一年级上册第五单元备课.doc

第三册 语文（科目）单元备课单元第五单元单元解读 本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。 教学目标1.认识60个生字，会写49个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3.有团结合作的意识。有积累谚语的兴趣。 4.学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人 。教学重难点1. 学会生字新词。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会课文中蕴含的情趣和道理。4.正确美观地书写生字。 突破措施1.引导学生采取多种形式的读，创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 2.随文识字，在游戏中识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢的方法识字。 3.通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字。 4.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。 5.紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。 6利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。课时划分识字5 2课时 18称赞 3课时 19蓝色的树叶 3课时 20纸船和风筝 3课时 21从现在开始 3课时 语文园地五 4课时 第三册 语文（科目）教学设计课题识字5教学目标1.认识10个生字，会写8个生字。2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。3.培养学生积累谚语的兴趣。教学重点识记10个生字。教学难点理解5条谚语。课时安排1课时教学准备课件、筷子教学设计主备内容修正一、实验质疑，导入课题1.折一根筷子。2.折一把筷子。看了这个实验，你发现了什么？3.学生自由谈感受。4.导出课题，齐读。二、初读课文，学习生字1.从文中找生字。2.开火车读生字，检测学生识字情况。3.带拼音读，生领读。4.抢读。三、朗读谚语，初步体会1.把句子读通顺。课件展示五句谚语。2.齐读谚语。师：小朋友们：“人心齐，泰山移”，让我们一起来读一读这些谚语，好吗？3.体会谚语含义。 第三册 语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正4.指导朗读（1）学生带着自己的体会自由读谚语。（2）抽生读。（3）师生合作读。四、巩固识字1.认读，组词，说话。师：小朋友们读得多好啊，一群小动物听到了我们的读书声，也来到了我们的课堂，小朋友们喜欢它们吗？它们也想认识生字宝宝，愿意帮帮它们吗？你愿意帮谁呢？2.交流识字方法。师：小朋友们今天认识了这么多生字，你是怎么认识它们的，能不能把你的好方法向大家介绍介绍？五、指导书写1.观察发现。2.范写“满”字。3.学生描红、写字。 教师随时提醒学生写字的姿势。4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。六、课堂小结 今天这节课，我们学习了5句谚语，相信小朋友们已经牢牢地记在心里了。下课以后，请小朋友们去搜集更多的谚语，让自己成为一个小小谚语专家，好吗？教学反思第三册 语文（科目）教学设计课题18 称赞教学目标1. 采用多种方法认识“刺、獾”等10个生字，会写8个生字，并指导书写“采、背”2个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读小刺猬和小獾相互称赞的语句。3. 学着发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。教学重点认识生字，会写生字，通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。教学难点学着发现别人身上的优点。课时安排2课时教学准备课件、生字卡片、图片教学设计主备内容修正第 一 课 时一、解题、导入新课“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？二、识字写字1.自由读课文：边读边画出本课的生字。2.借助拼音读带有生字的句子。3.借助图片和生活经验识字。 借助第一幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬一词中读轻声。借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。4. 在朗读词中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。5.学生说说自己是怎样记住这些生字的？板、椅、但、傍：都是左右结构，板饭，换偏旁。椅奇，加偏旁。但旦，傍旁，加偏旁记字。 第三册 语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正6.写字指导；“采”是爪字头。三、朗读课文，初步感知课文内容第 二 课 时1、 复习导入 朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？2、 看第一幅图 你发现了什么？品读第二自然段。三、看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？ 分角色读第三、四自然段。4、 看第四幅图 从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）五、有感情地朗读全文1.想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。2.读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）六、实践活动小组合作学习：互相夸一夸对方的优点。七、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。八、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。教学反思第三册 语文（科目）教学设计课题19 蓝色的树叶 教学目标1.认识“9 个生字，会写10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3.借助插图，了解课文内容。4.了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重点了解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学难点初感知课文按发展顺序叙的方法。课时安排2课时教学准备课件、生字卡片、图片教学设计主备内容修正第一课时一、解题、导入新课二、识字写字1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。结合生活实际，读句子识字。（1）小明削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。（2）他皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”2.重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。三、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字木术 土吐 住注 沿铅四、写字指导重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。五、自由读课文。说说：蓝色树叶是怎么回事？第 二 课 时一、复习导入 朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？ 第三册 语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。1.读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？2.角色读对话：读出语气。三、观察第二幅图1.自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？2.李丽和林园园他们分别在做什么？3.他们可能在想些什么？（学生讨论后发言）4.分角色读第三、四自然段：读出语气。四、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园“不由得脸红了”）五、分角色有感情地朗读课文，并说说：你有什么感受？板书设计：19 蓝色的树叶绿树叶惹人喜爱 互相帮助 蓝树叶不由得脸红教学反思第三册 语文（科目）教学设计课题20 纸船和风筝教学目标1.认识8 个生字，会写个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊的友谊。3.借助插图，了解课文内容。4.感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学难点感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。课时安排2课时教学准备课件、生字卡片、图片教学设计主备内容修正第一课时一、导入新课同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）1.识字写字。2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。二、初读课文，初步了解课文的内容。三、自由读课文：说说你读后有什么感受。四、教师范读课文：听后说说你有什么进一步的感受。 第三册语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正第二课时一、复习导入。出示词语：学生开火车词语。山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。（出示卡片，认读生字）二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。在朗读中，加深对课文内容的理解。1.小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。2.为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。四、用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。教学反思第三册语文（科目）教学设计课题21 从现在开始教学目标1.认识9个生字，会写出10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3.借插图识字、了解课文内容。4.感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。教学重点了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。课时安排2课时教学准备课件、生字卡片教学设计主备内容修正第一课时一、解题、导入新课同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、识字写字1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。2.结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。3.读句子识字。（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”4.巩固识字：朗读课文，检查识字效果。5.写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。 第三册语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正三、初读课文。初步了解课文的内容。第二课时1、 复习导入自读课文，与学习伙伴交流体会。二、朗读感悟1.出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。2.学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。3.第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。4.朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）三、讨论： 如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？教学反思第三册语文（科目）教学设计课题语文园地五教学目标1.运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。3.朗读词语、通过读记积累词语。4.正确、流利、有感情背儿歌。围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学重点朗读词语、通过读记积累词语。正确、流利、有感情背儿歌。教学难点围绕“合作”这个主题，进行口头表达。课时安排2课时教学准备课件、图片教学设计主备内容修正第一课时一、导入新课（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、我的发现1.出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。 3.交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。4.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？ 6.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。三、我会填1.出示课件（不带词语）一只()一个()一把() 一块()一条()2.你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听) 第三册语文（科目）教学设计教学设计主备内容修正3.指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。四、我会读学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。五、读读背背 走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学