谈语文教学中拓展训练的重要性.doc

谈拓展训练在小学语文教学中的重要性【龚嘴】杨洪林内容摘要 拓展训练是课堂教学的延伸和发展，是对已学知识的巩固和提升，是在培养学生对已学知识的运用能力，是加深学生对知识的理解和升华，更是对学生发散思维的训练，既开阔视野，又提高了学生语文素养。关 键 词 小学语文 拓展训练 巩固和提升 知识的运用 理解和升华 发散思维重要性引 言 “没有拓展训练的语文课堂，不是完美的课堂。”在小学语文课堂教学中有一个重要的环节，那就是拓展训练。新课程标准强调：“应拓展语文学习和运用的领域”、“使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中开阔视野，提高语文素养。”可见，“拓展”在小学语文课堂教学中，有着不可忽视的重要性。它是课堂教学的延伸和发展，是对已学知识的加深和巩固，是在培养学生对知识的运用能力，是加深学生对知识的理解和升华，更是对学生发散思维的训练。既开阔学生视野，又提高了学生的语文素养。一、拓展训练是课堂教学的延伸，是对已学知识的巩固和提升。这类似数学教学中的“巩固练习”，但高于巩固练习。在语文教学中，我们常常强调学生要对知识进行积累和巩固，因为只有积累巩固了，在学习中才能加以运用，没有积累就谈不上运用。为了使学生能积累更多的知识，我们就可以通过拓展训练，拓宽知识面，采用各种教学手段，运用不同的教学方式，对知识进行练习和巩固。在拓展训练的过程这中，学生见的多了，理解深了，自然就巩固提升了。我们的汉字往往是一字多义，如“和”，常常作为连词，连接两个事物，表示联合，如“小牛和小马”；也可以表示平和；和缓，如“温和”；也可以表示结束战争或争执，如“和平”在一年级的识字教学中，“和”却多用于连词。如果我们在教学过程中不进行拓展训练，也只停留在是连词的学习上，那我们就忽略了其他意思的存在。这就需要在教学中进行拓展训练，走出课本，引导学生理解“和”在生活中的其他意思，从而对“和”的理解得到了巩固和提高。可见，拓展训练在语文教学中是多么重要。二、拓展训练是课堂教学的延伸，可以培养学生对知识的运用能力。学习语文的目的，就在于我们的生活离不开语文。事实证明，学生单靠语文教材和语文课是无法把语文学好的。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“综合性”和“实践性”告诉我们要想学好语文，必定要把语文学习拓展到更为广阔的空间去。生活中我们处处要用到语文。小到一个汉语拼音，大到说话写文章，我们每天都同它们们打着交道。怎样才能把一句话写通顺，把一段话写明白，这就涉及到对学过的知识的运用，而拓展训练正是培养学生运用知识的最好方法。在拓展训练的过程中，教师要引导学生把学到的知识与生活加以整合，把知识和生活紧密结合起来，从而得到运用语文知识的目的。在汉语拼音教学中，为了让学生对声母有一个全面的理解和认识，让学生认识到生活中也有声母，我设计了一个拓展训练题：请小朋友们想想，你的姓名里有哪几个声母？学生开始拼读自己的姓名，发现姓名中每个音节开头都隐藏着刚学过的声母，于是，有的学生开始尝试拼读老师姓名、爸爸妈妈的姓名，发现其中也隐藏着学过的声母。如果我们只是教，只是让学生去认，只是让学生去记忆声母，学生怎么会有这样的发现呢？三、拓展训练是课堂教学的延伸，可以加深学生对知识的理解和升华。众所周知，任何一部作品，都有它的写作背景，在这个背景下，有作者的经历，以及在这种经历过程中的思想和感情活动。有了这样的背景和经历，在感情的催生下，于是，作者写出了自己的作品，并在作品中流露出自己的思想感情。 为了让学生能够对文章有更深刻的了解和认识，体会到隐藏在文章中的内涵。于是，在拓展训练中，我们可以把文章中没有的写作背景、作者的经历，通过多种教学手段，展示给学生。让学生将作品的内容和写作背景紧密的联系起来，于是，学生对文章的内容，以及对作者为什么会产生这样的思想感情，就有了深刻的理解和认识了。一夜的工作一文，作者何其芳通过对亲眼看到的总理一夜的工作的描写，表达了作者对我们敬爱的周总理的尊敬和爱戴。教学中，我设计了一段听音乐歌唱敬爱的周总理作为拓展训练环节，让学生在听的过程中感受到，尊敬和爱戴总理的不只是何其芳一人，还有全国人民；总理也不是因为他工作的劳苦和生活简朴才赢得人民的尊敬和爱戴，更是因为总理心里装着全国人民，处处为人民着想。在拓展过程中，学生不但加深了对课文内容的理解，更进一步了解了我们敬爱的周总理，他是我们的好总理，我们为曾经有过这样的好总理而感到骄傲和自豪，更激发了学生对周总理的尊敬和爱戴。没有拓展训练，对课文的理解是无法得到升华的。可见，拓展训练在教学中的重要性。四、拓展训练是课堂教学的延伸，更是对学生发散思维的训练，既开阔学生视野，又提高了学生语文素养。叶圣陶先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作言语的熟练技能”教学中，让学生进行理解性、运用性拓展训练。既丰厚了文本，扩大了学生的眼界，又加大了信息量，使学生的思维超越了文本的界限。如搭石一文讲道：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”这个“理所当然”就很重要。学到这时，我先让学生联系上下文理解这个词语的意思，再借“理所当然”这个词来拓展，让学生用“理所当然”说一句话。这是理解性、运用性拓展。这一类的训练，不但能检验学生是否真正理解了词语的意思，还体现了语文的工具性。拓展训练让我们的思维走出课本，走出课堂，让学生的思维走向深入，语文教学也有了深度，激活了学生对文本的思维，更加深入准确地把握文本的内涵。在跨越海峡的生命桥一文的教学中，我设计了拓展训练：让学生想象文中主人公见面后会说些什么？顿时，学生思维洞开：首先是病愈的小钱苦苦寻找，再就是道不尽的感恩的话，接着请台湾青年吃豪华的午餐，更有愿意用毕生的精力来报答台湾青年捐骨髓的救命之恩。学生的思维走得很远，但却没有脱离文章的内涵，更体现了语文教学的教育性和人文性。可是，有的老师在拓展训练中，为了培养孩子的创造性思维，往往抓住课文中的某个情节，引申开去，让学生尽情“发散”。结果横生枝节，越扯越远。虽然很热闹，可是，孩子们课文还没有读熟，有的生字还不认识，还不会写。因此，在拓展训练中，还应该把握好度。其实，拓展训练并不难，它可以是一道精心设计的练习题；也可以是给一个字多组几个词；也可以是看一幅相关的图画；也可以是仿写一段话，仿写一首诗；也可以是引导学生听一首歌；也可以是让学生看一段视频总之，只要是对课堂知识的延伸，能加深对知识理解，能帮助