学科教育论文-口腔正畸学视听教材编制中的几点体会.doc

学科教育论文-口腔正畸学视听教材编制中的几点体会作者：陈文静左艳萍田志宇沈文静口腔正畸学是口腔医学的一个重要临床分支学科，是一门专业性、实践性很强的学科。大学阶段正畸学的基础理论是否扎实，直接关系到有志于从事这一专业的学生，毕业后能否顺利有效的进行更深入的学习。不断探索新的教学方法和教学手段，提高教学质量，对正畸医师的培养和正畸事业的发展有着重要的意义。大学阶段口腔正畸教学传统教学手段主要是大课讲授理论，教学目的主要侧重于基础知识和基本技能。近年来，由于不断扩招，学生数量大大增加，单纯大课讲授，因不够直观，在一定程度上影响了学生的学习兴趣。因此视听教材在优化口腔正畸教学过程，提高口腔正畸教学效果方面有着传统教学无可比拟的优势。视听教材既为教材，就是用于教学的范本，是根据教学大纲的要求，运用现代电子技术与设备，制作可重复使用的声音图象结合的新型教材。因其不受时间、空间的限制，能根据所讲授的内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现互相转化，因而使教学内容涉及的事物、现象、过程、情景全部再现于课堂。由于是声画并茂、视听结合、直观、形象、生动、，擅长呈现活动影像，提供丰富的感性材料，有利于加速学生的感知和理解过程，能发展学生的观察、思维和想象的能力，提高教学质量，是一种很好的教学手段。正畸视听教材可以把病人1-2年的治疗过程浓缩在几十分钟内，使学生对矫治的全过程形成一个整体印象，从而加深对基础理论的理解，因此正畸教学更需要好的视听教材帮助教师完成教学计划。作者从事口腔正畸教学和临床工作多年，具有较丰富的临床和教学经验，深感一部好的教学片在教学中可以起到事半功倍的作用，而且近年来，参加了两部卫生部口腔正畸学视听教材的编写与制作，在此方面积累了一定的经验，有如下体会供大家参考。一、脚本的编写口腔正畸既需要扎实的理论基础，也需要熟练的临床操作技能，如何将二者紧密结合，并形象生动的加以表达，是我们撰写文字脚本时就要特别注意的。1、编写人员的要求。要求编写人员在一线工作，有较丰富的临床和教学经验，熟悉教学大纲和教学内容，明了所要编写的教材部分的教学目的，内容安排，重点和难点，而且熟悉本学科的发展动向和最新进展，并在平时工作中积累了大量的典型病例素材。在功能矫治器与矫治技术一片中，编写人员配备情况为教授一位，副教授二位置，讲师一位，其中三位教师的在研课题与所编内容有关。2、编写内容的要求。一定要深入到教学大纲中，深入挖掘教学内容，注重理论与实践结合，基础与临床结合。编写前应阅读相关的书籍、文献，使其源于教材，高于教材。不仅能够独立成片，还要与文字教材配套使用，起到承上启下，触类旁通的作用。编写时，对问题的阐述要深入浅出，循序渐进，揣摩学生的求知心理。在充分考虑教学中可能遇到的各种问题后，将重点放在有利于激发学生的学习兴趣，促使他们主动学习，有利于他们创新思维。例如，在功能矫治器与矫治技术一片中，根据教学大纲要求，除了讲述功能矫治器各方面知识外，更是将重点放在对功能矫治器制作和临床使用方面的讲授上，当学生在画面上看到治疗前后明显的对比及治疗效果时，好奇心及强烈的求知欲促其学习的积极性大大提高。有的同学，根据力学原理，就大胆提出了改进矫治器的想法，达到了较好的教学效果。3、熟悉教学对象。由于我国目前主要通过继续教育和进修等途径培养正畸医师，因此一部好的教材不仅面向在校生，可以辅助教师课堂教学，还要兼顾住院医师、进修医师、基层医师等人群的临床思维，所以在构思阶段，就应注重现场感，以期有利于自学，用来规范临床操作。在临床上，许多医师对功能矫治器中的钢丝粗细掌握不准，顾而在编写中，刻意突出此部分内容，用以指导正确制作矫治器，规范临床操作。4、脚本语言。视听教材的特点是以形象、直观、生动的画面加上解说代替单纯口授笔写。因此其中的语言很重要，作者体会是语言要通俗易懂、生动活泼，尽量接近生活语言，要多用短句，一句话中概念不要太多，这样才能适应一过性影视特点，让观众对所要表述的知识有理解和消化的时间。例如作者曾用“小下巴即下颌后缩”这句话，小下巴是个俗语，生活中常见，而下颌后缩对于初学者而言则是一个专业性很强的术语，不易理解，用小下巴引出下颌后缩，形象生动，既不突兀，又易理解。二、素材的收集要想编制一部好的教学片，没有好的素材，片子就没有质量，一定注意素材的收集。在功能矫治器与矫治技术一片中，片子中不仅要有典型病例临床操作的现场画面，还需要有一些相关的病例资料，如矫治前后照片、模型、X光片、文献图片等材料用来辅助理解。由于错牙合畸形患者疗程较长，一般均在1-2年，平时就应该注意这些相关资料的收集。这些材料的来源不是一个人的，也不是一个科室的，而是集体的，是众多同行多年的知识结晶。收集的材料要尽可能的全面，尽可能的多，以量多保证质优，才能在编写中因“材”而写，突出重点，使片子有深度、有广度。除了需要学术性较强的素材外，还应注意搜集一些相关的生活片段，以使教材生动活泼，兴趣盎然，激起学习兴趣，同是功能矫治器与矫治技术一片，在片中增加了儿童在生活中戴用矫治器的镜头，播放时，学生在观看此部分内容时，气氛活跃，印象深刻。三、拍摄中要注意的事项口腔正畸治疗的临床操作精细，视野限制不易拍摄，但典型病例可以有计划的安排拍摄，因此，在拍摄前，应就表现内容、表现形式、表现手法等与拍摄人员进行充分的沟通，拍摄后应该观看是否符合要求，以免遗漏或有误。即便如此，同一个镜头，最好选用不同的典型病例进行多次拍摄，以择优录取。如在功能矫治器与矫治技术一片中，咬合重建就曾拍摄6-7人次，在后期的编制过程仍有镜头少的感觉。另外，拍摄临床操作时，最好事先在头脑中将动作思考一下，拍摄时一气呵成，不要拖泥带水，以增强画面美感，减少无用功。综上所述，只要我们在工作中不断的思考、研究、探索，及时总结，就一定会制作出高质量的作品。参考文献1.郑艳.口腔正畸