流程图式和表格式教案.doc

案例1 分数的意义教学设计根据上述的教学目标的分类，将该节内容划分为三个知识点，其中第二个知识点分为三个小点，并确定各个知识点的学习水平等级，如表一所示。表一 课目内容分解表课目名称知 识 点 学习水平知识理解应用分数的意义1分数的产生2几分之一和几分之几的认识单位“1”的认识分数的意义3分母、分子和分数单位三个概念对各个知识点的学习水平采用操作性行为动词进行具体的描述，如表二所示。 表二 学习水平描述表知识点学习水平描述语句 行为动词1知识罗列生产和生活中产生分数的实例罗列2理解确认几分之一和几分之几的概念意义确认辨别几分之几中含有几个几分之一辨别理解建立把一个整体看作一个单位“1”的概念，并能结合实例清楚地表述建立概念表述理解完整描述分数的意义描述3理解标明分数各部分名称并能忆述标明忆述对各个知识点选配必要的教学媒体辅助教学。第一个知识点采用学生实验的方式，让学生发现生活中存在有分数的事实。第二个知识点中采用投影教学的方式，让学生进行观察比较，形成概念。第三个知识点也采用投影片来进行教学，主要目的是让投影片替代板书，以巩固概念。有关媒体的使用情况如表三所示。表三 选用媒体情况表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间（分）资料来源媒体在教学中的作用媒体使用方式1知识学生实验课本、尺子、苹果模型3自制提供观察，揭示矛盾实际操作2理解投影课本第一、 二组图例7自制提供观察比较，建立概念边播放边讲解理解投影课本第三组图例7自制提供观察判断，扩展内涵边播放边讲解理解投影文字表述4自制归纳总结，形成概念替代板书3理解投影文字表述9自制定义三个不同的概念，巩固“分数”的概念意义替代板书设计课堂教学过程结构。在这堂课的教学中，借助教学媒体让学生积极主动参与教学活动，如借助实物、模型让学生进行实验，借助投影片让学生进行观察、思考、比较、理解，充分显示了学生的主体地位。教师在课堂中的作用主要是引导、归纳、小结。具体情况如图所示（见下页）。 设计形成性练习题。根据知识内容和教学目标的要求，采用判断、填空等形式设计形成性练习题，如表四所示。表四形成性练习题知识点学习水平题目内容知识一 判断题：把一块饼分成份，每份是它的1/7。（）理解一筐苹果的1/5与一个苹果的1/5相等。（）5/6表示把单位“”平均分成份，取其中一份的数是5/6。（）二 填空题：9/10有（）个1/10；个1/7是（）；（）个1/20是13/20；个1/9是（）；5/12是由个（）组成。理解图中阴影部分表示把（）平均分成（）份，取其中的（）份，写成分数是（），读作（），分数单位是（），有（）个这样的分数单位。 开始 引导语 学生实验：量课本的长、 将苹果平均分成三份引出“分数” 投影 一块饼 投影 一个圆 投影 一条线段认识1/2的意义 认识1/3的意义 认识1/5的意义 归纳出几分之一的意义投影 一个长方形 投影 一个圆 投影 一条线段 归纳 并板书 “分数 认识2/3的意义 认识3/4的意义 认识5/8的意义 的意义“ 归纳出几分之几的意义 投影 四个苹果 投影 六面旗 理解1/4的意义 理解1/2、1/3的意义理解单位“1”的意义 读书理解“分母、分子和分数单位”等概念 判断分数意义与分数单位 小结 形成性练习 结束图：分数的意义课堂教学过程流程图案例2 三角形的认识教学设计一、 课目内容分解根据教学大纲确定的几何形体教学整体目标,本节课总目标定为“三角形初步认识”。这个目标的分解描述为:使学生初步认识三角形特征,认识三角形稳定性,初步掌握按角大小进行三角形分类的方法,初步认识三种三角形间的区别和联系,培养学生观察和区分三角形间的区别和联系，培养学生观察和区分三角形的能力，同时使学生受到知识来之于实践又应用于实践的辩证唯物主义思想的初步教育。这种分解，能达到既传授知识又发展智力和培养能力的目的，同时又实现了“科学性和思想性统一”。根据本节课的具体内容，分解出六个知识点，设定每个知识点的学习水平。如课目内容分解表所示：二、利用操作性行为动词对以上六个知识点进行描述，如学习水平描述表所示。三、媒体选择 本课题的教学目标的类型，基本上属于“培养识别事物、区分事物的能力，同时又有适度的抽象原理和概念的学习”。据此,本节课教学媒体系统设计为图形、投影、实物展示操作、课本及其他教具的多媒体综合应用。考虑到媒体系统的优化组合及媒体选择所必须遵循的“最大价值率”诸原则，既使用了传统教具，又自行设计制作了若干投影片，这样使媒体系统和知识系统相协调，充分发挥其各自优势和它们的整体功能优势，具体情况如选用媒体情况表所示。四、教学过程设计课堂教学过程结构的设计。课堂教学设计为三个阶段。第一阶段是“检查预习情况”，目的是掌握预习反馈的信息，据此考虑是否调节原设计的某些细节，同时又调动学生学习动机、兴趣等诸非智力因素。第二阶段为讲授新课阶段，实施检查性，巩固性和结构性反馈评价。第三阶段是“创造性反馈评价”阶段。具体情况课堂教学过程流程图所示。五、形成性练习设计本节课的形成性练习采用图形观察式、动手操作式和书面式三种方式，如形成性练习题所示。（一）课目内容分解表课程名称知识点学习水平知识理解应用三角形的认识1三角形定义2三角形“不变性”3三角形来之于又用于生产，生活4三条边三个角三个顶点5直角三角形，锐角三角形，钝角三角形的定义6按角大小的三角形分类(二)学习水平描述表知识点学习水平描述语句行为动词1知识指出三角形,记住并口头表述什么叫三角形指出 记住 表述理解区别三角形与非三角图形,解释其原因区别 解释2知识记住三角形具有不变性记住3知识列举生产、生活中应用三角形的具体例子列举4知识指出三角形的三条边、三个内角和三个顶点列举5知识记住什么叫锐角三角形、直角三角形和钝角三角形,指认三种三角形记住指认理解说明三种三角形为什么有不同名称的原因说明6知识指出若干个同类三角形,描述三种三角形的共同点指出 描述理解区别三种三角形的不同点区别应用画出三种不同三角形画出（三）选用媒体情况表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间(分)资料来源媒体在教学中的作用使用方法1知识投影几种非三角形与三条线段围成的图形2自制提供事实，建立表象边播放、边观察理解软黑板书面形成性练习（判断题）2购置，自编提出问题，引起思考观察图形、思考师生交流2知识实物模型三角形“不变性”特性2自制创设情景，提供事实，建立共同经验演示、对照、讲解3知识投影三角形来自生产,生活,又用于生产,生活1自制提供事实,建立共同经验边讲、边放4知识投影三角形最基本的结构1自制提供事实边讲、边放、板书、绘图板书2引导思考5知识投影三种三角形图形1自制提供事实边播、边讲理解板书三种三角形图形的相同点和不同点3引导思考边板书、边讲解6知识投影三种三角形分类4自制提供事实边播、边讲理解软黑板书面形成性练习题2购置,自编引导思考边练、边师生交流应用各种三角形纸片三种三角形分类3自制创设情景、提供操作条件师生交流、学生间交流 （四）形成性练习题序号类型 题目内容1图形观察式观察投影呈现的三个日常生活、生产中的实物图形：红领巾、小棋和屋架2书面式（判断题）（1）三条线段组成的图形叫三角形.( )(2) 三条线围成的图形叫三角形( )(3) 三条直线围成的图形叫三角形.( )(4) 三条线段围成的图形叫三角形( )3图形操作式观察几种非三角形及三条线段围成的图形4动手操作式（1） 学生在玻璃片上绘画出三角形，并在投影机上投影（2） 学生将自制的若干大小不同的三种三角形进行分类，并进行交流5书面式（选择题）（1） 任何一种三角形中，-两个锐角A 不能有 B 最多只有 C 至少都有（2）如果某一个三角形中只有两个锐角，那么这个三角形- A 一定是直角三角形 B 一定是钝角三角形 C 不是直角三角形就是钝角三角形（2） 一个三角形中的三个角中，如果最大的角是锐角，那么这个三角形-A 可能是直角三角形B 可能是钝角三角形C 只能是锐角三角形6图形观察式观察投影分步呈现的三个三角形，判断它们各属哪一类三角形。开始投影 抽拉式，分步呈现三种三角形各角不完善良好软黑板 三道选择题图形观察形成性练习投影 生产、生活中常见的几种实物图形学生抽象出“三角形”揭示课题 了解预习水平 提出问题学生反馈预习情况教师作判断指导阅读数学教材方法良好软黑板 书面式形成性练习（四道判断题）投影 几种非三角形及三角形图例口头反应 书面反应提示：图形，文字对照的观察思考方法教师判断小结1：什么是三角形。板书回答不清良好绘制板书，形成集合图 指导学生在玻璃板上绘图学生演示 学生自制的各种三角形的分类对照配合教师作判断书面式形成性练习动手操作式形成性练习题相互判断 互相交流结束布置课外预习作业