三年级上册集体备课5-8单元.doc

三年级上册第五单元教材分析本单元安排了东方之珠、小露珠、石榴三篇课文及一篇习作一个练习。东方之珠让学生了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。小露珠通过描写小露珠的形成到消失的过程。赞颂了小露珠不仅外表美，而且心灵美。石榴以及季节变化为线索，按照抽枝、长叶、开花、结果的顺序来写石榴成熟的过程。教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”“越来越越来越”造句。3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。4.明确习作要求：了解动物的趣闻，设计动物名片。能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新、实践能力。第14课“东方之珠”，由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。小露珠是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本章的语言生动形象，可以丰富学生的语言积累和唤起学生情感共鸣。结合教材特点、学生实际和课程要求，本课设立以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越”造句。能用“因为所以”的句式组织表达自己的想法。3、 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。本课的重难点在于使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。在教学过程中抓住小露珠的形成到消失这一条主线，帮助学生理解文本。石榴这篇课文是苏教版小学语文第5册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。习作5:三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成。因此在教学中我觉得创设一种生活情境来*引趣，来诱发学生的写作动力；再抓住文本中的范例，让学生在读中仿、仿中创。培养学生观察、查阅、处理各种资料的能力，为写好习作服务。学习用准确生动的语言来描述动物，并综合运用自己的各种才能。培养学生的动手能力，寓教于乐。第六单元集体备课一、教材分析本单元由寓言两则、科利亚的木匣、陶罐和铁罐、想别人没想到的四篇文章和语文园地六组成。第六单元以思想方法为专题，由三篇精读课文和一篇略读课文组成。这四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。（一）寓言两则包括两篇寓言故事，一篇是亡羊补牢，另一篇是南辕北辙。寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。（二）科利亚的木匣是一篇叙事性课文，讲的是科里亚5岁的时候从家门口向前数10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事感悟到了时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。课文通过生活中的一件小事阐明一个道理。（三）陶罐和铁罐是一篇童话故事，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。告诉人们，每个人都有自己的长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。故事通过对话展开情节，推动故事的发展。对话和神态、动作描写让铁罐和陶罐的形象鲜明突出。（四）想别人没想到的是一篇略读课文，讲述的是一位画师考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许多骆驼的头，小徒弟只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼情景，课文采用悬念手法引人入胜，虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义。（五）语文园地六共有六项内容分别是口语交际、习作、我的发现、日积月累、连连认认和成语故事。二、教学目标寓言两则1、会认6个生字，学写11个生字，正确读写生字组成的词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。科利亚的木匣1、会认3个生字，会写13个生字，能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意”等词语。2、正确流利地朗读课文。3、能读懂课文内容。了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步利用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。陶罐和铁罐1、分角色、有感情地朗读课文。2、会认14个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒”等词语。3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。想别人没想到的1、认识6个生字。2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。语文园地六：1、学会解决生活中的不便之处，学会表达。发挥想象力，会编写动物童话。2、认识反义词体会词语感*彩，积累词语；认识反问句，会进行反问句和陈述句的转化练习。3、读背八个成语和三句谚语，通过诵读增加积累。认识6个生字。4、会借助工具书，读懂成语故事。三、教学提示寓言两则教学中要在学生感受寓言揭示的形象，了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是本课的教学重点和难点。按以下三个步骤教学：（1）先让学生弄懂寓言故事的内容；（2）启发学生根据故事内容，简要地说说寓意；（3）在弄懂寓意的基础上，让学生联系学习、生活实际谈谈自己的感想。亡羊补牢：找出课文中养羊的人两次丢羊后不同态度的相关句子，引导学生抓住“后悔”、“接受”、“再也”等词语，表达了养羊人再一次丢羊之后，有错就改的诚恳态度。通过分角色表演朗读对话，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事情的态度。南辕北辙：重点抓住最后一段话，让学生进行理解。“硬要”体现了这个人的执迷不悟，“越越”“越越”的句式，强调了这个人的最后的结局。教学时，学生在读中进行比较和体会。边读边想，看短文中的人物是怎么问话的，又是怎么答话的。最后结合学习伙伴的话语“我想对那个到楚国去的人说”以那人朋友的身份进行劝说，提高口头表达能力。课后题处理：课后题一，引导学生学生在熟读课文的基础上，用自己的话加上动作、表情，边演边说。课后题二，引导学生结合实际谈，讲的例子要多而广课后题三，引导学生课后多读寓言故事，可以组织寓言故事会同学之间相互交流。科利亚的木匣教学重点是让学生了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事的道理。难点是让学生学习通过生活中的一件小事说明一个道理的方法。先让学生自主读课文，大体了解课文的叙述顺序：即按“埋木匣”“挖木匣”“受到启发”的顺序。其中讲科里亚怎样从挖木匣中得到启发，是教学的重难点。可以通过对比阅读：妈妈怎样挖箱子的？结果呢？科利亚第一次怎么挖匣子的？结果怎样？为后面科里亚的思考做铺垫。通过读读画画的方式：四年前科利亚量十步埋下木匣。四年后科里亚量十步挖不到木匣。四年后利亚量五步挖到木匣。更加清晰地感知科里亚是怎样受到启发的。最后，结合文后泡泡的要求“我们周围有什么在起变化呢“启发学生关注、发现生活中不断变化的人和事，引导学生联系自己的生活经验谈体会。课后题处理：课后题二第一问在课堂学习中解决。第二问让学生联系已有的知识，联系生活，在小组内交流，再在全班交流。进一步体会面对周围变化的事物，自己也要顺应变化。第三题边抄写边体会这段话的内容。陶罐和铁罐课文重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解课文讲的道理是教学的重点。本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。课文内容浅显易懂，先放手让学生自读，在自读自悟的基础上，引导学生抓住套陶罐和铁罐的对话，抓住“傲慢-轻蔑-恼怒-怒不可遏“的情感线索读出铁管的自以为是、傲慢无礼，抓住说话的语气神态读出陶罐的谦和宽容以及内心坚强。用小组之间提出问题、组织讨论的方式进行检测，根据课文对陶罐和铁罐的语言神态描写，提出不同的看法，交流对课文蕴含道理的认识，并引导根据自己的知识和生活经验加深理解。课后题处理：第一题：分角色读课文，要把角色不同的语气读出来。第二题：画出表现陶罐、铁罐神态、动作的词语，然后同学之间交流，再抄写下来。选做题：熟读课文、理解课文内容后，组织学生表演，发挥想象力。想别人没想到的课文的重难点是理解画师最后说的那段话。画师的话虽然只有一句，但这句话是全文的核心。先让学生参照课文前面的提示语，明确学习要求，独立阅读思考。通过对大徒弟、二徒弟、小徒弟画画方法的比较，对比探究，引导全班学生讨论、交流，体会为什么小徒弟的画能得到画师的称赞，最后结合画师的话，从而体会以少胜多的道理。并结合生活实际和一些“想别人没想到的”例子，引导学生从课文中拓展出去，大胆想象从生活实际中提出问题，培养他们“想别人没想到的”的创新意识。语文园地六教学提示：1、口语交际：让几名同学说说生活中遇到的不便之处，然后明确交际的内容和要求，在小组内进行交流，并把讲的好的同学推到全班汇报交流，并由师生评议。2、习作：（1）先让学生讲讲读过的童话故事，创设充分的想象空间。（2）提出习作要求，并在小组内交流准备写的故事。（3）动笔写故事，全班交流评议。（4）修改自己的习作，并把自己写的故事读给同学听。3、我的发现：先让学生读词语，想想从这些词语中有什么发现，在此基础上拓展其他的反义词语。通过反复朗读感知反问这种修辞手法，引导学生进行反问句和陈述句的转化联系。4、日积月累：先让学生自读成语和谚语，边读边想意思，在读背中积累。借助拼音拼读生字，再把拼音和相对应的字连起来，观察并交流部首特点，说说识记方法。5、成语故事：让学生自学成语故事，借助工具书读懂故事内容，理解寓意。三年级上册语文第七单元集体备课中和街小学这一单元教材紧紧围绕着“爱护周围环境”这个专题进行编排的。目的是要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。这一单元的四篇课文中，翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导孩子们去感受保护环境的重要性，使孩子们在内心深处有所触动和感悟。教材在25课翠鸟后面还安排了本册书的第二次“综合性学习”；在27课后面安排了“综合性学习提示”；“语文园地七”中，在学生开展调查活动基础上，进行口语交际、习作和展示台等学习活动。根据教材内容我们确定了本单元的教学总体目标：1、认识本单元43个二类字和会写43个一类字，掌握50个词语，能够积累文中的优美词句；2、注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和其表情达意的作用；3、理解文章所蕴涵的道理，增强学生保护环境，爱护动植物的意识。一、翠鸟这篇课文重点让学生了解翠鸟外形和动作上的特点；难点在于体会作者对翠鸟的喜爱之情。1、 重点突破：课题入手、从整体把握、关注细节、拓展延伸。课文第一到三段都是响应课题描写翠鸟特点的段落。第一段描写了翠鸟“静“态的外形特征，注重了观察、描写顺序；二三段描写了翠鸟的“动”态特点疾飞，还举了一个翠鸟捉鱼的实例，通过与小鱼的对比，衬托出它动作的快。（1）学习第一段时可以图文结合（注意98页泡泡语）：看着图一起或指名让学生说说翠鸟的样子，形象直观地感受翠鸟的外形和文中的观察、描写顺序；这也是利于背诵的一种好方法，实现积累文中优美的语句的目的。（2）学习这一段，还可以进行拓展训练：让学生课下选自己喜欢的一种鸟类或者其他小动物进行细致有序地观察，并仿写第一段，实现知识和能力的迁移。（3）学习第二、三段时（结合99页泡泡语），要抓住描写翠鸟动作的一连串的几个关键词“蹬、叼、贴、飞“，体会它的动作之快，如果能搜到翠鸟捉鱼的相关音像资料，播放给学生看，效果会更好。（4）同时还可以把课后第三题穿插进来，进行句子的比较练习，感受形容词语和比喻等修饰手法的运用，体会语言表达的准确、形象、生动的效果。（可以结合园地七111页练习）2、难点突破：围绕课后第二题“从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟”展开讨论。通过思考讨论，学生很容易能找出第四、五段的相关句子“我们真想捉一只翠鸟来饲养”、“希望它在苇秆上多停一会儿”。关键要提示隐蔽的地方第一到三段描写翠鸟的那些细致的句子，字里行间都体现出作者的喜爱之情，正所谓爱之深，观之切！3、特别提示：101页综合性学习为全册书的第二处安排，107页综合性学习提示相呼应，注意提前布置安排，中间指导调整，为园地七的口语交际和习作做准备。二、燕子专列这篇课文重点让学生通过对课文的整体把握和关键词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强爱护鸟类的意识；难点在于领会描写环境、气候恶劣的内容与反映人们对燕子关爱之情的关系，感受这样写的表达效果。（衬托）1、重点突破：质疑课题，体会人们对燕子的关爱。（1）质疑课题：“专列”什么意思？“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送”？（课前搜集有关“候鸟”的资料）从而体会出人们对燕子的关爱。（2）围绕“人们对燕子的关爱”展开讨论（结合102页泡泡语）：倒叙手法，首尾呼应“漂亮舒适、欢送”看出把燕子当朋友看待；第二三段写了政府呼吁和居民们的积极响应，可以结合课后题二，体会关键词句表情达意的作用，感受人们的关爱之情；第四段举了一个小姑娘贝蒂的特例，体现行动见真情。2、 难点突破：创设情景，激发想象。学习第三、四段时可以让学生联系生活实际，想象人们或贝蒂寻找燕子时会遇到的困难（风雪严寒、崎岖危险等），体会当时环境、气候的恶劣。还可以想象他们找到冻僵的燕子后会怎么做？从而感悟到环境气候越是恶劣，越是衬托出人们行为的可贵和对燕子的关爱之情。3、特别提示：课后第三题“我想对贝蒂说几句话”的小练笔，深化了主题，可以在讲解第四段的时候穿插进行。三、一个小村庄的故事这篇课文的重点是了解小村庄变化的过程和原因，领会爱护树木，保护环境的道理；难点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的词句，并体会其表达效果。1、重点突破：课题入手，结合课后题二展开讨论。（1）变化（一、四段）对比学习：指名一两个学生上台恣意画一画小村庄的美，教师随着文中变化逐渐擦、抹掉树木等，形象感受小村庄不断遭受破坏的过程；或者播放洪灾泛滥肆虐的音像资料，调动学生多种感官感受人们砍伐树木，破坏环境的严重后果，从而意识到爱护树木，保护环境的重要性。（2）原因：重点让学生明白这个变化不是一下子形成的天灾，而是逐渐形成的人祸，可以抓住第二段的两个“谁”、“拎”和“一棵一棵”以及第三段“一年年、一代代”，两个“不断”和三个“变成”等关键词语理解；（3）特别注示：第三段的省略号，可以展开拓展延伸，想象人们对环境的破坏行为；可以把课文最后“我想对小村庄的人们说”提前到这个环节进行。2、难点突破：自主质疑、合作探究。可以给学生留一段自主思考的时间，让他们画出自己不理解的词句（106页泡泡语中“大雨没喘气儿”和最后一段“一切”）接着先在组内讨论解决，最后解决不了的老师在点拨总结。四、路旁的橡树这篇课文的重点是把握文章的主要内容，体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。重点突破：在把握文章主要内容的基础上，让学生围绕“交流一下你对这件事的看法”展开讨论。质疑坐车过往这里的人为什么不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定一一颗高尚的心”？从第四段的“沉默不语、长久地看、叹气”的内心挣扎和第五段工程师笃定的行动体现出来。五、语文园地七1、口语交际我们能做点什么可以从综合性学习导入，在综合性学习的基础上，让学生先在小组内交流自己的收获、体会，然后推举代表在班内汇报，全班进行总结，最后围绕“我们能为保护家乡的环境做点什么”展开讨论，提出具体建议，增强学生保护环境的意识，并引导学生从我做起，从身边的小事做起，用实际行动为保护家乡的环境贡献自己的力量。2、习作这次习作要结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡的环境，也可以写在这次综合性学习中发生的有趣的事情，内容很广泛，只要是环境保护方面的都可以。写作时注意激发习作的兴趣，鼓励学生有创意的表达。3、 我的发现（结合25课100页）教学时引导学生自主发现两个句子的不同，知道第二个句子是比喻句，运用比喻句可以使句子表达的更具体、更形象，不用讲修辞知识。4、 日积月累这部分包括“读读认认”和“读读背背”两部分内容。“读读认认”是一组反义词，让学生借助拼音自己认读，用不同形式检查认读情况，然后可进行拓展，让学生列举平时积累的一些反义词语。“读读背背”意在积累，让学生熟读成诵，诗意不用讲解。5、 展示台展示台是围绕“爱护周围环境”这个话题设计的，将学生综合性学习的成果进行交流和展示，展示的成果可以是手抄报、标语牌、建议书，也可以根据各自的实际情况进行创新。三年级上册第八单元集体备课教材分析：本单元围绕“爱”组织专题，先后编排了可贵的沉默给予树七颗钻石掌声四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。例如，导语告诉学生：爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。教学目标：1学会生字，运用所学的方法理解词语。蓝线里的生字要求会认，田字格里的生字要求会认、会写、会运用。2用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3把握文章的主要内容，体会人物的思想感情。4通过课文中的重点语句，以及人物的语言、动作、神态描写，诵读感悟，明白故事所蕴涵的道理。5积累课文中优美词语、精彩句段。6口语交际和习作教会孩子感受爱并爱身边的每个人。教学提示：29可贵的沉默课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。选编这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。我们认为突破重难点可以从关键词句结合课文插图入手，让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情的变化，进一步理解“为什么这沉默是可贵的？此外注意朗读的指导，把握孩子们情感的两次起伏，也会帮助孩子理解课文。让孩子明白一个四字词语“沉默是金”。写字指导。重点指导“贺”的书写，“迅 速 达 婆 议 稚 达”的的识记。利用课后练习3指导日常写作，让孩子们在日常习作中注意语言、神态、动作描写的运用。30给予树课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。本课的教学重点是通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，难点是理解课文的最后一段话。作业设置 小练笔：替那个小女孩写几句感谢的话。让孩子们从中受到感染和熏陶。31七颗钻石课前可布置学生回顾自己读过的童话故事，并从中选取自己最喜欢的，作一下简单的交流。课文情节比较简单，但内涵比较深，应引导学生用心体会。文中泡泡“我能体会到当时水是多么重要”，引导学生思考第一自然段表达的主要内容。可先让学生谈谈自己的理解，相机进行指导。为让学生更好地把握“爱心”这一