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学科教育论文-中学体育教学新课改的教法研究 .doc学科教育论文-中学体育教学新课改的教法研究 .doc

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学科教育论文中学体育教学新课改的教法研究【摘要】本文提出了中学体育教学中的一种新教学尝试,形式行动活泼,简单易行,教法新颖,实用性强,对培养学生的技能、体能和心理健康水平有着一定的意义。【关键词】体育;教学;教法研究【ABSTRACT】THISTEXTPUTFORWARDAKINDOFPROTESTANTISMINATHLETICSTEACHINGINTHEHIGHSCHOOLTOLEARNTOTRY,FORMACTIVITYALACRITY,SIMPLEEASYLINE,THETEACHINGMETHODBENOVEL,THEFUNCTIONBESTRONG,TODEVELOPMENTTHESTUDENTSTECHNICALABILITY,PHYSIQUEANDMENTALSTATEHEALTHTHELEVELHAVECERTAINOFMEANING【KEYWORDS】ATHLETICS;TEACHING;TEACHINGMETHODRESEARCH新体育课程标准提倡要积极改进学生的学习方法和方式,鼓励学生通过自主、合作等多种学习方式来获得知识,帮助学生更好地进行集体性思考,提高体育教学的探究性和创造性,促进学生技能、身能和心理健康水平的全面发展。新教材内容生动活泼,结构新颖,图片资料也大大增加,并且采用多元并进的主栏与启发性的补充辅栏相结合,结构创新,提高体育教科书的可读性,为学生的自学创造了条件。让学生先自学有关理论与实践知识,然后在掌握相关理论知识的前提下进行,学生学习技能的速度大大加快,且错误动作也随着降低。动作技能是受意识支配的复杂行动,它是在第二信号系统参与下,受了浯言的刺激后在第二信号系统中所建立的暂时联系,这种联系的建立,可以从第二信号系统扩散到第一信号系统。同时,学生知识的认知能力能大大发展,在学生自学过程中,通过知识内在的连贯性,能丰富学生动作想象力,并发展学生思维创造力,在课中有的学生能创新一些新的练习方法。运动原理、运动文化知识的学习,使学生的运动技能与认知能力有机结合,并一起发展与提高。使体育课堂教学模式由“主从型”为“合作型”,“被动型”为“主动型”,“传授型”为“进取型”,充分发挥课堂教学的效果。有关问卷及对比表明,采用“先学后教,当堂训练”,课堂效果要优于没采用的。结合新教材遵循认知发展规律去改善学生的认知能力,对提高课堂效果切实大
编号:201312091726511393    类型:共享资源    大小:10.60KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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