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学科教育论文-初中语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验初探.doc学科教育论文-初中语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验初探.doc

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学科教育论文初中语文“以训练为主的教学基本模式”教改实验初探在省教研室的倡导下,我们从95年下学期开始,以市实验中学为实验点,开展了“以训练为主的教学基本模式”的教改实验,力图从课堂教学入手,彻底改变目前“以教师讲析为主的教学基本模式”,探索出一条有序、省时、高效的语文教学途径。经过一年多来的研究与实践,已经取得了初步的成果。现将实验过程中的一些构想、做法与体会简述如下,以求就教于专家与同仁。一、实验的指导思想与理论依据“以训练为主的教学基本模式”是建立在语文学科的工具性特点之上的。语文既然是一种工具,那么,语文教学的实质就应该是使用这种工具的技能训练,正如吕叔湘先生所说“学习语文不是学习一套知识,而是学习一种技能。”而技能的培养,单靠教师讲是难以形成的,必须开展行之有效的训练活动,让学生在训练的过程中逐步形成,这就和教练员培养运动员一样。为了突出语文教学应“以训练为主”的指导思想,九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(以下简称大纲)将语文训练放在十分突出的位置,并提出了48项能力训练要求,人教版义务教育初中语文教材也将课文的“学习重点”改称为“训练重点”,这都为我们实施“以训练为主”的教学基本模式的教改实验提供了依据。二、实验的几项基本要求1制定系统化的训练目标。训练目标的制定,要以大纲为依据,联系教材和学生实际,借鉴目标教学的有关理论,通盘考虑,做到整体化,系统化,具体化,可操作。它的关键是系统化。系统论的整体优化原理,特别强调对学习对象的整体感知,整体把握。整体性是系统最基本的属性。因此,运用系统科学的方法来制定训练目标,就要把整个初中阶段学生所应掌握的知识和应达到的能力训练要求,看作一个整体系统,并根据系统化的原则,将全部初中教材纳入这个整体系统当中,从而确定每册教材、每个单元、每篇课文在这个整体中所处的位置和所应起的作用,据以确定训练目标,从而实现训练目标的整体化,系统化,序列化。人教版义务教育初中语文教材为我们制定系统化的训练目标奠定了良好的基础,其编排体系,基本上体现了系统化的原则第一册,着重培养一般的语文能力,如朗读、默读、精读、略读的能力;划分段落、归纳段意、总结中心思想、分析写作特点的能力;熟练使用工具书,做批注、摘录、卡片的能力等。第二册,着重培养记叙的读写听说能力。如记叙的要素,记叙的顺序,记叙的详略,记叙中的描写、议论等。第三册,着重培养
编号:201312091801472871    类型:共享资源    大小:18.63KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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