可编程控制器实训环节考核方式的探索.docx

可编程控制器实训环节考核方式的探索 针对日益不断完善的可编程控制器实训室的硬件条件与相对落后的实训考核方式之间的矛盾，提出基于抽签软件的按项目评分的实训考核方式。通过学生反馈，新的实训考核方式提升了实训成绩的可信度，提高了实训考核的信息化水平，减少了实训考核的人为因素，受到了学生的好评。 下载 一、可编程控制器的含义与教学应用 可编程控制器是计算机技术与继电器控制技术有机结合的产物，它广泛应用于工业生产过程的自动控制当中，它具有极高的可靠性和?定性，极强的处理能力，为工业生产提供了近乎完美的自动化控制装置。 可编程控制器课程是自动化、电气工程及其自动化、测控、交通工程、机械工程及其自动化专业的主干课程，是一门综合运用各种自动化技术与工程实际紧密联系的课程，更是一门实践性强、应用性广、易于增长学生才干的重要课程。学好这门课程将为同学们开发和维护生产过程自动化设备提供强有力的帮助，为同学们就业奠定良好的基础。课程的授课目标是使学生掌握可编程控制器组成结构、工作原理、基本指令、功能指令、程序设计思路、系统接线方法。掌握现代可编程控制器控制技术在工程实际中的具体应用，为学生从事工程技术工作和学习后续课程打下基础。正因为可编程控制课程的重要性，大部分工科院校都开设此课程。另外，它具有理论与实践相结合的特点，其中实训环节的课程在其课程体系中占有举足轻重的地位。 学校考核是学校对学生的学习情况进行相应的评价。在高校中，任何课程不管难易程度如何，教师都得按照一定的规则对学生进行相应的评价。其中，理论课程的评价体系比较完善。在长期的教学实践中，教师在理论环节的考核积累丰富的经验。一般来说，理论课的考核分为以下四个步骤：首先，教师在理论课程结束之后，按照课程考核命题计划表的内容来出试卷；其次，试卷出完之后，依次要交给教研室主任审核、系主任审核、院主管教学的副院长来进行审核；再其次，这一系列的审核通过之后才可以上交给学校的后勤部门进行打印试卷；最后，教师根据自己和学生的时间安排考试，批改试卷，并作相应的试卷分析。至此，整个理论考试才完全结束。这一整套考核体系比较完善，基本上消除了评价体系的主观性。 而实训环节的考核就完全不同了。由于我国在高等院校人才培养模式中长期执行的重硬件轻软件、重理论轻实践的政策，实训环节的考核长期得不到应有的重视，它往往成为研究的盲点。另外，几乎在所有实训环节的考核过程中，都不同程度的存在主观性强，打分随意，打分看教师心情的情况。这些问题导致了实训环节成绩可信度低、影响了教师对学生的科学评价，在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，造成了一些不好的影响，亟待解决。 二、传统的可编程控制器实训考核方式的弊端 1. 传统可编程控制器实训考核方式。传统的可编程控制器实训考核方式主要分为下面几个部分组成：（1）教师在实训课程结束前出好实训考核题目，并打印成小纸条。由于实训环节的特殊性，教师通常会出5个左右难度相近的考核题目，供学生抽签选择。（2）教师根据实训要考核的人数、实训室的容量、安排每个学生考核的时间，并调试好相应的实训设备和工具以及购买相应的耗材。（3）学生根据自己实训考核时间拿着实训指导书参加考核。（4）教师根据学生的考核情况评定学生的成绩，并确定不及格考生的人数，通知其补考时间。（5）补考的学生按照自己的补考时间参加补考。 2. 传统的可编程控制器实训考核方式的弊端。毫无疑问，传统的实训考核方式有其合理的一面，毕竟它是无数实训室教师工作经验的总结，是实训教师的心血。但是，随着社会的发展，特别是信息化技术的不断涌现，其考核方式的弊端也逐渐呈现出来了，具体如下：（1）学生在实训考核结束之后，任意丢弃打印抽签题目的纸条，造成了一定的环境污染，并给实验室教师打扫实训室卫生造成了不小的困难。（2）学生拿着实训指导书参加考核，缺少考试紧张的氛围，教师和学生都觉得不规范，特别是教务的巡考人员对实训考核有很大的意见。（3）实训考试没有评分标准和评分细则，成绩的评定具有极大的主观性，受教师的情绪影响较大。由于标准不统一，部分考核较差的同学情绪比较激动，甚至有顶撞老师的倾向，这加深了教师与学生之间的矛盾。（4）考核成绩没有存档，部分不及格的同学向学校进行申诉迫使很多教师让参加实训考核的同学全部及格，这丧失了实训考核的公信力。 三、改进后的可编程控制器实训考核方式 1.建立可编程控制器实训考核题库。针对学生对实训考核可信度的质疑，建立了可编程控制器实训考核题库。题库由十份实训考核试卷组成，每份试卷不仅有相应的题目，还有其每一项的考核标准，便于给学生打分。考核的时候，学生通过抽签的方式抽出自己的考试题目参加考核，教师根据评分细则现场打分，并公布学生分数，回应学生质疑。 2.使用抽签软件来代替纸条抽签。针对学生对纸条抽签速度过慢、造成实训室环境污染的问题，采用一款叫抽签助手的软件（目前的版本号是2.8）。学生只需要点击抽签软件就可以进行抽签，抽签的速度还可以进行调整，这大大提高了抽签的效率，通过使用很多同学感受到了信息化考核的气息，增加了对实训课程学习的兴趣和重视程度。 3.实时打印考核试卷。针对教师和学生反映考核不规范的问题，采用学生抽签完成之后立即打印试卷的方式，这要求实训室准备一台带电脑的打印机。学生在抽签完试题后，老师根据学生抽签的序号，实时打印带评分标准的试卷，学生拿着试卷进行考试，让学生真正感受到实训室考核的规范性。考试结束后，现场打分，并告知学生，试卷在实训中心存档备查，杜绝了考核成绩的暗箱操作。 四、分析与结论 1.考核可信度提高。由于明确了评分细则，考试的量化程度提高了，学生质疑考核成绩的人数大大减少，同时也大大减轻了学生对教师的信任危机。 2.考试规范。由于学生拿着试卷考试，给学生造成了一种紧张的氛围，而这种氛围在某种程度上对学生发挥出自己的最高水平是有利的，学生普遍反映拿着试卷考核比拿着实训指导书参加考核更能发挥自己的实际水平。 3.实训室的环境改变。以前每次考核完了之后，整个实训室都是抽签题目的小纸条，严重污染了实训室的环境，给后一批做实训的教师和学生带来不好的影响。通过使用抽签软件，学生普遍反映考核信息化程度提高了，拉近了教师与学生的距离，增强了师生关系的融洽度。 综上所述，新的可编程控制器的实训考核方式减少了实训室环境的污染、减少了学生对考核成绩的质疑、增加