校给这些教育同行留下的最深刻的印象就是校园文化建设。几年来，老师们也在逐渐认同通过校园文化建设探寻学校办学特色。1 环境文化学校文化建设最容易显现的是校园环境文化。学校在校园环境文化建设中追求一种“书香四溢满校园”的文化氛围。在教学楼的外墙上有李岚清同志的题词。在每层楼的楼道里都悬挂一幅书法作品，楼道内又以文化长廊的形式展现了科技、艺术、历史、民族传统等内容。在每层楼分设的年级宣传橱窗和各班的板报，以及学生亲手绘制的涂鸦画。操场领操台的背景墙和护网进行了奥运主题装饰。教学楼内的文化墙上还有校训、学生“四个学会”和创新精神的培养目标。校园环境干净整洁，目前种植的木本植物有260株，草地200平米，绿化面积高达40%。我校连续几年都被评为“首都花园式单位”。在和谐的校园文化熏陶、感染、培育下，使学生感到校园生活变得美好。2制度文化学校文化建设的第二层是制度文化，包括民主管理和依法办学。在年度计划中学校明确提出培育以制度为依托的学校管理文化。民主管理是一种管理文化。我们首先是认真落实三个意见，发挥校长负责制、党支部政治保障、教代会民主监督的作用。一年来，学校不断完善三个意见方面相应的规章制度，特别是进一步完善了教代会制度保证了三个意见的落实。工作中我们充分发挥教代会在学校工作中的民主决策、民主管理、民主监督作用。一年中，结合学校各阶段工作要点，先后召开七届一次、七届二次、七届三次教代会，代表们本着学校主人翁的态度先后认真审议并通过了学校学年工作计划及与学校发展建设有关的七个方案。工作中贯彻、执行工会法和教育工会关于“校务公开”的意见精神，建立并认真落实校务公开制度，定期向全校教职工公开学校规划与建设方案；干部民主评议；职评、聘任、评先、考核的相关情况；重大资金使用、干部教师外出考察、学生外出交流等工作情况。教职工有了知情权，参与权和监督权。校务公开使教职工对学校发展前途、改革目标、管理方法、工作程序有了全面深入的了解，增强了广大教职工参与管理学校的意识, 调动了广大教职工的积极性，加强了学校的民主建设和廉政建设。其次是构建扁平化学习型的管理体系，这种管理就是要减少管理层次，管理中心下移；淡化垂直领导，强化横向沟通。以德育工作管理系统为例，我校实行家庭教育、社会教育和学校教育的优化组合，实行年级组长负责制，决策重心下移至年级组。以教学工作管理系统:实行教研和科研的优化组合，加强质量监督和质量评价工作，实行年级备课组长负责制。规范办学也是一种管理文化。在今年全市规范中小学办学行为大会后，我校认真落实每一项要求。第一，关于执行课程标准，我校认真落实国家有关德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等法规文件及学科课程标准，保证开齐开足课时；认真执行市区有关规定，课后及节假日不进行全班性补课、上新课，不擅自给学生征订复习资料和书刊。通过提高课堂效率减轻学生过重课业负担，学校对教师有要求、有措施、有检查。第二，关于招生工作，我校在义务教育阶段认真贯彻执行市、区有关招生工作意见。严格执行招生计划，控制班级数、班容量，确保学校适度规模发展。2008年9月小一招生1个班18人，初一招生4个班140人，高一招生4个班160人。学校严格执行义务教育阶段免收学费的规定。第三，关于语言文字工作，我校严格执行国家通用语言文字法，开展语言文字规范工作。由办公室主任负责，以语文教研组为主体落实语言文字工作，注重宣传培训，做到师生知晓率高。学校积极开展第11、12届推普周活动。2008年语文教师崔晓军获得区语言文字工作先进个人。第四，关于保障学生合法权益的工作，学校认真落实师德规范要求，杜绝体罚和变相体罚学生现象。依据有关规定，建立和完善学生学籍管理制度，并加强对学生的教育，保证中小学学生入学率达到市规定要求，流失率、辍学率、违法犯罪为零，学生中无酗酒、吸烟、吸毒现象。第五，关于学生体质健康工作，学校认真落实体育卫生工作条例，每天保证一小时体育锻炼时间；认真落实“健康促进校”的工作要求和食品卫生法的要求，保证学生餐安全卫生。3精神文化学校文化建设的核心是精神文化。本学年，学校引导全体教职员工从学校三百多年的历史探寻学校的文化特征，即今天的八字校训：勤奋、和谐、求实、创新。全体师生在各项工作中努力使校训精神内化，师生共同努力实现“四个学会”的育人目标。我们借助9+3学制的研究开始启动了几个小课题。第一，小学五四制和六三制的探讨，探讨教材的使用和学生的管理；第二，中小学大教研，例如英语等学科的中小学教师听课评课；第三，设计成立示范班，理想目标是示范班的学生从外在行为举止到内在文学、艺术、科学素养，从知识、技能到情感态度价值观，从做事到做人，都要成为全校学生的引领者。这些小课题都是在一贯整体实验的优势中研究如何最大化的实现学校的育人目标，使精神文化建设达到学校文化建设的最核心区。五、我校2007-2008学年度工作不足方面改进落实情况（自评重点要求9）针对2008年综合评价提出的问题，我校在本学年工作中有意识地加强了整改。1人员超编我校争取教委人事科的帮助，在全校宣讲人事改革政策与措施，以岗位设置工作为契机，科学安排教育教学及二线人员。将人事工作纳入2008-2009学年第二学期工作计划。重点研讨岗位设置工作，在教师中研究满课时标准，在职工中研究满工作量。本学年人员已经平编。2中心组学习记录不完善我校一直坚持理论中心组学习，但学习记录不规范，多数情况是记录在行政会记录上。本学年，我校继续坚持每月一次中心组学习。并使用单独的记录本进行记录，同时中心组成员也有学习记录本。3无较大社会影响的正面报道本学年，学校主动争取一些媒体的关注，对学校进行了正面报道。例如，光明日报、现代教育报对我校2008年11月27日学习模型构建研讨会的情况作了报道；又如暑期今日东城对我校国庆任务的有关情况作了报道；再如，竞报2009年9月4日对学校进行了整版的全面宣传报道。4学生综合素质评价平台信息不完整本学年具体整改措施是：第一，切实加强领导，成立综合素质评价信息采集工作领导机构，配备专人负责，设置课改平台管理员，定期检查、反馈、汇总、整理。第二，建立健全工作制度，制定高中学生综合评价主题及栏目一览表，细化工作程序及时间安排，明确填写、录入、上传时间，阶段任务。第三，建立和完善普通高中学生综合素质评价工作培训制度、保证每位参与综合素质评价的教师得到及时有效的培训，提高有关教师的职业道德水平和综合素质评价能力，使其明确评价的重要性、内容、标准、方法、程序和要求，以确保评价过程和结果的科学、公平、公正。目前，平台维护较好。5家长对学校了解不够本学年，学校研究了多种家校沟通形式，已实施的有新生家长会、家长开放日、新生家长指导手册（已设计）、网络班会、中国移动“家校通”等。从小学、初中、高中学校发展现状报告的数据看，家长对学校这方面的工作还是很满意的。6近视眼新增率过高本学年，学校研究了多项措施降低近视眼发病率。已开展的工作有，增加视力检测次数，关注边缘视力学生；加强眼保健操的指导，开展眼保健操比赛；星班管理中加强眼操的检查，和对教师管理责任的要求；课堂教学管理中指导教师适当使用多媒