浅谈儿童美术教育中艺术感觉的培养.docx

浅谈儿童美术教育中艺术感觉的培养 【摘要】人生发展的主要阶段是儿童阶段，此阶段也是适宜对儿童展开不同艺术感觉培育的最佳阶段。儿童就像是白纸，不同颜色在一定程度上都会给儿童带来影响。本文针对儿童美术教育中艺术感的培育，探究目前教学中艺术感缺乏的状况以及因素，并且提供有关意见，强化儿童美术教育中艺术感。 【关键词】儿童美术 美术教育 艺术感觉 二十世纪七十年代末出现了儿童美术教育，至今已经有较长的发展历程。艺术起源于艺术感觉，能够使儿童感受到生活各处的美丽，可以从美学的方面起步面对未来生活，进而喜欢生活，在生活上持有积极态度，促进身心健康发展。所以在儿童美术教育中培育儿童的艺术感觉是教学的主要任务之一，教学的基本目标是培育儿童发觉平凡事物的美，例如：观赏美、创新美等。 一、目前儿童美术教育中艺术感的缺乏现状与原由 通常来说，儿童时期是开拓艺术感的最好阶段，在儿童美术教育的过程中，艺术课占据的比例也逐渐增大。但是实际上，相关的儿童艺术感培育没有获得充分的注重。在差异化的儿童教育培育机构中，对于美术课程的设立、美术课程资料和培育机关的教学形式等存在差异，使得美术教育的重点和培育儿童艺术感的目的也存在偏差，并且儿童美术教育只看重美、丑的简易判断，而不是深入探究美的实质概念，如何建立具备艺术感觉等问题。 具体来看，在进行儿童美术教学时，很多儿童在教学的时候处于被动的情况，在实行各样活动时，大致上从教师教学的到目的与教学规划入手，在课堂中也存在相应的管理体系，再加上儿童父母对于自己孩子美术学习的深切冀望，在进行具体创作过程中，儿童大多数只能够和教师在美术课堂的需求以及学习速度保持同等。这种情形容易导致多数儿童的思想受到制约，不能发挥儿童内心真实的艺术感，使得艺术感的培育无法实现有效的提升，更加重要的是随着时间的推移，在一定程度上会使得儿童大脑中很难出现联想和创新性。随后是艺术的抽象感触无法有效的发挥，艺术感的培育也就无从谈起。 二、儿童的艺术感觉培育方法 （一）教师利用思维进行感情教育 艺术是其中一种表达感情的方法，因此，具有艺术风度的人通常拥有丰富的感情。在绘画过程中融入情感，可以使得绘画的事物不会存在活力的现象。美学中所提到的移情效果就是将情感转移到其他物体中。通常生活中的各种事物都可以激发出内心的情感，这类人都具有较好的艺术感觉。儿童眼中的世界简单纯净，具有较为纯粹的情感，他们认为所有东西都是存在生命感情的。因此，教师不可以依照传统的教学忽视儿童的感情。完美、富丽的情感是艺术的根基，同时也是画画的首要因素，使得儿童可以利用好的感情培育情感。比如：教师在指导学生画树叶的过程中，会有小朋友在校园内的树木上采摘一片树叶作为参照对象，针对这一现象教师不能只让学生将其作为参照，可以利用树叶告诉小朋友，树叶是具有生命力的，脱离树枝的树叶会因为吸收不到营养而逐渐干枯，并且把情感加入到其中，让小朋友知道树木看到树叶干枯会很难过，使学生在各种方面获得感情教育，不但不会再采摘树叶，同时也会发挥联想，在绘画时加入自己想象的感情表现。 （二）教师要有目的的对学生实行感官锻炼 美术学习的过程当中，需学生细心观察身旁的各种事物，注重细节描绘事物的特征。视觉作为美术最为主要的感觉器官，色调、形状、构造等，均需学生运用视觉器官细心仔细的观察。在此以外，身体其它感知器官对于美术学习也很重要。教师在美术教学的过程中，务必积极指引学生，让其主动去细心体会和感知，然后把感知到的事物描绘出来。艺术感的培育是促进学生的感觉灵敏、细致的历程。 （三）教师要有目的的培育学生对于各样事物的兴致 儿童处于对新鲜事物好奇心较重的阶段，因此培育学生的兴致较为紧要。感受能力的先决条件是兴致，艺术感知与兴致、喜好紧密相连。只要使儿童对事物提起兴致，其才能够把心思贯注至事物之中，并且不厌烦的持续体会与观察。艺术的根源来自于情感思想的流露，而情感思想的前提就是兴致。常常有孩子父母说自己孩子对所有事物都提不起兴致，一些教师也觉得兴致缺失，学习也就无从谈起，这种观念是不正确的。兴致是能够培育的，缺乏艺术感知就更加要培育锻炼艺术感知，而儿童正处在接受事物较快的时期，积极合理的指引较为重要，如若任凭这样，儿童的感情思想就会渐渐的淡薄。 （四）艺术感觉的培育 一种来源于生活不过要高于的是艺术，因此，美术教育需要和现实生活保持一定距离。俗话说距离产生美美。所有事物在保持一定距离之后会展现出本身的特点，保持距离是确保美感的主要做法。比如：实际生活里垃圾桶，它们每天都被堆满了各种生活残留物，不但脏乱而且还会散发恶臭，没有一丝美感。在美术教学时，教师教学生绘画垃圾桶不会描绘的和现实中的一样，以美感为基础，增加一些绚丽的装饰以及动态的表情，给没有生机的物体增添色彩。此时所绘画出来的垃圾桶不再是儿童不愿接触的物体，而是学生根据自己的想象所描绘出的“朋友”，此方法可以有效培育学生的艺术感觉。 三、结语 综上所述，儿童联想力与创新力逐步改善的过程，就是得到艺术感觉的实际体验过程，在进行美术教育的过程中，刺激儿童的联想以及创造具有重要作用。生活中处处存在体验，艺术感觉不但可以让大众体会到自身的人生，并且还可以利用艺术作品感受到他人的人生。所以在对儿童进行美术教育过程中，要发掘培育他们的艺术感觉，同时让艺术感觉和儿童的身心发展规则紧密相连，有助于提高教育效果。 参考文献： 邹荣华.浅谈儿童美