学科教育论文-人间语文——语文危机及对策.doc学科教育论文-人间语文——语文危机及对策.doc

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学科教育论文人间语文语文危机及对策(一)曾经,我们这些语文老师多么幸福我们优游自在地讲述着教材上的精义,我们指引着学生去浏览课外书籍的精彩,我们甚至还可以带着孩子们一起寻找春夏秋冬的足迹,去感悟“万物与我同在”的惊喜那时,语文是我们语文老师和爱语文的学生们的乐园。那时,语文在天堂。(二)然而,人无千般好,花无百日红。这太平天堂居然也会有了异样的震动。关于中学语文教学的媒体舆论里,不知从何时起,有了什么“困惑”呀,什么“误区”呀,什么“误尽苍生”呀,奇论多多,咄咄逼人,触目惊心。看那架势,我竟然感觉到隐约有“亡语文之心不死”、“置语文于死地而后快”的险恶我脆弱,我晕我不相信然后,天崩地裂。果然然后,天下大乱。果然(三)中国人的人生哲学中有一句至理名言识时务者方为俊杰。这个理,我们的后代是无须从教科书上去学的,他们似乎生来就可以把握其精髓。舆论如此,形势如此,我们的校园自然而然便有了“新的亮点”可爱的学生们在语文早读课上专心致志地背诵英语单词,孜孜不倦地演算数理化难题。语文老师往往在声情并茂、自我陶醉地讲完一篇课文后目瞪口呆学生还没有完整地读过一遍课文呢如果盘问学生为什么没有作好练习作业,则往往有这样的回答“做完其他科,头好昏,想睡觉”每当月考或半期考甚至期末考结束之际,学生总是最后才来过问语文成绩。多数学生,则总是在试卷发还的那一刻,才精确的复算两遍这语文老师的算术可好于是,家长会上有家长疑惑我儿(女)怎么连语文都没有学好怎么是什么意思是愤慨于不肖子(女)数典忘祖、愧对悠悠传统吗还是伤感于愚顿子(女)连“最简单”的科目都不能及格抑或是我太天真,他(原来)是说啊呀这语文老师,窝囊哟天堂不见了。似乎是在一夜之间。语文第一次真真实实地来到了人间。(四)乍一失去天堂的光芒,好象还难于适应,孤独与迷惘一阵之后,我们语文老师们决心要“挽狂澜于既倒”,“化腐朽为神奇”。于是,我们加强早读课的监督力度,发现“不读者”就先“晓之以理、动之以请”,后又声色俱厉,动情处偶尔还撕扯“异物(多半是英语或数学方面的书籍、资料等)”,“越轨”时还可能“化玉帛为干戈”,师生之间伤却和气乃至“反目成仇”;我们多布置点作业,试图强占“制高点”,结果在最短时间内就会“天怒人怨”语文科嘛,有必要做这些练习吗这是怎么回事呢这可怎么办呢(五)其实,我们没有必要,也没有理由怨天尤人。语文落到今天这般境地,我们这些语文工作着自己也脱不了干系。我们太骄傲了,太自以为是了冷静地想一想吧,在如今这个日新月异的时代,我们都干了些什么学生们崇尚“新新人类”风格,我们却硬要人家咀嚼为了六十一个阶级兄弟,这不是强人所难吗学科知识越来越系统化和尖端化了,我们的课下注释还是漏洞百出,我们的语法体系还是百家争鸣、众说纷纭,对同一篇经典课文中同一词语的解释,三种资料居然有三种不同的说明近年来,我们又去赶时髦,为了素质教育,竟然从教材里删去了必要的语文常识,不要规矩了,让学生们去创新但是,我们的语文老师真正个个都是学者、大师,可以披沙拣金、授“正果”与弟子吗我们的学生真正是天才,可以无师自通吗还有,我们的高考试题,总是弄成个“均田地、等贵贱”的模样,高分难得130,低分难下80,在凡事都讲效益的新时代,把精力投入语文上,学生们会同意吗还有,我们这些语文教师们,一讲课文就分析段落大意和中心思想,从小学三年级到高中三年级,自己倒是轻车熟路、乐此不疲,我们那些活蹦乱跳的娃娃们,怎么可能不心生厌倦还有我们难辞其咎啊我们真的有罪六好在,我们虽然失落了天堂,但我们并没有失去一切。毕竟,这语文还要高考,而且仍然是高考第一科嘛乐观一点,在人间,语文仍然还有地位幻灭、动摇、迷茫,理智、坚定、追求,我们何去何从无论如何,我选择追求我坚定地相信,只要我们能够坚持“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念,只要我们耐得住“昨夜西风雕碧树”和“为伊消得人憔悴”的寂寞冷清,经过真心追求之后,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的喜人局面定可以让我们豁然开朗人说车到山前必有路。我绝对相信可是,到底哪条路最行得通呢七我不是智者,我也还没有找到能够完全让自己坚定起来的答案。非要我来做选择,我就主张先退一步吧,不是说“退一步海阔天空”吗既然语文已经没有办法去跟英语、数学和其他一些科目抢占时间和空间,那么,我们就作干脆利落的主动退却,我们在课堂内求取全部的收获吧。这样做,自然是情非得已,但终究还有一个绝大的好处人非草木,孰能无情学生不会再反感你“耽搁”他们的“正业”,这语文课嘛,总该认真一点,尽心一点了吧。其实,作为教师,其本分就该用尽量少的时间教会学生尽量多的知识。只要我们有足够的能力,稍微用心一点,真正经营好我们的课堂,三年后带着学生去应付并不太难的高考语文,应当是没有什么问题的。退一步,天堂固然不能复现,但失落的感觉可以不再撕心裂肺然而,经营好语文课堂,这谁都知道是一门很难的课题,尽管不少的先贤圣者已经有高论妙法在册,但操作起来往往难于达到得心应手的“化境”。而且,这教学的妙法往往又会因为教者的心性志趣不同而效益各异,这就要求我们必须去反复体验,反复摸索。那令狐公子得了风清扬的剑诀,不也是经过九死一生的磨练之后,才成为令狐大侠的吗八下面,不揣孤陋寡闻,介绍经营课堂的一种常用方法情景营造,供苦恼于语文教学的“难兄难妹”们参考,浅薄之处聊博一笑。所谓情景营造,指的是在课堂上营造一种良好的情趣氛围,避免生硬与枯燥,以情导学,以情促学。近年来,我几经实践,几经摸索,发现如下一些手段操作简单且效果不错。巧设问题,请君入局。为学生创设问题情景,主要有两种方式。一种是“导入式问题”,就是通过一个或几个问题暗示课文“情景”,把学生引领入境。另一种是“提纲式问题”,即教师经过精心设计,提出一组精要的问题,形成一篇文章的自学提纲,让学生自主地学习,寻求答案,从而培养学生阅读、分析和归纳能力。这是变“教学”为“训练”的重要途径之一。导入琐忆,我让同学们解释“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”的含义,结果立即引起同学们的浓厚兴趣。我随即展示鲁迅的自嘲全诗,并加以逐句讲解。这样,学生认识到了鲁迅的伟大人格,也就对课文琐忆产生了一定的兴趣。深情演说,引人入胜。毫无疑问,语文教师应该是促使学生自主学习的“导演”。而在讲台上,语文教师还应该是一个“演员”。导演和演员都离不开演说。有些课文,如游记散文之类的课文,教师可以通过演讲,把学生引进课文情景。讲记念刘和珍君,我运用了这样的的导语“同学们,发生在1926年的‘三。一八’惨案是日本帝国主义主持下的段祺瑞政府屠杀爱国请愿人民的血的历史,是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈一幕,更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱路,还没有开始便已经走到了尽头;梦,还来不及做便已经永远不再醒来,刘和珍,这位年仅22岁的女大学生就这样倒
编号:201312091735121697    类型:共享资源    大小:13.34KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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