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学科教育论文-在语文教学中对学生进行审美教育 .doc学科教育论文-在语文教学中对学生进行审美教育 .doc

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学科教育论文在语文教学中对学生进行审美教育语文课是一门融知识性和艺术性为一体的课程,在语文教学中利用其丰富的审美要素对学生进行审美教育,培养学生健康高尚的审美观,提高学生的审美能力,也是语文教学的主要任务之一。语文课可以从以下几个方面对学生进行审美教育。一、利用语文课中美的形象来对学生进行审美教育,帮助学生树立正确的审美观。语文课中塑造了大量积极向上、富有正义感的人物形象,其中既有忠于祖国、热爱人民、追求真理、宁死不屈的爱国者形象,如屈原中的屈原,记念刘和珍君中的刘和珍,党员登记表中的黄淑英,以及药中的旧民主主义者夏瑜等;同时也有勇于超越自我,积极进取的勇者形象,如荷花淀中的水生嫂、我与地坛中的“我”,廉颇蔺相如列传中的蔺相如,以及一碗阳春面中的母子三人等,这些人物形象或精神感人,或品质卓越,都有极强的教育意义。因此,在语文教学中,深入挖掘这些人物形象身上的可贵品质,并及时地加以渲染和引导,从而让学生为之动容动情,深受感染和教育,这不仅可以陶冶学生的心灵,而且还可以激发学生对真、善、美的追求,帮助他们树立正确的审美观。二、利用语文课中丰富的审美要素对学生进行审美教育,提高学生的审美能力。语文课的艺术性使语文课具有丰富的审美要素,如小说中的人物形象美、散文中的自然景物美、诗歌中的意境美,以及各种文学作品的结构形式美和语言文字美等,这些都可以作为对学生进行审美教育,提高学生审美能力的主要材料。1剖析小说中人物的人物个性,让学生体会文学作品中的艺术形象之美。古今中外,一些优秀的小说往往是以其所塑造的成功的人物形象来取胜的。小说中成功的人物形象,不仅生动形象、个性鲜明、具有强烈的感染性,而且它还能反映社会现实生活,提示小说的主题,具有深刻的社会意义。如在鲁迅先生的小说中,鲁迅就是以其所塑造的一系列富有鲜明个性的人物形象,诸如愚昧落后的华老拴、身受封建社会毒害的祥林嫂、以精神胜利法自欺欺人的阿Q等,来感人至深,发人深思,从而揭示小说的主题并产生一定的社会意义的。因此,在语文教学中,讲析小说,不仅要讲析小说的故事情节,理清事件的发展脉络,而且还要详细分析小说中有关人物形象的描写,其中包括人物形象的肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写,以及细节描写等,因为在小说中,小说人物形象的一切描写,他们的一颦一笑,一举一动,一言一行,无不关联着他们各自的性格特征和他们所处的社会环境,无不
编号:201312091818123544    类型:共享资源    大小:11.27KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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