高校计算机精品课程教学改革研究.docx

高校计算机精品课程教学改革研究 摘 要高校计算机精品课程教学改革不仅能够促进教学方式的变革，而且能够推动专业学科的建设和发展。近年来，随着我国教育改革的推动和新课改的深入，许多高校都根据国家精品课程建设的要求，并结合自身实际情况，对精品课程进行了深入的探讨与研究，获得了不错的效果，但目前，许多高校对计算机精品课程改革的开发和建设还不够完善，在实践的过程中，仍然存在一些问题，如课程内容设计不科学，教学设备较为落后等。本文主要介绍了高校计算机精品课程教学改革的意义和在改革过程中出现的问题，并针对问题提出了一些措施。 下载 关键词高校；计算机；精品课程；教学改革 doi：10.3969/j.i中图分类号TP3-4 文献标识码A 文章编号1673-0194（2015）04-0254-02 加强高校精品教学课程的改革，课程建设是重中之重，是实现教学目标的重要前提。由于精品课程建设关系着整个教学体系改革的成败与否，是教育部的重点关注对象，因此，大力推动精品课程的改革实践不仅有利于提高教学质量，而且能够促进课程建设体系的构建，对教育改革的进一步深化和发展有着重大的意义。精品课程改革是以信息技术为基础，将精品课程的内容上传到网络中，促进资源的共享，同时，对教学资源进行合理的优化和配置，使精品课程能够发挥其最大的教育意义，提高课堂教学效率和质量。在高校课程中，计算机课程是基础课程，但由于计算机课程的更新速度快，技术要求高，需要学生较高的学习能力和适应能力，所以，找出计算机精品教学课程改革中存在的问题，并针对问题寻找解决的方法是精品课程改革建设的重中之重。 1 高校计算机精品课程教学改革的意义 高校计算机精品课程教学改革不仅能够满足新课改的要求，而且能够适应教育改革的需要，不仅能够使学生巩固学习知识，而且能够加强师生之间、生生之间的沟通交流；不仅能够进行教学资源的合理配置，实现资源共享，而且能够提高教学质量，实现教学目标，促进极爱学活动的顺利进行。 2 高校计算机精品课程教学建设过程中出现的问题 2.1 精品课程网站建设有待加强 尽管经过多年的研究和发展，我国大部分高校建立的精品课程网站都已步入成熟阶段，许多学校的精品课程网站都是独立的，但在进行精品课程网站建设时，仍然出现了一些问题，具体表现为如下几点：第一，网站建设不符合教学大纲，与教学内容相脱节。有些学校在进行精品网站建设时，没有深入分析具体的教学内容，只是为了适应新课改的发展需求，为了建立网站而建立网站。由于网站建设的目标不够明确，课程内容的设计也不够合理，其教学方式也不能体现计算机课程的特性，所以课程特色不够明显。第二，网站资源具有开放性。尽管高校精品课程的内容能够在网络上开放共享，但是没有节制的开放也是不行的，有许多网站上的课件资源能够无限的下载，而且有许多习题的参考答案不一，很容易使学生混淆，降低课堂教学质量。第三，网站的扩展性能差，在许多精品课程网站建设中，许多网站建设所选用的资源是可靠的，但后期的维护方面没有进行很好的审查，大部分网站建设知识机械的将课程内容嵌入网站上的建设模板中，并不对资源进行后期的升级更新和维护，这样的网站扩展性能差，尽管能够迅速的将网站建设起来，但却给后期的维护带来了隐患，既不能使网站上的资源随着课程内容的变化而发生改变，也不能体现课程教学与网站同步更新。 2.2 教学环境和教学设施设备建设不充分，理论与实践结合环节薄弱 由于教师没有根据学生的实际情况出发，没有从整体出发进行教学方案的设计，因此，导致学生并不能将知识灵活的应用到实际生活中，同时，由于课程内容的安排没有坚持科学性和合理性的原则，使得学生在学习过程中，毫无顺序和章法可言，学习效果差；此外，学生在进行课堂练习实践时，教师没有给予及时的帮助和引导，使学生学到的理论知识无法在进行上机操作时得到很好地应用，导致教学质量差，学习效果不明显。 2.3 课程建设管理机制有待完善 由于高校课程建设管理机制不够完善，没有采用科学合理教学方式和手段，学生不能根据自身的实际情况自主选择和掌握学习内容和进度，所以学生的主观能动性无法得到充分的发挥，而由此所引发的问题是，学生进入高校时，有的学生具有一定的计算机基础，而有的学生则是从零开始，从没接触过计算机，教学内容和教学进度无法统一起来，自主学习的方式难以为继，此外，动态图文难以连贯掌握，所以，容易出现学习效果差异极端化的情况，一种是实践操作能力强的学生，理论基础不够，一种是学习成绩好的学生实践操作能力差，为了改变这一局面，必须解决不同层次的学生对计算机需求不同的矛盾，使学生能够深入认识和了解计算机，完善教学方法，合理安排教学内容，由浅入深，循序渐进，提高学生的动手能力和学习能力，提高教学质量和效率。 3 高校计算机精品课程教学改革与实践策略 3.1 加速教学网站和多媒体网络平台的建设 学生进行自主学习需要教师创造良好的教学氛围和教学环境，计算机精品课程网站的各个功能模块主要包括教学大纲、多媒体课件、教学视频、习题自测、留言板等内容，可以通过网络平台创建虚拟的教学班级和课堂，并依据虚拟班级中的教学进度在课堂上发布课程内容重难点，布置习题作业，组织学生进行讨论等；同时，为教师和学生设置虚拟空间，学生能够在空间上建立学生档案，储存学习内容，完成作业和提交作业，遇到的难题可以交由计算机进行解答，不懂的地方可以发布在留言板上，交由同学和教师帮助解答；教师可以利用教学网站对学生的作用进行批改和备注，利用多媒体手段丰富教学内容，使原本晦涩难懂的计算机知识变得更加简单化和清晰化。 3.2 注重实践，建立产学研合作教育体系，加强实践性教学过程 新的课程教学体系应当根据学生的实际情况，考虑教学内容的难易程度，由浅入深，由易到难，创建基础性、实践性、创新性实验内容，把实验划分为基础、实践、创新三个层次，使学生在扎实基础理论知识的前提下，提高自身的动手能力，不断开发学生的智力和潜力，培养学生的发散思维能力和创新思维能力。此外，建立多功能的实训基地，加强院校之间、校企之间的沟通合作，在教学方案的设计上，注重学生综合能力的培养，优化课程内容，合理安排学习顺序，坚持理论与实际相结合，科学合理的设计实践教学方面的内容。 3.3 实施多种教学方法进行组合教学 在计算机课堂教学中，主要以教师言传身教为主，辅之以反思教学法、讨论式教学法、探究式教学法、自主学习式教学法等，提高学生的参与积极性，在进行理论知识讲解时，教师必须坚持讲诉与讲解的统一，提高学生的逻辑思维能力。在实施讨论式教学时，教师可以通过分组的方式使小组成员进行讨论，在讨论过程中，教师给予适当的帮助和指导，讨论完成后，由小组选择代表表达小组内部的看法和意见，由教师进行评讲。在实施反思教学法法，教师要不断改进自身的教学水平，对教学课堂的过程进行反复的思量，了解自身的不足并加以改进。在计算机课堂教学中采用多种教学方式可以提高教学质量，促进教学活动的顺利进行。 4 结 语 近年来，教师对精品课程教学的探索一直在研究，对高校计算机精品教学课程的内容和方式方法都进行了改革和创新，并且取得了不错的成效，但是随着科学技术水平的提高，计算机精品课程教学内容的改革依然任重而道远，在未来的课程体系建设中，教师以国家级精