按照考过的很多卷子总结一些文学常识.doc

按照考过的很多卷子总结一些文学常识，古文背名句，诗词都背，其他的都不是靠死记的，就准备这些就差不多了。作文水平不高的话可以记点好的开头语和结束语你好， 随着五月的日历翻到中旬，中考的身影已经清晰的出现在每一个复习备考的学生面前，每一个初三老师也感到有些紧张。那我就给你一些语文复习的建议，希望对你能有一些帮助。1、认真研读考纲，弄清考什么，怎么考，减少复习的盲目性我就今年的考纲对基础知识方面的要求做一解读。09年考纲将语文基础知识分为两大板块：第一块为第一部分的语文积累；第二块为第三部分的语文综合运用。语文积累方面有八项具体要求即八个考点。其中识记层面四个考点，一是拼音认读汉字，二是汉字的形音意，三是常用汉字的规范书写，四是准确默写课标推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。理解层面有一个考点，即六篇课外读物的基本内容和相关知识。表达层次上有三个考点，一是熟练使用新华字典，二是积累并运用常用词语，三是仿写或变换简单句子。语文综合运用方面有五项具体要求三个考点。五项内容全部是从表达层面上进行要求，具体的形式分别是从口语交际、语文实践活动以及综合性学习三个点上进行考查。2、研究并做做近两年的中考题，把握特点，克服备考的随意性我还是结合语文积累与运用这一板块来说。从最近两年安徽中考的试题来看，我省中考语文试卷对语文基础知识的考查力度越来越大。而基础积累与综合运用的内容繁多、涉及面广，从字音、字形、词义的识记到句子的仿写与变换；从课堂内古诗文的名句、段、篇的默写到课外名著的基本内容和相关常识的了解；从有观点有条理有说服力的口语交流和主题演讲到自主策划、设计方案、搜集信息、整理材料、形成观点的实践活动等，是一项庞大的工程。除此之外，还有三大特点：（1）、题型灵活，有选择题、填空题、改错题、简答题、表述题等，是历年来中考语文试题中最为灵活、变化最大、创新最显著的一大板块，这是因为这一板块覆盖的知识面广,考查的知识点多,适合命题人施展其独特的创意。；（2）、分值颇大，06年以前，这一部分分数为30分，占总分值的20%。07、08年这一部分的分数为35分，占总分值的23.3%；（3）、要求很高，这类试题越来越生活化实践化，要求学生不仅要充分调动积累库存，而且要将所学运用到学习、生活以及活动中去。 3、充分整合复习内容，梳理归纳知识，总结规律，促进运用后期的语文复习，我打算分两步走：第一步，专题复习，抓“点”，帮助学生对所学内容进行梳理归纳，并结合考纲，把脉中考，预测考点，找到对策。如在现代文阅读板块，我分抒情类散文、叙事类散文、小说、说明文、议论文这五个专题复习，每一个专题梳理出若干考点，帮助学生找寻解题规律，寻求对策。第二步，综合复习，抓“用”，教师依据实际和命题热点，使学生知识与能力混联合纵，取得实效。一方面，教师要做好取舍，编好练习题，可选择具有特点的复习资料和模拟试卷，限时守规去做，然后即时评讲，指导答题思路。另一方面，做好重点突破，针对考试情况，整理学生易错处常错处和盲区，拟定突破措施，投入一定的精力。二、对语文基础知识几个考点的复习建议要想使我们的学生在中考中取得优异的语文成绩，就应该重视对语文基础知识的牢固掌握。我在语文基础知识的专题复习上，是从字音、字形、字义，诗文默写，名著阅读，口语交际，活动设计这五个考点进行梳理归纳、复习备考。1、字音、字形、字义初中六册语文课本要求学生识记的字词在1500个左右。这需要长期积累、厚积薄发，还需要学生做个有心人，时刻留意生活中有文字的地方。近两年的考试趋势是考查字词在具体语境中的书写及含义。我在这方面是将其分为语音、汉字、词语三个部分进行复习。语音可以从“读准、写对”两方面来总结规律:读准,重点读准多音多义字读音,形似字读音,常用但习惯误读字读音,声母、韵母有细微差别字的读音；写对，主要写对声母、韵母的细微差别的注音,三拼音节的注音,声调的标写位置。汉字可以从“辨析、释义、书写”三个方面来总结规律：辨析,主要辨析同音字、形似字；释义,即理解字的基本义以及在不同语境中的含义；书写”， 注意书写端正、整洁，尽量不要勾画、涂抹。中考语文试卷专门对卷面书写赋以5分 ，但许多学生因个人习惯养成不良,书写不合规范, 甚至有的学生连标点符号该放在田字格中什么位置也不甚清楚；面对这种情况,在复习备考时，教师应抓住机会,也就给了学生真正学会书写凝聚着中华民族传统文化的汉字的机会。语可以从“理解、辨析、运用”三个方面来总结规律:理解一词多义的现象,词的引申义、比喻义；辨析词的感情色彩；运用词的适用范围,词义的轻重,词语的搭配,关联词语的选择。2、诗文默写这一部分的复习原则是：立足课标推荐范围，认真按照考纲要求去做，多读多背多写。做到不错字、不别字、不添字、不漏字；要融会贯通，在理解、记忆的基础上，学会运用。对课标推荐的34首古诗词及16篇文言文要求学生必须一字不落背诵并能够准确无误地书写，在此基础上理解其内容，进而能够灵活运用。在第一轮复习中要做到人人过关，篇篇过关，句句过关。然后在中考前一周再让学生重新扎实地过滤一遍，中考中就不会出问题。3、名著阅读中考试卷中考查的“名著”一般指课程标准推荐阅读的中外名著。对这一知识点的考查，近年有具体化、细节化的趋势，一般的学生都不曾系统地阅读，在目前这种情况下可对一般常识进行了解。如：作者的基本情况；作品的基本内容(情节)；主要人物；广泛流传的故事；对“名著”的认识及“阅读”体会等。在复习中，扣住今年考纲中推荐的六篇课外读物（分别是水浒传、西游记、繁星春水、格列佛游记、安徒生童话、名人传），就其中的基本内容、主要人物、经典故事以及对阅读认识和体会，进行整理，编成习题资料，发给学生先做后记。给你个博客 你去看看 他是个很成功的过来人 你可以去看看他的经历 顺便拐点复习计划、方法什么的 嘿嘿 你百度一下，李晓鹏新浪博客,他曾经是中考状元。博客里面有很详细的复习计划和窍门以及复习资料，都是他自己的经验总结。还能免费获得晓鹏老师的学习方法正版DVD！相信会对你有帮助的! 还有对自己有点信心 不要总想着自己考不好怎么办那 什么的语文的基础知识涉及的内容比较多，也比较杂，我们可以一块理一理。基础知识里面包括语音、汉字、词语、句子。这里又有不同的区分方法。比如说词语，词语里又涉及到同义词、反义词，从感情色彩上讲，有褒义词、贬义词、中性词。从词性上来讲，有实词、虚词。实词里面包括名词、动词、形容词、量词、代词等等。虚词里面又包括副词、介词、连词、助词等等。还有句子，我们刚才说到，句子的语言单位是比词，比词组高一级的一个语言单位，刚才我们谈到前面有词，比词高一级的是短语，比短语再高一级的是句子。短语里面涉及到许多的内容，并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、补充短语、介宾短语、的字短语等等。 句子里面，我们学习划分句子的成分，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。还有修改病句的主要几种类型，比如说搭配不当，语序不合理，句式杂糅，重复赘余，成分残缺，用词不当等等。还有修辞，也包括几个方面，一个是一般的修辞方法，初中要求掌握八种。有比喻、拟人、排比、对偶、反问、反复、设问、夸张。 第二个方面内容是指句式的变换和选择，句式变换是改变句子的式样而不改变句子的意思。句式变换里面包括主动句和被动句的变换，肯定句和否定句的变换，各种语气不同，而意思相同的句式的变换。陈述句改成反问句，语气不同，但是表述意思是一样的。 第三个方面内容是指语言的简明连贯得体。 怎么复习基础知识呢？我建议，你自己把这些基础知识的点整个的梳理一遍，找自己的薄弱点，有针对性地进行复习，或者有针对性地提出问题，我们一起商量解决。基础知识里面有一部分是属于识记性的，识记性的一部分主要的复习方法是多做练习，因为是识记，通过反复的练习增加自己的记忆和理解。还有一部分是理解性的，修辞方法，语言的简明连贯得体，有时候设计在一定的语境当中，给你一个句子，语段或文章，借助外部的语言环境让你理解或者运用知识。所以我们要结合具体的内容进行复习。当然如果能够结合具体的语境复习好，大前提还是先把知识本身弄牢固，修辞方法中，什么是比喻，比喻分几种要做到心中有数。要结合到具体的语境中具体的理解。 做错题本，把错的拼音，成语聚集起来 考试都会有考点，看看老师的教学大纲。作文也很重要。多积累些好句好段 按专题，归好类，配以练习 你好，我也是一名即将参将中考的学生，我给你的建议是： 1、多记一些常用词语，和爱出错的词语，特别是一些和自己认为的读音不同的词语。 2、就是多翻阅初中三年的语文书每篇课后的的词语的读音、写法、和意思。 3、就是古诗文的积累，首先是把每册书的古诗文背下，并要知道每一句隐含的感情，然后就是一些单元综合性学习理出现得古诗文要去记，最后就是一些伟人的，如：毛泽东，白居易，苏轼等的有些诗句要去记。 4、是文言文的背诵和翻译，最好是能句句翻译。 5、就是病句题，多做一些病句题，收集像句式杂糅、搭配不当等常考类型的病句题。 6、作文，就是多看一些好文章。 最后，建议你把有些东西归类做个提纲，有计划的复习！祝你中考顺利！ 语文基础知识分为：字词注音、字型、成语解释、病句修改、古文翻译、文言文特殊句式和文学常识。 字词注音和字型：一般会考多音字、相近字和易混淆的字。建议在记忆多音字的时候，可以根据不同字音在词语中所表示的不同意思，进行分类整理归纳。做题时，不确定的，尽量避免用常识解答。 成语解释：这个只能靠平时的积累。遇到不会的，不要望文生义，多查字典。 病句修改：要掌握句子的成分，并能熟练的分析，要熟悉病句的常见类型。做题时，要仔细分析句子的成分，切勿因为句子读起来不顺，就认为是错误的。 古文翻译、文言文特殊句式：这两个相辅相成，要联合记忆。平时课本中的古文要好好背诵，积累句式。通假字、一字多义、古今异义、词类活用（使动、意动、名词作状语、名词作动词等）、特殊句式（状语后置、被动句、定语后置、宾语前置、宾语后置、互文等）要分清并牢记。作句子翻译时，要分析句子的句式和重要实词。一般来讲，只要将重要实词全部翻出，就能拿全分。 文学常识：学课文时，要标注出重点，并记忆。平时，多读名家名篇。 总之，语文的基础知识提高，没有捷径可走，只有多读、多背、多看，才能厚积薄发。 这个是我另一个问题的回答，再拿过来用一下，希望对你有帮助。随着五月的日历翻到中旬，中考的身影已经清晰的出现在每一个复习备考的学生面前，每一个初三老师也感到有些紧张。尤其是考纲浮出水面，熟读精读课本的第一轮复习业已结束，接下来该如何科学规划，短时间出高效益？县教研室高瞻远瞩，把握住复习的瓶颈，适时召开这次覆盖七科的中考复习研讨会，无疑为我县后期中考复习产生深远影响，对各科的备考冲刺会有极大帮助。受教研室江老师所托，利用这个平台，交流一下后期复习备考的一些认识，并就语文基础知识备考交换一下看法，以求教于方家。一、 后期语文复习的建议 1、认真研读考纲，弄清考什么，怎么考，减少复习的盲目性我就今年的考纲对基础知识方面的要求做一解读。09年考纲将语文基础知识分为两大板块：第一块为第一部分的语文积累；第二块为第三部分的语文综合运用。语文积累方面有八项具体要求即八个考点。其中识记层面四个考点，一是拼音认读汉字，二是汉字的形音意，三是常用汉字的规范书写，四是准确默写课标推荐背诵的50篇优秀诗文的句、段、篇。理解层面有一个考点，即六篇课外读物的基本内容和相关知识。表达层次上有三个考点，一是熟练使用新华字典，二是积累并运用常用词语，三是仿写或变换简单句子。语文综合运用方面有五项具体要求三个考点。五项内容全部是从表达层面上进行要求，具体的形式分别是从口语交际、语文实践活动以及综合性学习三个点上进行考查。2、研究并做做近两年的中考题，把握特点，克服备考的随意性我还是结合语文积累与运用这一板块来说。从最近两年安徽中考的试题来看，我省中考语文试卷对语文基础知识的考查力度越来越大。而基础积累与综合运用的内容繁多、涉及面广，从字音、字形、词义的识记到句子的仿写与变换；从课堂内古诗文的名句、段、篇的默写到课外名著的基本内容和相关常识的了解；从有观点有条理有说服力的口语交流和主题演讲到自主策划、设计方案、搜集信息、整理材料、形成观点的实践活动等，是一项庞大的工程。除此之外，还有三大特点：（1）、题型灵活，有选择题、填空题、改错题、简答题、表述题等，是历年来中考语文试题中最为灵活、变化最大、创新最显著的一大板块，这是因为这一板块覆盖的知识面广,考查的知识点多,适合命题人施展其独特的创意。；（2）、分值颇大，06年以前，这一部分分数为30分，占总分值的20%。07、08年这一部分的分数为35分，占总分值的23.3%；（3）、要求很高，这类试题越来越生活化实践化，要求学生不仅要充分调动积累库存，而且要将所学运用到学习、生活以及活动中去。 3、充分整合复习内容，梳理归纳知识，总结规律，促进运用后期的语文复习，我打算分两步走：第一步，专题复习，抓“点”，帮助学生对所学内容进行梳理归纳，并结合考纲，把脉中考，预测考点，找到对策。如在现代文阅读板块，我分抒情类散文、叙事类散文、小说、说明文、议论文这五个专题复习，每一个专题梳理出若干考点，帮助学生找寻解题规律，寻求对策。第二步，综合复习，抓“用”，教师依据实际和命题热点，使学生知识与能力混联合纵，取得实效。一方面，教师要做好取舍，编好练习题，可选择具有特点的复习资料和模拟试卷，限时守规去做，然后即时评讲，指导答题思路。另一方面，做好重点突破，针对考试情况，整理学生易错处常错处和盲区，拟定突破措施，投入一定的精力。二、对语文基础知识几个考点的复习建议要想使我们的学生在中考中取得优异的语文成绩，就应该重视对语文基础知识的牢固掌握。我在语文基础知识的专题复习上，是从字音、字形、字义，诗文默写，名著阅读，口语交际，活动设计这五个考点进行梳理归纳、复习备考。1、字音、字形、字义初中六册语文课本要求学生识记的字词在1500个左右。这需要长期积累、厚积薄发，还需要学生做个有心人，时刻留意生活中有文字的地方。近两年的考试趋势是考查字词在具体语境中的书写及含义。我在这方面是将其分为语音、汉字、词语三个部分进行复习。语音可以从“读准、写对”两方面来总结规律:读准,重点读准多音多义字读音,形似字读音,常用但习惯误读字读音,声母、韵母有细微差别字的读音；写对，主要写对声母、韵母的细微差别的注音,三拼音节的注音,声调的标写位置。汉字可以从“辨析、释义、书写”三个方面来总结规律：辨析,主要辨析同音字、形似字；释义,即理解字的基本义以及在不同语境中的含义；书写”， 注意书写端正、整洁，尽量不要勾画、涂抹。中考语文试卷专门对卷面书写赋以5分 ，但许多学生因个人习惯养成不良,书写不合规范, 甚至有的学生连标点符号该放在田字格中什么位置也不甚清楚；面对这种情况,在复习备考时，教师应抓住机会,也就给了学生真正学会书写凝聚着中华民族传统文化的汉字的机会。词语可以从“理解、辨析、运用”三个方面来总结规律:理解一词多义的现象,词的引申义、比喻义；辨析词的感情色彩；运用词的适用范围,词义的轻重,词语的搭配,关联词语的选择。2、诗文默写这一部分的复习原则是：立足课标推荐范围，认真按照考纲要求去做，多读多背多写。做到不错字、不别字、不添字、不漏字；要融会贯通，在理解、记忆的基础上，学会运用。对课标推荐的34首古诗词及16篇文言文要求学生必须一字不落背诵并能够准确无误地书写，在此基础上理解其内容，进而能够灵活运用。在第一轮复习中要做到人人过关，篇篇过关，句句过关。然后在中考前一周再让学生重新扎实地过滤一遍，中考中就不会出问题。3、名著阅读中考试卷中考查的“名著”一般指课程标准推荐阅读的中外名著。对这一知识点的考查，近年有具体化、细节化的趋势，一般的学生都不曾系统地阅读，在目前这种情况下可对一般常识进行了解。如：作者的基本情况；作品的基本内容(情节)；主要人物；广泛流传的故事；对“名著”的认识及“阅读”体会等。在复习中，扣住今年考纲中推荐的六篇课外读物（分别是水浒传、西游记、繁星春水、格列佛游记、安徒生童话、名人传），就其中的基本内容、主要人物、经典故事以及对阅读认识和体会，进行整理，编成习题资料，发给学生先做后记。4、口语交际口语交际的考查基本要求是：简明、连贯、得体。简明就是尽量去掉赘余的内容，且不出现歧义，表述清晰，使人明白无误。连贯就是参与表述的句子都围绕一个共同的中心，且言之有序，组织合理，注意到了语言层次的过渡、衔接和呼应。得体就是措辞造句考虑到了特定的场合、对象，合理地使用敬辞和谦辞。这一考点我专门作为一个专题复习，围绕基本要求，设计不同类型的试题演练。复习时注意训练当众说话、参加讨论、讲述见闻、口头介绍事物、针对事件发表意见等, 尤其是针对事件发表意见的考点，在中考中出现的频率较高，多设计一些习题练习。多从生活中找例子,训练得体、连贯、简明的表达。考查口语交际能力的基本题型有三种:一是选择题,二是表述题,三是修改题。其中第二种表述题的开放度最大,复习时不仅要注意结合生活,还要注意提高学生的情意素质礼貌、体谅、理解、关爱等等,两者缺一都难以在考场上从容应对。例如:根据下面提供的情境,写出符合题意要求的话。 毕业前夕,父母对你百般呵护。作为家里的一员,你很想替他们分担些家务,却常被拒绝,为此,你十分苦恼。你既不想让父母伤心,又想让他们明白你的想法。这时,你应该说什么。此题结合学生实际,应该每个人都有话说,但实际上相当多的同学得分不高。因为这些同学未注意到口语交际的语言技巧之一掌握对方心理,令对方心悦诚服。这些同学一味讲大道理,却不去按语境揣摩父母拒绝“你”分担家务的根本原因,其结果可能是说不服对方的。获满分的考生能抓住父母的心理,突出“干家务与学习是劳逸结合”的根据,达到了说服对方的目的。从表面看是会答不会答的问题, 实际上是在考查学生的情意素质水平。它考查出相当部分考生忽视父母(他人)的内心世界,不管不睬他人的想法,不能体谅、理解对方,这实际上是一种人文关怀意识的缺失,是情意素质不高的表现。所以，在复习中还要注意提高学生的思想认识水平，关心社会，关心国家，感恩父母，关爱他人，提高他们的情意素质。5、活动设计这类题目主要考查学生在语文综合性活动实践中，能否准确地理解活动的内容和主题，并能用准确的语言进行表述。一般来说，这类题目没有一个非常标准的答案。做这类题目，主题词的语言要求简明、准确、生动；活动过程或计划要点，要求语言表述清楚；活动的阶段性和活动的目的性要非常明确，过程和计划要点一般要求分项列出。复习时，主要通过一些实际题例，总结出解答的基本思路和规律。 一、拼音 1、重积累，忌想当然。 2、重辨析，忌有边读边。 三、词 1、避免望文生义 危机四伏 正襟危坐 危言危行 万千劫危楼尚存 2、注意在具体语言环境中的意义 褒义 领袖 牺牲 爱护 鼓动 团结 理想 成果 中性 首领 死亡 保护 发动 连结 幻想 结果 贬义 头目 完蛋 袒护 煽动 勾结 妄想 后果 褒义 呕心沥血 重整旗鼓 面目一新 摩拳擦掌 中性 想方设法 东山再起 面目全非 跃跃欲试 贬义 处心积虑 死灰复燃 改头换面 蠢蠢欲动 四、病句修改 例子：病因 病例 说明 1.词性误用 他对热情的观众表示十分的歉意。 句词“歉意”用作形容词。 2.指代不明 小明追上小李，他约他去看电影。 “他”指代不明 3.搭配不当 在松亭往上，路更险了。 “在往上”搭配不当，“在”改为“从”。 4.褒贬不一 我和他都住在五楼，他常上蹿下跳。 “上蹿下跳”是贬义词，用在此不当。 5.生造词语 学习光勤不奋，是不行的。 “勤奋”不能拆开。 6.复数词叠用 群众们干劲很高。 “群众”已表示复数，不能再加“们”。 单句 1.成分残缺 我们沿着中山路大街，没有多少时间，就到体育馆了。 缺谓语，“街”后应有“走”。 2.搭配不当 妇女插的秧，又密又齐，又快又漂亮。 主谓搭配不当。 3.误用虚词 对于青年的思想工作问题，已引有关领导的关注。 误用介词“对于”。 4.语序不当 每个同学将来希望成为有用的人才。 “将来”和“希望”次序颠倒。 5.句式杂糅 复句包括两个或以上的单句组成。 “包括”和“组成”两个词语不能搭配。 6.成分多余 饭菜都被做热了。 “被”字多余。 7.前后矛盾 班里同学基本都交作业了。 “基本”和“都”矛盾。 8.否定不当 到今天难道还有谁否认地球不是围绕太阳转的。 三个否定仍是否定。 9.重复堆砌 个体户登上舞台，这可是破天荒第一回。 “破天荒”和“第一回”语义重复。 10.并列不当 这家小百货店出售日用品和肥皂、牙膏等。 “日用品”与“肥皂、牙膏”是从属关系，不能并列。 11.歧义 开刀的是他的父亲。 “开刀的”可指医生是父亲，也可指病人是父亲。 复句 1.关联词错用 尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。 误用连词“尽管都” 2.缺少关联词 我们在各项工作中，要有冲天的干劲，要有科学的精神。 缺少表“递进”的关联词。 3.关联词搭配不当 只要经常锻炼身体，才会不断增强体质。 “只要”改为“只有” 4.关联词位置不对 我们不但拥护他，而且从前反对他的人也拥护他。 “我”与“不但”位置调换。 5.分句次序不当 长跑不但可以锻炼意志，而且可以锻炼身体。 两个分句的位置应颠倒。 6.滥用关联词 因为天要下雨，所以你出门要带伞。 两个分句之间的因果关系已很清楚，加上 关联词反而不自然。 语病的修改 修改语病句的方法主要有四种，即增、删、调、换。 1、增：对成分残缺的句子，可增添字词，补全残缺成分。 2、删：对重复多余、句式杂糅、前后矛盾的句子，可删去多余的词。 3、调：对语序不当的句子，可调整语序，使之合理。 4、换：对用词不当，搭配不当、不合整理、指代不明、有歧义、不得体的词语可进行更换，使之合理。 1简缩法 就是运用对复杂单句成分分析的方法，保留句子的主要成分一主、谓、宾，去掉句子的次要成分来检查句子的正误。 例如：在会上，学生会主席汇报了新年前夕，各班同学准备文艺节目，到处借服装和