开发课程资源、建设校本课程的规划.doc

浯塘中心小学2013至2014学年度校本课程规划一、校本课程设置情况1、丰富了校本课程的体例。本学年度，我校的校本课程继续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“江西文化教育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为我是文明的江西人、优美动听的江西故事、独具特色的风俗民情、引以自豪的江西名人和美丽如画的清江风光；二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程写字课。2、组织了二至六年级学生选课。原来已开发实施的选修课继续提供给学生选课之外，今年暑期我们又重新开发了美德故事伴我行、弟子规等课程共学生选课。9月11日，学校组织二至六年级学生进行了选修课程的选课。二、校本课程纲要和实施方案1、必修课程之一人杰地灵颂江西校本课程纲要一、前言校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为县周边小学，把特色定位在哪里呢？几年来，我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清晰地认识到，作为一所民族地区的小学，就是要把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培养，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必须建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用家乡文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校本课程体系。二、课程价值1、文化价值江西文化本身就是中华民族璀璨文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语；无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。2、智能价值在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术欣赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培养其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、认识自我及适应环境的能力，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。3、情感价值该课程为学生提供了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、欣赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增强其社会责任感。4、美育价值。学生在欣赏美丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时，必将提升自身的美育素质。三、课程类型人文素养类四、课程总目标让学生知晓江西文化，热爱江西文化，立志长大后光大江西文化，献身家乡（祖国）建设，把学生培养成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。五、学段目标一年级：1、初步认识学校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，具有一种基本的感性认识。2、参与学习过程，在老师的带领下逐步学习参观、访问、观赏等学习方法。3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。二年级：1、会讲寓言故事，江西地名故事、人物故事、神话传说故事等。2、发展学生的想象能力，积极进行故事的创编。3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些基本的方法。4、激发学生对江西故事的热爱。三年级：1、知道江西的一些具有特色的风俗民情。2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。3、从风俗民情中吸取道德的营养，感受江西风俗民情的个性、特色，激发学生的民族自豪感。四年级：1、了解江西名人的感人故事。2、在阅读、采访、讲述过程中，进一步习得一些方法。3、学习江西名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他们为榜样，激励自己不断前进。五年级：1、了解江西的旅游景点及清江风光的美好。2、学习图片的拍摄、风光的欣赏以及一些创作的方法。3、清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。六年级：1、掌握江西山歌、南曲、江西舞的相关知识，了解根雕、盆景、清江奇石。2、会欣赏江西山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳江西舞。3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的江西人。六、课程内容安排年级主题内容总体构想一我是骄傲的江西人从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生全方位地感受江西文化的气息二优美动听的江西故事让学生在听故事、讲故事、演故事中感受江西故事的优美动听，明白做人的道理三独具特色的风俗民情让学生在听（讲座）、读（书籍）、访（文化人）、辩（优劣）中，感受江西风俗民情的个性、特色四引以自豪的江西名人让学生在访江西名人、读江西文化人创作的书籍、讲江西名人的事迹中，以江西名人为自豪，增添不断进步的动力五美丽如画的清江风光通过实地游览、欣赏画面、拍摄图片、撰写导游词、为家乡旅游事业出谋划策等活动，让学生感受清江风光的无限美丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情六魅力四射的江西文化艺术以长阳新旧“三件宝”、文化艺术成就为内容实施教学，让学生成为一个具有初步的江西文化底蕴的真正江西人七、课程评价（一）对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。（二）对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。（三）对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。八、课程授课安排1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出参观、实践活动，因此，凡教学相关内容时，学校应安排教师协助。2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够承担，因此，学校应聘请部分社区人士作为该课程的教师。九、课程开发者、实施者课程开发者为吴炜蓉、朱庆忠、谢文明、颜玉洁等。课程实施者建议为课程开发者之一，同时，应根据课程内容的学科相近性，安排具有其相应特长的教师。浯塘中心小学写字教学方案一、前言汉字是中华民族的瑰宝，是中华文化传承的载体。写字教学是素质教育的重要组织部分，是小学教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。师生的字写得怎样，也是一所学校文化内涵、办学品味、师生素养的集中体现。郭沫若先生说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家。总要把字写得合乎规格，比较端正干净，容易认。”因此，我校将写字教学列为学校的特色课程之一。为了搞好写字教学，特制订教学方案。二、指导思想我校的写字教学将在“为学生成功人生奠定基础”的办学理念的指引下，以教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见为指导，落实全日制义务教育语文课程标准和小学写字指导纲要的精神，开设写字特色课程，强化写字教育，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素质化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。三、教学目标通过循序渐进的训练，帮助学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能，了解写字的基础知识，习得一般的结字规律，学会写铅笔字和钢笔字，学习用毛笔写字，并在书写中体会汉字的优美，力争学生作业合格率在一年内达90%以上，两年内达98%以上以上。四、具体要求一年级：认识田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确，掌握基本笔画，常用偏旁部首，能按照笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写得正确，端正整洁，养成良好的书写习惯。二年级： 继续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿，掌握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，注意间架结构，行款格式整齐规范，平时以描红为主，临摹练习为辅，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、熟练、美观地写出汉字，培养练字兴趣和毅力。三年级：练习用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁，并练习用毛笔写字，要求学会正确的执笔方法，学会运用毛笔练习基本笔画，书写简单的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满、规范，一笔到位，字要描写得端正，整洁，懂得笔、墨、纸、砚的使用保管知识，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。四年级：能比较熟练地使用钢笔，保持正确的书写，掌握各种笔画和的写法，要求写得正确、端正、整洁，懂得钢笔的使用技巧和保管知识，掌握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿势，掌握基本笔画的书写要领，掌握常见字的书写要领，继续激发练字兴趣和毅力。五年级：继续练习用田字格或方格进行钢笔书写，掌握基本写法，要求写得正确、端正、整洁；学习用横条格书写毛笔字，力求字体端正，分布匀称，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开始用临贴，学会读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字”，把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、整洁，力求形神兼备，掌握各种基本笔画的动笔方法，提高毛笔的动笔技巧，使学生品尝到成功的喜悦。六年级：能比较熟练地写钢笔字，掌握各种字形书写方法，字写得正确、端正、整洁、匀称，会用横条格书写，写得端正匀称，行款整齐，有一定的速度有良好书写习惯，继续学习用毛笔临贴，力求动笔正确，结构合理，写得与范字形神相似，同时培养学生良好的审美情趣。五、工作措施1、建立学校写字教学领导小组。吴炜蓉校长担任学校写字教学领导小组组长。副校长朱庆忠、谢文明、教导主任朱方雄为组员。2、大力宣传写字教学的重要意义和作用。在语文研修会上，各组要引导教师深入学习教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见、全日制义务教育语文课程标准和小学写字指导纲要，领会文件精神实质及相关要求，提高对写字教学重要性的认识，真正做到全员、全方位、全过程地重视和推进写字教学。学校要充分利用红领巾广播，对师生大力宣传，营造浓厚的写字教学的氛围。3、加强写字教师队伍建设。各位写字教师要努力提高自身的写字水平，各语文研修组开展好写字教学的教研活动，提高老师的写字教学水平。4、开设写字课程。将写字课列入校本课程体系，一至六年级每周安排一节写字课。一至二年级学习写铅笔字，三至六年级学习写钢笔、毛笔字。写字课写入课表，严禁挪作他用。5、加强课外练习。提倡每天学生放学后加强练习，铅笔字、钢笔字10至20个字，毛笔字6个字为宜，写字教师要积极引导。同时鼓励有书法爱好和特长的学生参加社会办学力量主办的书法兴趣班，以获得更多的训练机会。6、注重激发学习兴趣。在教学中，各位教师要采用灵活多样的方法，如讲书法家的故事，欣赏佳作等，来激发学生的写字兴趣；各班要在黑板报上开辟写字园地，定期展示学生书法作品，激发学生写字的热情；每学期各班举行一次 “优秀作业展”，每学年学校举行一次铅笔字、钢笔字和毛笔字竞赛活动，同时，组织书法特长生参加各类书法作品比赛活动，增强学生对学习书法的成功感；学校要营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，在校园内，利用黑板报、橱窗、校报等，介绍书法常识，将历代名家、名贴及其特点作介绍，展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，激发学生写好字的欲望，充分发挥书法启智、育人的作用。7、 低年级要开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。8、强化学生的“双姿”训练。写字教师认真抓学生写字姿势、执笔姿势的强化训练，真正做到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远）。其他任课老师也要注重学生“双姿”的训练和培养，注意纠正一些学生不良的写字姿势和错误的执笔姿势，让学生真正养成良好的书写、学习习惯。教导处适时对学生的“双姿”进行检查。9、依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。所有教师在课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整，各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。10、强调临帖练习。每位学生要备有字帖，学生在练写中要先认真读帖，写后对照范字进行检查，纠正不足之处。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即仔细观察字帖上的笔画、字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的、心中体会到的用手中的笔表现出来。11、积极开展教学研讨。写字教学领导小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用；教导处加强随堂听课，要组织研讨活动；各位教师要积极观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理的教学模式；各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。12、做好写字教学的各类考评、归档工作。各班要认真做好学生写字成绩的测评考核工作，考核要将基本技能、基础知识结合起来，以基本技能为主，以评价促进学生形成正确的写字姿势和基本规范的写字技能，考核成绩按等级制“优秀、良好、中等、一般”评定。对参加各级书法竞赛入选、获奖的学生登记在册，做好学校写字教学资料的收集、整理、归档工作。学段的具体要求：第一学段（12年级） 1掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 2养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段（34年级） 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段（56年级） 1、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 2、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。二0一四年三月美德故事伴我行校本课程纲要一、前言几年来，我校经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长提供平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我校先后开发了人杰地灵颂江西这一必修课程和弟子规、生活万花筒、儿童漫画、我们的动物朋友等选修课程，并收到了良好的教学效果。如何进一步创设学生乐学、教师乐教，又能促进师生和学校成长的校本课程体系，成了我们要思考的问题。成长应该包含什么？多数家长对“成长”的理解是不全面的，他们有的只是希望子女获得某些知识和技能，升学、就业和舒适的生活是他们追求的最终目标。但“成长”的概念除了包含智力的因素外，更应该包含心灵和精神的因素。为了促进学生全面健康的成长，我校一直强调德育首位，着力培养学生良好的行为习惯和美好的道德品质。但我们发现，光是进行说教，会显得枯燥乏味，效果不一定好。有句话说“榜样的力量是无穷的”，如果我们能给学生提供一些榜样，他们会在潜移默化中主动成长。这样的教育资源非常丰富，在很多书中、网络中就收集了古今中外一些伟人、名人的美德故事，还有，学生身边也有不少美德故事，这些故事真实生动。对于小学生来说，他们对故事感兴趣，如果我们用伟人、名人的美德故事来教育、影响学生，必然会收到不同于简单说教的效果，学生会在这些前辈的足迹中，得到指引，从而更好地成长。同时也必将有助于推进我校的德育工作，实现办学目标。由此可见，古今中外的美德故事是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让美德故事走进校本课堂，伴着学生成长。二、课程价值1、文化价值写成文章的美德故事一般选材精良，文字优美，除了具有教育启迪作用外，也有相当的可读性，具有一定的文化价值。2、智能价值在该课程中，学生通过收集、阅读、调查、访问等多种方式的学习，其收集能力、阅读能力、听觉能力、语言表达能力、认识自我的能力必将得到培养，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。3、情感价值通过本课程的学习，学生得到多方面的情感体验，学生在阅读、讨论、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受名人的精神品质，从而激发自己奋发向上，树立正确的人生观，确立正确的价值取向。三、课程类型人文素养类四、课程总目标让学生在倾听和讲述名人的美德故事的过程中，体验他们在政治活动中的宏韬伟略，战争环境下的雄风与智谋，哲学伦理中的深邃与博大，科学技术中的严谨与神奇，文学艺术中的激情与创造用中华传统美德熏陶、感染学生，用闪光的品质、永恒的精神塑造学生，培养学生善良、诚信、勤奋、坚毅、简朴、机智等品格。五、学段目标四年级：1、了解伟人、名人诚信、机智、坚毅的故事。2、在阅读，了解，讲述过程中习得一些方法，培养和提高查资料，阅读，概括，口头表达能力。提高人文素养。3、学习伟人、名人诚实守信、机敏睿智、自强不息的精神内涵，领略他们坚毅的品性，过人的胆略，恒定的信念与执着的勇气，以他们为榜样，激励自己不断前进。五年级1、了解名人简朴、勤奋、善良的故事。2、在阅读、了解、讲述过程中继续习得一些方法，培养和提高查资料，阅读，概括，口头表达能力。提高人文素养。3、学习伟人、名人厉行节约、奋发图强、良善仁慈的精神内涵，领略他们崇尚简朴、奋发向上、坚忍不拔、毅力非凡的宝贵品质，以他们为榜样，树立正确人生观。六、课程内容四年级：认识一些伟人、名人，了解他们的经历、成就，学习他们诚信的故事，如曾子杀猪教子晋文公退避三舍季札赠剑崔枢还珠范式千里如期至俞绘还钱等；机智的故事，如姜子牙、宴子、孙膑、东方朔、孔融等人的智慧故事；坚毅的故事，如“精卫填海”“愚公移山”“大禹治水”“卧薪尝胆”“苏武忠国”“闻鸡起舞”等。通过学习，让学生在认识、了解、讲述过程中感受诚信、机智、坚毅的美德，激励自己不断进步。五年级：认识一些伟人、名人，了解他们的经历、成就，学习他们简朴的故事，如孙叔敖的遗嘱廉洁将军霍去病刘实更厕陶侃勤俭治军杨坚训子状元回乡等；勤奋的故事，如孔子学琴百步穿杨苏秦刺骨段齑划粥警枕苦读板桥画竹等；善良的故事，如屈原背米闵子骞情感后母黄香温席朱晖助友张良拾鞋毛泽东收谷等。通过学习，让学生在认识、了解、讲述过程中感受伟人、名人睿智的目光，深远的思想，博大精深的智慧，追求真理的精神，从中受到启发和教育，学习名人简朴、勤奋、善良的美德，提高自身素质，树立远大志向。七、课程评价（一）对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。（二）对学生的评价在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应根据教学内容的不同，体现多样性。（三）对教师的评价一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。八、课程授课安排本课程在四、五年级开课，每学期十课时左右。九、课程开发者课程开发者为彭国良、刘小娟、邓小花、刘燕。“生活万花筒”校本课程纲要一、前言学生是社会中的人，他们必然与社会生活中的各方面有着直接或间接的联系，他们离不开衣、食、住、行。我们要培养学生生存的本领，为了他们的发展，必须了解衣、食、住、行的发展，掌握生活中的许多技能，从而把学生培养成一名合格的祖国的建设者和接班人。正是与学生生活的密不可分，才是我们这门课程资源的优势。他们已经熟悉，他们必定需要，他们一定喜欢使得我们这门本课有很强的生命力。我们的教师了解了许多有关衣、食、住、行的知识，积累了相当多的经验，把这些知识与经验传授给学生，使学生拥有生存的本领，这本身就是教师的职责所在。二、课程价值1、文化价值。学生了解相关的饮食文化、住房文化、衣饰文化等方面的文化后， 能增强学生的文化素质，提高学生的文化素养 。2、智能价值。学生能够在本门课程中了解到有关衣、食、住、行方面的许多知识，拓宽学生视野，培养提高学生多种能力。3、情感价值。学生通过了解衣、食、住、行方面的发展变化过程，能够增强民族自豪感，树立起为祖国建设做出贡献的决心，培养学生的社会责任感。4、美育价值。学生在欣赏绚丽多彩的服饰、四通八达的交通网络、日益丰富的饮食、日新月异的住房时能够陶冶学生的情操，提升美育素质。5、应用价值。学生在学习了诸如选购食品的小窍门，什么是“三无产品”，各类食品标准这些生活知识后，能够应用到生活中去，从而与社会生活密切联系起来。三、课程类型本门课程主要属于生活技能类，提高学生的生活本领，提高学生的科学素养和文化素养，拓宽学生视野，促使学生身心健康发展。四、课程总目标本门课程的总目标是提高学生的生活技能，学会做生活的小主人。了解社会生活的发展变化，提高学生的科学素养、文化素养，陶冶学生情操，提升美育素质，让学生关注生活的变化，增强社会责任感。培养学生良好的个性品质。五、学段目标本课程的教学时间为五学期，一学期为一个学段。第一学段教学目标：让学生知道如何正确吃冷饮。认识几种常见的水果，了解吃水果的注意事项。了解“三无”食品的有关知识，不吃“三无”食品。认识生活中的交通工具。了解交通法规及各种手势含义.掌握基本的交通规则，培养自我保护意识，增强自我保护能力。交流乘搭交通工具的经验，讲究社会公德。第二学段教学目标：1、初步了解人类信息传递的发展史及现代信息传递的不同方式，感受现代通讯工具的优越性，激发其对先进的科技产品产生好奇和兴趣。2、学会在不同的场合选择相应的通讯工具。3、学会根据季节的变化选择衣服，自己会穿衣服。培养学生的动脑动手能力。4、学习自己叠衣服、放衣服，培养学生的动手能力和收拾好习惯。5、学会洗小件衣物、晾好衣服。6、初步了解鞋子的有关知识。7、学习给布娃娃设计衣服、鞋子。8、搭积木，建理想房，培养学生对建筑的兴趣。9、动手布置自己的房子，学习室内装饰，提高审美力、欣赏力。第三学段教学目标：1、让学生了解水对人类生活的重要性，使学生懂得科学饮用水，懂得珍惜水资源。2、了解我国各民族的食俗，拓宽学生视野，增强学生的民族自豪感。3、了解有关国家的食品标准，懂得吃合格食品。4、让学生了解有关选购食品的小窍门，知道如何正确选购食品。5、了解有关中秋佳节的食俗，增强学生的民族情环，了解有关中秋、月饼的常识，并设计未来的月饼。第四学段教学目标：了解土家风味小吃，增强民族自豪感，感受家乡的食俗。2、让学生了解衣服的发展历程，感受科技使人类进步，使人类生活方式发生变化。并按需要收集资料，设计衣服，调查民族服饰，培养学生的多种能力和人文素养。第五学段教学目标：1、通过学生自己调查、访问，分析家庭交通工具变迁历史背景，深刻体会改革开放以来人民生活水平的显著提高，培养学生热爱党，热爱社会主义的爱国热情。2、学生畅想未来的交通工具，设计未来的交通路线图，培养他们的想象力、创造力，组织能力与实践能力。3、使学生从小树立环保意识，知道保护和改善自然环境的重要性，并且做到自学遵守交通规则，做遵纪守法的小公民。4、学生初步了解古代建筑，现代建筑的样子，并畅想未来的建筑，广泛收集资料，培养学生收集资料的能力，想象能力，动手操作能力等多种能力。六、课程内容及具体安排。学段内容课时第一学段1、正确吃冷饮32、水果大餐33、不吃“三”无食品34、漂亮的交通工具25、采访交警叔叔26、红灯停，绿灯行17、在车船上做些什么18、画一画，拼一拼1第二学段1、生活中的通讯工具12、怎么办13、穿衣服，择衣服24、叠衣服，放衣服15、洗衣服，晾衣服16、我身边的童鞋37、给布娃娃设计衣服、鞋子18、漂亮的积木房29、美丽的室内装饰210、多彩的留言袋2第三学段1、水生命之源32、我国各民族的食俗33、食品标准我们的健康卫士34、选购食品的小窍门2 5、月饼中的中秋佳节5第四学段1、土家风味小吃32、服饰的发展过程23、设计未来的衣服24、调查了解土家服饰25、时装表演16、动手设计土家服饰并展示2第五学段1、传统交通工具的嬗变22、现代交通工具13、未来的交通工具14、现代交通中存在的问题， 15、古代建筑欣赏，26、现代建筑集锦27、畅想未来建筑2七、课程评价1、对学生的评价。对学生的评价目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，应根据学生在校本课程中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。它强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定鉴赏。以形成评价目标多元、评价目手段多样、评价方式灵活、注重学习过程、注重情感表现、注重实践环节的开放性评价体系。要着眼于挖掘和发展学生自我评价的潜能，学生在每次活动后都要引导其对自己在校本课程中的各种表现进行“自我反思性评价”。同时注意听取学生、家长的意见、社会的反映，获取更为祥实全面的反馈，以客观地反映和鉴别学生在学习和发展中遇到的困难和问题，帮助学生不断有新的发展，获取学习成功的乐趣。2、教师的评价。侧重于对教师在校本课程实施中组织、规划、管理、指导等多方面的能力和实效。坚持以“发展为本”，实施发展性评价。评价既重视校本课程实施后给教育教学带来的整体效益，更要有利于教师业务素质的提高。重点应考察教师对校本课程实质的理解，参与校本课程实施的态度，引导教师在实施中逐步发展规划、组织、指导以及与其他教师协同工作的能力。评价可在自评、互评的基础上，由学校进行综合评定。八、课程授课安排本课程计划三学期上完。九、课程的开发者，实施者本课程的开发小组成员：组长：彭慧娟 成员：张开华、朱方雄、邓小花儿童漫画课程方案一、前言南方日报的一篇题为中国漫画路在何方的文章这样报道：外国漫画垄断中国市场，内地漫画家沦为洋打工中国的漫画消费市场被日本、美国卡通片和漫画书占领；内地近年来有数百名优秀漫画家给国外漫画公司打工。日前，“香港新生代百幅漫画原稿展”反映出来的内地漫画前景令人担忧。日美漫画垄断中国市场：据业内人士介绍，目前国内漫画市场已经是日本、美国的漫画书、卡通片的天下。自年前后机器猫（小叮当）由人民美术出版社翻译出版以来，正版的、盗版的日本漫画铺天盖地涌入国内图书市场。圣斗士星矢、七龙珠、城市猎人、足球小将等日本漫画，几乎在一夜之间充斥了大街小巷。而美国漫画也以多媒体的形式进入中国，像电影狮子王、阿拉丁、白雪公主、花木兰、人猿泰山等都大夺国人眼球。据业内人士介绍，美国漫画以迪斯尼的产品为主，多为儿童漫画；日本漫画则以成人漫画为主，也包括少儿漫画。日本、美国的漫画垄断可说是一种全方位垄断，漫画产品不仅包括漫画书，还包括电影、电视连续剧、玩具等由漫画衍生出来的相关产品。统计数据表明，中国的漫画消费市场被日本、美国卡通片和漫画书占领。盗版漫画铺天盖地“内地的漫画市场，盗版太猖獗了。”画展主办方香港文化传信集团张锦成总经理告诉记者：“目前内地漫画市场多个亿，占了多是盗版书，正版书尚不足，情况堪忧。”据他介绍，这些盗版的日本、美国卡通片及漫画书主要盗用香港、台湾出版的版本，内容良萎混杂，印刷质量低劣，非法出版的漫画在过去几年内几乎主宰了内地漫画市场。因为担心盗版，国内许多出版社都不愿意出版漫画书，许多文化公司也不敢贸然将钱投资在漫画家身上。记者调查发现，目前国内能够立足的漫画刊物仅种，从业人员不到人。较之美国、日本，甚至港台漫画制作分工协作的生产方式，我国的漫画制作目前还仅限于个人化操作，从事漫画制作的企业更是凤毛麟角。看到这样的报道，我们深深地为祖国的漫画产业而担忧。作为一名教育工作者，我们思考更多的是如何为祖国培养更多的漫画人才。同时，学生特别喜欢漫画，兴趣是最好的老师。但是学生喜欢得不得了的、经常会当作依据的儿童漫画，是不能全都搬来做依据的。儿童漫画是幽默文学艺术，有的是表扬，有的是批评，有的是讽刺，有的是挖苦，有的是笑话；有的是真的，有的是假的，不能全部当作正确的、对的事物去接受。要在看的时候，注意动自己的脑筋，要学会分辨真假虚实，是非对错。因此，我们教育工作者要引导学生学会如何看漫画。基于这几点考虑，我们设计开发了儿童漫画的校本课程。长阳县实验小学位于清江之畔，拥有先进的办学理念，即一切为了人的发展。为了学生的发展，为了教师的发展，为了社会的发展。我校以“培育民族精神，创办特色学校”为目标。“儿童漫画”校本课程的开发正是以学校的办学理念和办学目标为指导的。二、课程价值1、文化价值。学生了解相关的漫画的起源、儿童漫画的工具、漫画的绘制技法、漫画发展史等知识后， 能增强学生的文化素质，提高学生的文化素养 。2、智能价值。学生能够在本门课程中学会关注生活，观察生活，思考生活、表现生活的过程中，发展学生的感知能力和形象思维能力等多种能力，拓宽学生视野。3、情感价值。学生在关注生活，观察生活，思考生活，再现生活的同时，能培养学生的社会责任感，学会辨别生活中的美与丑。4、美育价值。学生在欣赏中外诸多优秀的漫画作品、学习漫画绘制技巧、观察生活并自己创作漫画时能够陶冶学生的情操，提升美育素质。5、面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础，以使学生形成基本的美术素养。6、发挥漫画特有魅力，使课程内容适应不同学生的情意和认知特征，使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样，丰富多彩，并强调美术与生活的联系，以激发学生学习漫画兴趣。7、保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的空间，开发学生创造潜能，发展综合实践能力，创造性地解决问题，以培养创新精神和解决问题的能力。8、帮助学生学会自我反思、自我评价，从而形成健康向上的心理，为促进学生发展而进行评价。三、课程类型本门课程属于美术课程的一种有效延伸和补充。不与学校美术课程的教学目标相抵触，也不与学校美术课程的内容相重复。四、课程总目标本门课程的总目标是激发学生学习漫画的兴趣。提高学生的科学素养、文化素养，陶冶学生情操，提升美育素质，发展学生的感知能力和形象思维能力等多种能力，增强社会责任感。培养学生良好的个性品质。总之，一切为了学生的发展。五、课程内容及具体安排A级内 容B级内容C级内容课时基础知识基础知识篇1、欣赏漫画，感知漫画，了解漫画的定义。32、初步了解日本、美国、中国漫画的发展史，并且欣赏漫画。33、学生欣赏漫画，根据漫画讲故事。14、学生欣赏漫画，根据漫画演故事并评议。1 5、学习并准备绘制漫画的工具。2 6、学习如何正确对待漫画。1绘制技巧人物动作篇1、学习漫画绘制技巧，人体构造和头部构造。22、走的动作，跑过来的动作画法23、跑过去的动作画法14、俯视角度的跑的动作画法15、小跑的动作画法16、手臂动作，包括直拳、猛击、钩拳、戳、推掌、肘部攻击、手关节锤击等动作画法。117、腿部动作，包括脚尖上挑、低踢、中踢、高踢、格斗踢法、上踢、抬膝上击等动作画法。118、学习超难度动作的画法，包括后翻、扫腿、铲脚、飞腿等动作的画法。7人物动态篇1、学习缩小图画法32、学习日常生活中各种站立的画法，包括无力的站法、紧张的站法、放松的站法等。63、学习日常生活中趴下时、仰卧时、侧睡时的画法。64、学习正常时、快步时、慢步时的画法。 35、学习坐姿的各种画法，包括吃饭时、写东西时、轻松坐姿等多种姿势。2人物造型篇学习人物各种造型的画法10人物表情