pep小学英语三年级上册unit2Lookatme.doc

今天我说课的内容是PEP小学英语三年级上册Unit 2Look at me的Part A，主要包括Let s learn ，Let s do 和Let s draw 及Let s sing这几个部分。下面我将从以下五个方面来说这节课：一、 说教材本课内容是PEP小学英语三年级上册Unit 2Look at me第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。（一）教学目标 1、知识目标：使学生能听、说、认、读head ,ear ,eye ,nose ,face ,mouth六个单词。 2、能力目标： 能听懂Lets do中的指令并做出相应动作.如Touch your head、Touch your eye3、情感目标 （1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。 （2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。 （二）教学重点 能正确认读六个单词。 能听懂Lets do中的指令，做出相应动作并能灵活运用。（三）教学难点 （1）帮助学生树立自信心。 （2）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位， mouth 一词的尾部发音。二、说学生情况英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在此之前他们只接触了很少的英语学习，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。三、说教法学法 为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育为原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。四说过程(一).新课导入3分钟1 上课一开始，先唱一首英文歌Hello，接着教师与学生进行日常口语问候good morning!/nice to meet you .2 . 热身活动listen and act，教师说：open your pencil-case. close your books. 让学生做出动作。【设计意图】提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 (二).新课呈现 15分钟教师用ppt出示一张头部的图片，说：Now class . Look, this is a head. 随即教授头的单词head。【设计意图】利用ppt出示新单词，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣。带读单词几遍后，逐渐引出本课句型“This is my/your head”， 并多次操练，例如，让学生指着自己的头或指着同伴的头说：“This is my/your head”。（考虑三年级学生刚接触英语，对my和your还不熟悉，所以要重点强调）。接下来教师用ppt展示眼睛，教授单词eye，用句型“This is my eye”加以操练，并以这种方式依次教授nose，mouth ，ear ，face，这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。【设计意图】语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。每教一个单词，教师都示范拼读单词，要求学生跟读，在读的过程中注意单词eye、face、mouth的读音，并把单词写在黑板上预先画好的四线格内。【设计意图】通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。或者，可以是老师读升调，学生读降调；老师读降调，学生读升调。在这过程中，教师应对学生的发音及时纠错，及时鼓励表扬。【设计意图】通过视觉观察及趣味带读复习单词，训练学生的发音及记忆能力，调动了课堂气氛。（三）巩固操练18分钟1. Play a game “which is missing?” 5分钟教师把全班同学以组为单位分成几个小组，用课件出示一个小孩的脸部头像，其中每张图片中都有任何一部分的缺失，让同学们观察并说出是哪部分，能又快又准地说出单词的那组将获得一面小红旗，累积到最后得最多面红旗的那组就获胜。2lets do 8分钟教师左手摸头的动作：Guess, What am I doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入lets do : touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。 【设计意图】lets do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。3game: Lets draw 5分钟教师在黑板上准备两个没有五官的头部图，分男女两组，每次请男女生各一名，听口令画五官，老师随意指某个部位，其余学生大声说出单词，两生画出正确部位，胜利者，该组得一面小红旗。最终得分累积到期末总评中。 【设计意图】通过游戏即增强了记忆，又获得了快乐，同时又