没有课件的英语课（小学英语教学体会）.doc

没有课件的英语课 开学没多久学校的电脑就开始罢工了。一（三）班一（四）班纷纷告诉我：电脑坏了。幸好电脑不是唯一吸引孩子的东西，我抓紧时间把所有的教学内容写在黑板上，带着孩子们一句句认读。没有其它东西的干扰，孩子们很仔细地看黑板，很认真地跟读。我鼓励孩子们互相比赛，小老师带读，一节课下来没有其他花样，可是我反倒喜欢。所谓朴实、高效的课堂就是追求这种境界吧。第一次早读 今天是第一次英语早读，李老师顾不上自己没吃早饭就早早地小朋友们开门，真是个负责的好老师。由于今天没有英语课，小朋友们都没有带英语书，李老师在收小朋友们带来的捐款，教室里面有点乱，眼看一个早读就要泡汤了，我赶快把这两天所学主要只是板书在白板上，然后鼓励小老师一个个上台来拿尺子带读。开始只有胆大的黄子毓，何锦熙，后来越来越多的小手举起来了，一个早读居然有十来个孩子勇敢地走上台进行了带读英语。更重要的是，全班小朋友专注地复习了英语单词，句型，这个早读我们很充实！关注每个小朋友谢谢家长们的提醒，使我意识到还有一大批需要我关注的内向、胆小的小朋友。目前最要紧的是记住每个小朋友的名字（中英文名字）给没有英语名字的小朋友取个性化的英语名字。因为昨天的表格收了我很多时间，今天我们加快了进度。Whats your name? My names Daming. Im Ms Smart. 都学了，但是肯定还需要不断巩固，今年很高兴有更多的小朋友举起了他们的小手，可惜是大班，不能让每个孩子都上台。夕会课花了一节课的时间，弓着腰一个个登记他们的英语名字，居然有三个Apple, 两个Tom，老师可不是那么好当的。需要鼓励的孩子最近常常反思自己的教学，力图让每节课都更加高效。多关注孩子的表现，养好精神，让课堂充满活力。很喜欢每个星期二，因为有健教课可以让我支配，今天没有做操，赶紧走进教室检查孩子们的签字表，并给完成作业的小朋友奖励贴纸。李老师在教室里总结常规，讲得声嘶力竭，而这几天我也是咽喉炎嗓子疼，说话嘶哑。于是我和小朋友们约定，上课小朋友们都不讲小话，不让老师带话筒。小家伙们似乎听懂了老师的话，一上课热情地和老师Hello! Nice to see you! Good morning! 打招呼，问好，握手。打心眼里喜欢这些可爱的小天使。个个坐得笔笔直直，我把新单词：boy, girl, bird, panda 板书在白板上，作为他们四个大组的名字，分到girl 这个名字，刘彦坤，鲁廷宣他们组可一点都不高兴哦。我把新单词编成绕口令：A boy, a boy; a girl, a girl, a bird a bird, a panda panda 大大咧咧的男孩子 吴京泽，刘子铭也认真地做动作，真是可爱极了。全班大多数孩子都回答了问题，看来要做他们的老师得体力充沛才行啊！落实细节进入第三模块我才觉得为什么一个班上有这么多孩子，three 是需要咬住舌尖的，是需要一个个指导发音、口型的。很多孩子在幼儿园学了英文数数，可是口型不到位。他们自己不觉得，在重新学的时候会有些不耐烦。一个个数字单词落实的时侯，我只好打乱顺序，不让孩子们依靠头脑里的固有思维，按顺序进行英文数数（我知道这是他们的特长），而是一个个作为新单词来认。还好我是有备而来，认读对孩子们来说是有挑战性的，他们也乐意重新认读单词。有的小朋友从来没有发过th 音，所以不知道怎么咬舌尖，有的小朋友读了两次不耐烦了，没办法我只好一个个看，口型好的小朋友先出去玩。这个办法真好，注意力马上集中起来了。一节课大声读英语我觉得孩子们是很累的，于是又变换了方法，让他们出示手指头来表示数量。问问数学周老师，原来英语数字学得比数学还快！我晕！相信困难是暂时的，现在three多花时间，往后thank you, think, there 会很轻松。快乐英语学习英语数字在认真纠正口型的基础上，我设计了很多游戏，充分利用我校的媒体优势，制做了多媒体课件。让孩子们在比赛和游戏的氛围中运用所学知识。一上课我就和小朋友们约法三章，前面课文必须好好学，很认真地读课文，就可以得到玩游戏的奖励。孩子们似乎被这巨大的诱惑吸引了，都表现很好，大声朗读。特别是罗政，陈柯聿，课文还没学，就已经会读了，一定时回家听读了很多次。数字我把英文单词和阿拉伯数字相结合，降低孩子们认读单词的难度。先结合起来读，然后只看英语单词抢答。抢答的气氛让内向，腼腆的王铭杰、刘欣语也举起了小手，真让我高兴！然后我制作了一些数字在PPt 上面，用一些小球遮盖起来，小球逐渐消失，让孩子们说出隐藏起来的数字。开始出现的是阿拉伯数字的一角，所以孩子们容易辨别，也很快地猜出来了。随着难度的加大，我最先出现的是单词的一个角，由于孩子们积极性已经被充分调动，所以他们“勇者无惧”都纷纷举起了小手，没有举手的孩子也被我一个个点起来，猜中一个单词全班高兴地又跳又叫，原来孩子的快乐就是这么简单。今天课堂特别活跃，我顺势进行了常规训练。告诉孩子们不要叫，“老师喜欢小淑女和小绅士，要发言先举手”，嘿嘿，收效不错哦！刘子铭特别绅士地举着手，肖卓斯文地站起来回答问题，Cici ，Tom ，林泽宇，好多次得第一看着孩子们沉濅在快乐的学习中，觉得所有的构思和辛苦都没有白费这就是快乐学习吧！迷惑与困惑 国庆以后孩子们的课堂表现出现了返潮期，因为彼此熟识，课堂上讲小话的现象明显增多。可是另外一方面孩子们和课堂，和老师的融洽度也更好，变得更加活泼与开朗，一些开学显得羞涩，内向的孩子也纷纷举起了要发言的小手，这是最值得欣慰与高兴的。一些个性话的问题如老师问：How are you? 孩子们有的说Im happy. 有的说：Im sad. 有的说：Im hungry 有的说Im angry. 显得很可爱。问题就出在颜色单词的学习上，全班跟读不整齐（估计是有的孩子已经掌握了,所以没有那么感兴趣），特别是让孩子们找找教室里的颜色的时候，很多孩子只顾说自己的，不愿意听别人的声音。通过这节课我认为在今后的工作要做如下调整。一、鉴于大班教学，尽量减少个人单独活动。 二、进一步培养孩子听的习惯。 三、了解学情，让每个孩子上课都有事做，都有东西课学。 四、进一步规范课堂常规。常规最重要昨天和李老师在一四班强调了课堂学习常规，跟孩子们一条条地重申了课堂学习的要求，如上课不能插嘴，眼睛看老师，跟老师大声读英语，不把小玩具、尺子放到手里玩等等。下午天空下起了小雨，送伞的家长已经走到了教室外面，我们正好抓住机会，根据孩子的表现分批放学，给孩子们一个个说明优点缺点才，才放学。今天带着忐忑的心情进教室，孩子们比昨天安静多了，课前给孩子们听了几首英文歌，(让他们兴奋一点，别又没劲了)，看着小家伙们安安静静地伏在桌上，我心里暗自高兴-这节课会上好的！果然他们很认真地读每个单词，很多小朋友记住了老师补充的colour, chameleon, pink, purple, indigo, 遇到有些问题几乎全班举手（包括内向的唐浩然，王铭杰，蒋文熙）孩子们都喜欢新鲜的，又挑战的任务。为了优化课堂效果，在备课环节我会多思考，多设计一些孩子喜欢的游戏。可是课堂常规仍是最重要的，在安静的班级老师讲授的内容都会比较多。希望孩子们多又善于听的小耳朵，善于表达的小嘴巴，善于观察的小眼睛。巧用教具今天教的是How many red balls? 上次到多媒体教室做大扫除，看到有一袋彩色的小球放在前面，职业的敏感嗅觉让我立即意识到这是可以拿来上课用的好宝贝，于是赶快收起来，果然变成了我提高课堂效果的好工具。我把彩色小球放在一个不透明的袋子里，一个个地拿出来展示，正好就复习了颜色。然后我问孩子们How many red balls? 因为有实物，孩子们马上明白了问句的含义，我带读了几次，两个班都有几个机灵鬼把句子变成了How many yellow balls? 我抓住了这个契机，表扬了这两个孩子，然后鼓励孩子们猜一猜答案，课堂马上被激活了。孩子们纷纷举起了小手，都想揭晓答案。很多孩子都是答的two, three 遇到完整答案 Two yellow balls， 我提醒全班小朋友向她学习，让孩子们多接触完整句子。每次玩游戏最头疼的是组织纪律，孩子们每次因为太激动总是半天停不下来。上课之前给孩子们放几首英文歌结果最后一首flash退不出来了，我顺势告诉孩子们这个课件不听话播放起来就不停下来，我们没法上课了，小朋友玩游戏不停下来我们也没办法上课。孩子们似乎听懂了我的话，今天课堂节奏明显快多了。彩色的小球还变成了鼓励孩子们的宝贝。我给每种颜色的球规定了分值，让表现好的一组上台抽小球，按分值加分。这样每次加分，孩子们都要用到颜色，数字，更重要的是他们为了抽到小球个个认真投入地上好了第四节课，真的很难得。革命尚未成功，这些小天使让我欢喜让我忧。每节高效精彩的课堂让我久久回味，孩子们没精神，开小差的时候也让我烦恼不已，继续努力吧！让我欢喜让我忧今天有两节课可以让我调配，于是我拿出一节课做练习。做得快的孩子下位，讲话，做得慢的还迟迟不动笔，一节练习课让我很不满意。下午的新授课我却在黑板上画了一个男孩一个女孩，告诉孩子们Flood is coming.（洪水要来了）表现不好的水会升上去一点。孩子们对这种新的课堂评价方式显然充满了新奇，生怕让水涨上来。连赵星宇、唐浩然小朋友都很有荣誉感地坐的笔笔直直。为了让孩子们更有精神地上课，我放了一首动画英文歌曲在上课之前，听完以后问他们听到了什么颜色，欣赏歌曲变成了听力训练，很多孩子听完后纷纷举起了小手。其中有gold, silver 是孩子们没有学过的，我顺势补充教了，周雨泽，刘彦坤，杨其然这几个小机灵鬼很快地学会了，然后有很多的孩子也开始很有兴趣地学习这课外的单词。Ceiling, floor 对孩子们来说很简单，关键是Point to .这个句型，我告诉孩子们大家啊一起来指一指班上的好孩子。Point to Liu Yu-chuan, Point to Wu Jing-ze, Point to Peng Chang当大家指着自己的时候，当老师念自己的名字的时候，每个孩子脸上绽放出开心的微笑，一个难读的句型轻而易举地被突破了。有几个机灵鬼马上指着我说Point to Ms Wang， 所谓学生和老师的真心交流应该就是这样吧！今天比赛的结果不是男孩也不是女孩输，而是Ms Wang。孩子们哈哈大笑，我也在心里舒了一口气。休整后的惊喜最近的甲流让我们戳手不及，一个星期漫长的停课，很高心很多孩子在家里还每天盼着上学！早上凉风飕飕，冰冷的雨丝却没有打散孩子们学习的热情。小家伙们一个个穿得厚厚实实的，精神地坐在教室里，脸上洋溢着温暖的微笑。一个星期的休整没有让我们的学习倒退，倒是课堂常规习惯显得越来越好。这篇课文有个难点就是Pleased to meet you! 发音优点拗口，可是却是见面打招呼经常说的话，我把它放在一上课之前，和孩子们见面的时候，我先说Nice to see you again! 然后说 Pleased to meet you again! 虽然有点难可是小家伙还是读得很认真。我走到每个小朋友跟前一边说Pleased to meet you! 一边和他们握手，他们也觉得喊好玩，为了能和老师握到手都大声读英语。学说seat 的时候，我让孩子指着自己的座位，我在教室里穿行的时候时不时坐到了一个孩子的座位上，他们觉得老师和自己坐到一起很好玩，也肯定记住了这个单词的意思。一段时间的休整是为了让我们飞得更高，学得更好。营造良好的学习氛围，充分让孩子们感受学习的快乐。相信他们会带来更多的惊喜！精彩的课堂生成很惊讶一年级的孩子居然有这么好的课堂生成。以前总以为他们年纪小，单词量少，输出的东西有限，只能跟着老师学。可是今天却让我发现很好的课堂生成。今天我们的重点是This is my _.This is our _. 为了强化句型我先很仔细的教读句型，this is 因为之前three 已经强调过th 的发音，所以今天教起来一点也不费劲，孩子们还自己联想到了three真是可爱极了。我给孩子们一个夸张的口型my, 然后让他们说说属于自己的东西，my seat, my desk, my classrom, my techer， 没想到杨恒瑞居然自己说出 This is my seat. 一个完整的句子被孩子自己说出来了。于是我鼓励孩子们争当小老师，宋海川，王川聿，陈佳明，肖卓，李思睿，刘梓钊，杨其然，谭玉骢等等小朋友纷纷举起了小手，周雨泽，童启航，蒋文熙，王铭杰站起来也很大方地带读，我们很扎实地操练了句型This is my desk. This is my seat. 接下来我们学习our, 我让孩子们认真跟读our , 然后板书句型this is our_, 让孩子们自己说说哪些东西是属于大家的，属于我们的，精彩的生成不止于书上的句子：This is our teacher. This is our Ms Wang. This is our window. This is our door, This is our classroom. 正是因为前面孩子自己说出了一个完整的句子，让我看到了孩子们的潜力，于是后面的This is our _. 我放手，把机会留给学生，结果也有了这样精彩的课堂生成。再讲到我们的教室，我们的操场时，我顺势渗透了思品教育，教室、操场是属于大家的，我们都要爱护。最后再说今天的课堂激励手段，一上课我在黑板上画了一座山，学说（每天补充一个单词，我们孩子的单词量肯定丰富哦），分成四个大组，加上Ms Wang爬山比赛，结果肯定是Ms Wang输咯，可是今天我输得很开心。相信随着孩子们一天天长大，他们会带给我们更多惊喜！巧妙利用课程资源教室里面的老师和学生就是最优的课程资源，我们在学习一个句型的时候，如果能够联系学生的生活，往往可以达到事半功倍的效果。今天我们重在学习this。和that is 看似比较抽象的概念，我是这样呈现的：分别站在教室不同的位置， 指着身边的孩子说：This is XU yu-miao, 指着离自己比较远的学生说That is Huang Zi-yu. 然后老师移动位置，继续说离自己近的 This is a window. 离自己比较远的 That is a door. 然后我又移动位置： This is a boy. That is a girl. 孩子们不断地感知这个句子，在情境中，他们很快就理解了this is a 这是一个。和 that is a 那是一个的区别。当我要小朋友们说一说句型含义的时候，很多小朋友都举起了小手。为了操练句型，我设计了一个游戏，开始呈现了一个近一个远的物体，让孩子们看图说话：This is a window, That is a door. 然后我把一个东西遮盖起来，让他们猜一猜，Whats this? Whats that? 结果孩子们非常感兴趣，特别是我把班主任老师和我自己的照片放上去的一个游戏，孩子们开始看形状还以为是window, door, 可是慢慢的，他们发现不对，随着照片一点一点呈现，他们看到班主任老师的照片都哈哈大笑，上课的气氛达到了最高潮，然后This is 他们很自然就想到了英语老师，不管是大胆的还是内向的孩子都举起了小手，我也没有吝啬时间，让全班举手的孩子都猜了一次。总结今天这节课，我觉得让学生在体验中学习，让他们借助图片，老师的语言，老师的动作来理解句型比直接交给他们更为形象，也会让他们印象更为深刻。而巧妙地利用教室里的课程资源，让所有的孩子，教室的物品，老师，都变成我们的话题，我们的语言学习才会更生动，也更受学生欢迎。营造良好的师生关系成功课堂的第一步 最近新接手的两个三年级班，之前有两个优秀的老师教过他们英语，如何把他们教好真是我面临的一大问题。孩子们心里上其实都是先入为主的，他们可能更怀念以前的老师，我觉得不能让这种情绪影响到我的教学，因而在课堂上，我尽量营造和谐、幽默、轻松的氛围，先俯下身子和每个孩子平等对话，平等交流，和每个孩子做好朋友，时间久了孩子们感受到我的真诚，也会乐意跟我来。上课男孩、女孩比赛是英语老师常用的一个游戏，可是我的学生们都乐意和Ms Wang 比赛，这又有什么关系呢？关键是他们不但要比，而且要赢老师，在赢老师的过程中，他们势必一个个表现很棒，大声读英语，这样才能给老师扣分。本模块的stomach ache 是很难读的，调皮的黄佳胜每次都要摸摸老师的肚子，然后才读单词，我觉得也没关系，让孩子们摸一摸，然后真正记住了这个单词何尝不是件好事呢？还有今天当我问：Who is very clever in our class? 很多孩子自然而然地表扬我：Miss Wang is very clever. 显得和老师关系很亲，又显得Ms Wang 已经成为班上的一份子。唯一美中不足的是孩子们有点兴奋过头，有点收不回来，但是充满激情和热情，让我觉得很开心。从孩子的认知角度出发家长会后很多老师反应孩子出现了一个回潮期，课堂表现反而没有以前那么好了，上课有讲小话不来神的状况，可是我反思自己的教学，孩子们没那么感兴趣其实源自我每节课花在单词上面时间太多。第一，pen pencil ccayon eraser pencil-box 是他们幼儿园就学过的，所以他们不是很有兴趣。第二，这个星期我还在纠结这些单词，很多孩子就没劲了，不想读。面对课堂没有被激活我认为不能一味怪孩子，一个课堂我给了孩子他们感兴趣的东西没有？反思这节课，我想：如果我把重点放在句型，让孩子们的Whats this? Whats that? 说好一点，而不是老在单词上停留，然后把Its you, Amy!教好一点，课堂一定会不一样的。纠结很久的第八模块昨天向羿天小朋友提醒我第七课课文还没有教，吓我一跳！费了那么久的时间，居然让孩子一点印象都没有，觉得课文没学！经过反思，我觉得一定是开书读书的时间少了，Whats this? Whats that? Is it a ? 这样功能性很强的句型更是应该强化，会读会用。于是今天上课我们又把Whats this ? Whats that? 拿出来认真复习，而三班更是花了一个早读强化新单词：fox, monster, kite, cat. 这一课的kite 很容易和cat 混淆，于是我处理教材的时候，干脆把两个单词放在一起，kite and cat 让孩子有鲜明的认识。发现元音发音不饱满，我改为让孩子们来听来判断 【ai】这个音标读完有什么音，聪明的孩子们喜欢这样有挑战性的任务，重复听了很多遍以后，他们也发现了含有【i】，于是我顺势让孩子们自己检查自己的发音有没有【i】，元音够不够饱满。经过这样的训练孩子们的kite 发音明显好多了。教fox 的时候我们却先读pencil-box, 然后让孩子们自己读 box, 最后我板书 boxfox, 让孩子们自己运用汉语拼音的知识，自己拼出 fox, 他们都读得很好。反思这两天的英语课，我觉得启发式的教育对孩子更有激励作用，让孩子们自己感知元音的饱满，自己比较相似的cat 和kite，自己由已学过的单词拼出新单词的发音。不满意的地方是课堂容量还不够大，节奏还不够快，以前总是被专家批评说我课堂节奏太快，和一年级孩子上课，我的节奏已经不知道慢了多好拍。没办法，把有限的时间放到无限的快乐教学中去！课前准备最重要第四节课对每个老师来说都是最难上的，今天上课铃响了很久孩子们还没有停下来的意思，很多孩子在教室里走来走去，要查作业没交的，还有一些孩子在自己讲话，根本没有上课的意识。我并不急着上课，而是先整顿课堂，我坚信应该让孩子们静下心来，才能好好上课。我让几个带头讲话的孩子站起来反思自己的行为，然后给孩子灌输了课前准备的重要性，平时一脸温柔的我收起所有的笑容，和每个孩子板起脸说话。看着我一脸严肃，孩子们都不敢做声了，都一脸无辜地看着我。纪律安定下来，我才开始新课。真是磨刀不费砍柴功，有了良好的纪律保证，孩子们听单词整齐，熟练。Headache, stoamch ache 之类的单词发音很好，他们一边读我一边写，迅速、高效。我们复习了Ive got, weve got, hes got, shes got, weve got, theyve got 强化了唇齿音，然后我们重点学习Have you got? 没有课件，没有电脑，可是孩子们的跟读反而更加清晰、明了。为了让孩子们练习 Have you got a flu? 我让孩子们看一个情境。就是老师生病了，I cant read a book., 让孩子们来猜老师怎么啦。虽然游戏只开展了一次就下课了，练说还不够充分，但我相信每个孩子都可以说出来。因为有前面扎实的练习，安静的课堂做保证。但是要提高课堂教学效果，还是要抓紧时间，从课前准备抓起！从孩子的学情出发星期一的两节课应该说我是做好了充足准备的，准备上颜色加物体和几个新单词。引入新单词frog,以后，课堂节奏开始变得很慢，house , an aroange box, 这样几个词组感觉孩子们都不是很有兴趣地学。课后反思，我觉得是没有从孩子们的具体学情入手。Pen, pencil, eraser, ruler, 这样的单词是孩子们已经熟悉的，课前还花很长时间去复习显得相当没有必要。还不入直入主题学新单词house, frog, 然后让孩子们自己带颜色来描述。很多老师包的过多，扼杀了孩子们主动习得知识的例子，我们应该避免。但是这节课，我故意挑起孩子们的兴趣，告诉他们要学习一个超级难题，看看谁能学会。我们一起背了背元音字母a, e, I, o, u 孩子们很快就记住了，然后我们一起读了读 a 和 an , 告诉孩子们两个都是表示一个，但是元音开头就要用an。孩子们似乎都听懂了，我又举了几个例子反过来问，如：egg, apple, eraser, bag孩子们都能准确判断到底是用a 还是 an 。对比本节课的单词教学和语法教学，为什么貌似孩子们不懂，难以理解的反而他们学得好些，究其原因还是他们的学情。孩子们对未知的东西总是充满兴趣，而已经学会的单词，句型机械重复是引不起他们任何兴趣的。在我们备课、分析教材的时候一定要从学生的实际角度出发，这样才能做出一节好课。2010激情开始平淡的英语课 1今天是开学的第一节英语课，没有想象中的热烈、激情却显得有些平淡，也许是过年之后的一种预热吧。三班的孩子很听话, 我想很快进入主题，所以至讲了课前准备必须在10秒之内完成，并且上课预演了一次，孩子们似乎很懂事，做得很好，就是以后要能坚持就好。为了复习上学期内容，我将很大一叠单词卡全部拿来复习了一遍，这样可能导致孩子们后来就没劲了。如果一节课处处是重点就没有重点，一节课都要认真读就没会没有高潮。这也是这节课没有高潮的原因。新课按照预设的有条不紊地进行，从复习数字入手，学习新数字eleven， twelve 孩子们读得还不错。我觉得最满意的就是呈现新句型Wheres the doll? 因为我们标题的时候读了一遍，所以再遇到这个新句型的时候我把问题丢给了学生，让他们自己回答是什么意思。孩子们对于有挑战性的任务特别乐意完成，全班很多孩子举了手，对于这个句型他们肯定印象深刻，我比较满意。引出Wheres 句型后孩子们开始没劲了，所以我觉得下节课要把复习时间压缩，最好的时间用来学新单词和句型。今天交待的习惯不是下节课孩子们能不能做到，试目以待吧。七嘴八舌的三年级 2三年级孩子年龄大了几岁，明显没一年级那么老实。他们聪明好动，好讲。现在最伤脑筋的是上课插嘴的孩子很多，常常因为一个问题发散很多，耽误时间很多。我想一个是常规训练很重要，还是一定要和学生讲清楚常规要求，必要时进行一些训练。二一个是不断优化自己的教学设计。让自己的教学更富有情趣，更受学生欢迎。比较让人欣慰的是孩子们在慢慢接受我，没有表现出排斥情绪。整节课最大的问题还是进程太慢，没有完成教学目标，我想最大的问题还是孩子们的习惯问题。尽快熟悉每个学生，记住他们的名字，然后培养他们好的听课习惯，是我目前最要紧的目标。另外新开学书写作业要求很重要，一定要抓住这段时间将作业抓好。仔细分清学生的学情 3Wheres ？句型是第一模块的重点，可是上课教读的时候，两个班的孩子都显得不是很来神，究其原因，应该是Where 发音比较简单，其实难点在Is it under the bed?及其回答Yes, it is. / No, it isnt. 所以尽管我上课使劲强调Where的发音，可是学生并不是很感兴趣。在学生最有精神，最感兴趣的时候集中教好本节课的新授知识。可是我面临的都是三、四节课，这是很大挑战，还有就是一四班总可以点出几个不开口的小朋友，真是急人。总结今天的课，如果我把where处理稍微快一点，把where 那里变成限时造句活动，可能孩子们会更感兴趣。还有就是完全可以引入新单词，other, know，一年级的小朋友似乎越有难度越愿意学。所以备课的时候需要加倍地细心，仔细分析学生的具体学情，一定要从学生的具体学情出发。还有一个问题就是课堂比较拖沓，我觉得还是学生的习惯问题。一定要在开学之初将习惯讲清楚，这样才会越来越好。今天唯一富有情趣的是Look at 。我们带上了学生的名字，和教室里面的小朋友一起来看，老师和学生一起说Look at 。一个难点一下就突破了。创设情趣课堂 4我一直喜欢富有情趣的课堂，理想的课堂是教师与学生心灵的对话，是幽默的调侃，是智慧的碰撞，是感情的交融。今天正儿八经地走入三年级，准备以常规为主题，对他们正襟危坐地进行训练。强调了纪律以后，果真插嘴的人少了，举手的人多了，学到clever的时候，我特别表扬了班上几个聪明又淘气的孩子如：zhu Dai-wen is clever. Cao Chen-xi is clever. 然后补充一句：这些聪明的孩子要是表现也一样好就更好了。小家伙们似乎听懂了老师的话，一节课都没有乱动。学到shy的时候，我看到了坐在最前面的邓岚川，问他:Are you shy? （你害羞吗？）没想到他回答no, 于是我请他表演唱歌，他似乎有点意外，但还是唱了一句。课堂就在这里备激活了，害羞的孩子会说自己：Im shy. 大方的孩子热情地站起来站起来展示了一段滑稽舞蹈，孩子们纷纷笑成一堆always让人想起人鬼情未了里面那感人至深的场景和那句Ill always wait for you! 我把这句话也告诉了孩子们，让我的课堂充满温情，爱心，人文情怀，幽默，欢乐。四班的孩子们似乎更愿意和老师比赛，抢答是他们喜欢的，既然喜欢就投其所好，一次简单的单词操练也别孩子们变成了师生比赛，没关系，只是要赢他们不简单，没有体力，没有精力，趁早投降吧！ 一点点欣慰 5一直觉得小学阶段也应该写, 由听到读到写是学习语言的一种必然过程，说得好不见得写得好，需要练习。所以对学生作业要求我一直比较严格，要求统一格式，统一墨水，书写工整。上个学期临时接受三年级两个班，他们对我也是慢慢接受，作业很多人不按要求，格式不好，交不齐。这个学期一开学花了一个中午讲作业格式，带着孩子们一起写，真是工夫不负有心人，终于交上来了整齐，干净的作业。这也是一直对他们不满意之后的一点点小小的欣慰吧。教育是一项育人的工程，学生好的习惯是要培养起来的，所以看到不良的行为习惯的时候，别抱怨，别叹气，相信教育的力量可以改变他们，相信老师的魅力可以影响他们。乘热打铁，我又在全班总结了书写工整，格式漂亮的作业，一本本地展示了每个学生的优点，积少成多，每天坚持，相信孩子们总会被我改变的。王娟书记说我是个自信心膨胀的人，在某些方面也许是吧，对待学生我总是很阳光，相信他们一天会比一天好，我自信阳光，学生才会自信阳光吧？哈哈！精心安排早读 6大家都说：一天之际在于晨，早晨是人体力，精力充沛的时候，可惜一、二节课都是语文，数学，英语课总是第四节，在这样的情况下，早读显得尤为重要。早读也相当于一节课，精心地设计安排就是一节高效的课。一年级孩子年纪小，尚未安排带读，通常在早读，我们重点解决一个问题。或是一个单元的新词或是一个单元的课文。这个星期我们初学新课，于是我把单词打在屏幕上，先和课件读，然后鼓励孩子们上台带读，为了带读通常他们会很认真地跟读先自己学会，再上台展示。三年级孩子我发现课代表在上面带读的时候很多人不专心，于是我让他们记单词，然后和老师交流，翻译，强答，最后交给他们一个任务听写单词，带着任务，教室里背单词的声音热烈起来了。早读有的孩子还没醒磕睡，有的孩子一直不愿意开口，教师应该多动脑筋，抓住早读，提高早读效率。洋溢着生命温暖的校园激烈的课堂 7如果前几天的课堂过于平淡，今天的一四班课堂就过于激烈。上课我仍然觉得纪律最重要，今天一上课就觉得气氛不对，很多孩子自己翻书，或者玩东西，我干脆把新课停下来，将课堂整顿下来再开始。有了纪律的保证，孩子们都可以眼睛看老师，注意力集中多了。今天很满意的几个环节是：复习in, on, under 的时候选了几个小朋友玩打手板的游戏，孩子们很感兴趣，可是上课时间有限，不能让大家一一尽兴。Is it under the bed? 我们充分地运用了韵律的节奏X X XX X 子打节排，一边读，孩子们非常投入，课堂一下被激活了。特别是Is it under the bed? 小朋友们都把我当作了藏起来的小猫, 都指着我问: Where is the cat? Is it under the bed? 我摆摆手,示意孩子们不要指我,孩子们指得更多了, 用欢笑声换取他们的认真投入也值得！热闹过后仍需落实 8今天孩子们的热情发挥到了极致，虽然我很想紧紧抓住课堂，可是有两个环节不知怎么回事，孩子们就抱住了我，越来越多的孩子朝我涌来，抱我的人越来越多，课堂上面我觉得孩子们偶尔发挥一下是没问题的，只要能马上收场。今天我把评价方式设为老师和学生的名字，我故意写了个很大的Miss Wang和一个很小的1,4孩子们很不服气，接下来随着他们的上课表现，我才逐渐放大1，4班，可是这一奇怪的评价方式让很多孩子瞪大了，时刻盯着黑板。这个班的孩子也非常有情趣，随时和老师有很好的交流。比如说我们学look at, 我举了班上同学的一些例子，带着班上同学的名字，Look at Tom. Look at Amy. / Look at Linda.他们马上会接Look at Miss Wang. 这样的词组操练不做作，无压力，完全是孩子们自愿说出来的。追求一种随性，自由不失天真烂漫的课堂，当然还是必须有纪律约束。一年级教材第二册明显比第一册难多了，而有些句子有连读，有奇怪的语调，不是很适合孩子们模仿的，这也是个问题，孩子们一开始跟课件跟读明显就没有那么有兴趣，有精神，如何激发他们跟读磁带的兴趣是需要想办法解决的。加快进程 9今天早读我把重点句型板书在黑板上，让孩子们自己当小老师带读，效果还不错，孩子们跟读得很起劲，应该是强化了重点句型，纪律也很好。随后的英语课却不那么让人满意，我把单词卡在一张张展示，孩子们读得没有精神，区别many和how many 用了很久时间，希望孩子们能够区别开来。随后的单词卡用了不少时间，I dont know 为了激发他们兴趣，故意要求他们小声说话，他们倒是大声地读得越来越有劲。一年级的学生容易激动，一个问题不能发散开来，一发散往往收不了场，这也是让我非常苦恼的。用课件呈现的句型孩子们读得很稀散，不够整齐。反思这节课的每个环节，我觉得可能单词，句子重复得比较多，所以导致孩子们劲头不是很足，下节课我决定改变环节，从唱歌入手，上课以后直入课文，看课件模仿，争取时间玩个游戏，另外一方面整顿课堂纪律，培养孩子们良好的听课习惯。这样一方面通过改变教学设计，教学流程，另一方面重申纪律，希望加快教学进程，加大课堂容量。春节以后的状态还没有恢复到最好，希望我们都赶快调试过来。快乐的蔓延 10很久的阴雨之后，终于看到了灿烂的阳光，我们的课堂也感染了这春天的灿烂阳光一般。我们准备开始学习Module 2, family,开学以来总觉得不入状态。昨天和方芳老师讨论教材她提出孩子不愿意开口读是因为孩子们可能已经学会了。在设计课堂的时候，我充分考虑了这一点，grandma, grandpa, 我补充了grandfather, grandmother, father, mother 我补充了mummy, daddy, 让孩子们了解感知口语化语言和书面语言的区别与联系，这样对grandma, grandpa 几经很熟悉的孩子还会有新知识感知。孩子们真可爱，读到mother 都指着我，我就充当这么多孩子的妈妈吧！千万别以为他们恋母，之后的每个家庭成员都指着我，我从grandfather, grandmother, father, mother角色总是变化！书上的句型是That is my father. 我反复斟酌，决定创编一首chant： Father, father that is my father. Mother , mother , that is my mother. Grandpa, grandpa that is my grandpa. Grandma, grandma, that is my grandma. 我用尺子打出节奏，孩子们读得整齐又好听。前面的难点扫清了终于进入我最得意的环节。昨天临时想起的让孩子们谈谈自己的family.于是请家长发邮件，收集了很多家庭的照片，晚上十二点还在延续，早上起来想起163邮箱里的邮件还没下完，差点迟到！真是很不容易！辛苦没有白费，当孩子们看到自己家人的照片的时候，惊奇，高心溢于言表，都是连蹦带跳地跑上台，他们都很大方、流畅地介绍自己的家人。也有小糊涂虫连自己的爸爸妈妈都要看很久，没有轮到的孩子十分期待，班上孩子都很认真地观看，大声喊出好朋友的名字，然后静静地倾听别人的发言。让快乐蔓延到每个孩子的心灵，营造洋溢生命温暖的课堂！好纪律保障轻松课堂 11培养学生的良好听课习惯，规范课堂纪律是营造轻松课堂的前提。轻松的课堂和严格的纪律并不矛盾，相反，严格的纪律并不矛盾。相反，严格的纪律才能保证轻松的课堂。三年级的孩子聪明，活泼，可是爱讨论，易激动不受纪律约束也是他们明显的缺点。在班上重申了纪律，班主任也非常配合，几次重申要求之后，终于迎来了满意的课堂。今天学习的是形容词old-young, fat-thin, big-small, 开始的课堂显得冷清，平稳，虽然没有人讲小话，可是没有我想要的的热烈，于是我采用男女竞赛抢答，课堂热闹起来。原来在纪律规范下，每个人都注意力集中的时候，大家都如此在乎自己的分数，连张家骏同学也举了手。学到high的时候我补充了tall, 让学生知道，了解tall 和 high 的区别，long-short 我选择了用图片非常直观地呈现，而学习new-old 的时候，我选择让学生make phrases , 用 new 说词组，new dress, new friend, new class, 男女比赛，我规定了一条原则，不能说重复的，一旦和别人重复了要倒扣两分，这样一来可以培养学生良好的听课习惯，注意倾听别人的发言，说了重复词组的学生真的被我扣了三分，大家大呼不公平，但是课堂上面他们听得更好了。学习look at 的时候，我特意重申了介词at的 用法，我依然要求用look at 说词组，look at the window, look at the door, 发现有表现不好的孩子我故意点他们的名字，Look at Ye Hao-cheng, Look at Zhu ZHi-sheng, 发现气氛有点紧张的时侯，我也点点表现好的孩子的名字，表扬几个人。今天这节课没有特别精彩的设计，但是给师生都留下了深刻的印象。究其原因，就是心灵之间的交流吧！培养良好听课习惯，用好的纪律约束课堂。在每双眼睛都注视你的时候，教师朴实却真诚的话语也能得到回应吧！让课堂如炉火边谈话般温馨，温暖！课堂节奏太慢12周一可以预料孩子们是犯困，没精神的时候，尽管我有很多计划，可是计划很丰满，现实很骨感。孩子们趴在桌上，星期一综合症比我还厉害。我把课堂常规、纪律放在了首位，一再强调纪律，可能是孩子们已经掌握了那些单词，总之读起来稀稀拉拉，没有我要求的整齐划一。只有和老师比赛的时候他们表现出异常的兴奋，然后是介绍自己的好朋友的时候，他们说得很好，Xiao chan-yin is my friend. Li Yin-qi is my friend. 反思这节课，我觉得不能把学生的状态作为上课的问题，学生可能没有精神的时候，我应该设计更多有意思，节奏快能激发学生激情的游戏或者活动，不能让学生的状态制约课堂，作为教师，我应该调整我的教学来适应和掌控学生。加快节奏，加大容量，激发兴趣，是我下节课的目标！简单而实用的方法 13对于一年级的教学研究，我常常觉得绕了一大圈后又回归到了绿色，朴实的原点。曾经为了激发他们的兴趣，搅尽脑汁制作精美的课件，设置激烈的游戏，可是往往游戏过于激烈，导致孩子半天安静不下来，课堂效率降低。而且就是他们对游戏的依赖程度越来越高，每节课没有游戏就提不起兴趣。今天上了一节不用课件的英语课。我把单词卡用磁铁吸附在黑板上，因为很少这么做，反而引孩子们的注意力了。课堂评价我采用了最简单的，随时表扬、激励每个发言精彩的孩子。有一个得到表扬，就有很多的人跟着来，于是课堂就显得生机勃勃，春意盎然。单词卡吸附在黑板上简单，直观、清楚地呈现了本节课的新知识，让孩子们看得非常清楚，也有助于他们的认读能力的培养，我认为在之后的教学中是可以继续坚持的。特别是这节课朴实的评价，有情境的比赛孩子们喜欢，漂亮的课件游戏孩子们喜欢，激烈的课堂孩子们喜欢，原来朴实的评价孩子们也喜欢。追求温暖而充满人文意味的课堂，追求细水长流般的孜孜交流，也许还需不断努力吧！突破课文从单词入手 14总觉得这个学期有点手忙脚乱，一个是担心只有十八周，新课上不完，一个是忙于应付课堂组织，对三年级孩子还没有完全了解，课堂的步调，课堂的组织仍是个很大问题。可是我们学完单词后，他们听写单词，朗读课文，背诵课文都做得很好，我觉得扎实的单词学习并没有影响进度。在目前孩子们学习能力还比较弱的情况下，让单词学习做到扎实、有效，是保证他们课文学习的前提。比如第二模块，我们可以找出很多单词和短语：look at ,. About, from, river, wide, River Thames, Big Ben, wheel, high, London Eye, round, 而且反义词的学习是一个重点，我们又引入、复习了很多以前的单词：big-small, fat-thin, tall-short, new-old, old-young , long-short等，这样单词学习至少花了两节课，我们运用单词说句子，在单词学习的时候，我发现孩子们还不太习惯说句子的时候，我就让他们说短语，new clock, new tree, new toy, new dress 这样降低难度，也增强了他们的自信心，同时采取男女比赛的方式，这样有竞争，有比较。最后值得一提的是我在他们发言的时候增加了一个特别规定，就是不能说重复的，说了的要扣两分，这样是培养孩子们良好的倾听的习惯，让他们都学会倾听别人的发言和优点。扎实的单词学习在中低年级显得很重要，但是我们在扎实学习单词的同时还是要调整课堂节奏，毕竟时间是有限的啊！巧用课堂练习 15课堂活动练习为我们设置了很多练习口语的机会，特别是在学校，在课堂上，周围有很多partener，和小伙伴练习口语，进行口语对话，小组练习是最好的方式。比如在一模块的练习中有A cat is in the tree. / A dog is on the desk. / A panda is on the box./ A cat is under the box. 这个题目是连线题，孩子们开始听第一遍的时候，有的没听到的开始叫嚷，但是我没有做声，我还是让孩子们继续沉下心来听，听到第二遍、第三遍的时候，没有人叫了，孩子们终于开始学会倾听而不是找老师要答案了。联完线以后，我让孩子们继续看图说话，就图上的内容自己说说，我先请了班上英语比较有优势的孩子发言，给大家一个示范，然后让孩子们分组，前后四人练说句子，在他们练习的时候，老师在教室里巡视，看看哪些孩子是有困难的，帮助他们开口，哪些孩子是偷懒的，引导他们练习。最后我还是检查了几组孩子的发言，并给说得好的孩子画上了一个笑脸，这样每个孩子都有事做，都有练习机会，也充分把书写练习和口语练习结合起来。灵活处理歌谣 16本学期由于课时很紧，歌谣我没有作为重点来教，没想到那天一打开，孩子们很起劲地读，有节拍，有语调，本以为他们读不出来，结果读得头头是道，一定是家长们在家里帮了我很大的忙，每天的坚持听读，让孩子们每天感受，所以孩子们一听就会，听多了感受就来了。我觉得有了家长的配合，我在学校只要突破重点、难的句型，然后把chant作为每节课的热身，让孩子们多听、多读，对于有节奏的东西他们的东西他们是特别感兴趣的。方芳提出来把第一模块的chant作为一个问答的情境，先问：How many red kites? How many orange kites? How many white and black kites? 这样也不失为一个很好的办法，回顾一二模块，我的课件里面创设的很多情境游戏都没时间用上，理想很丰满，时间太骨感，我们一天到晚赶进度，和时间赛跑。到头来不知道这样是对还是错，为了进度不得不放弃一些内容，不得不一天到晚围着孩子细细碎碎念叨精彩的延续 17有了昨天一三班练习课的铺垫，今天一四班的练习课更加精彩，我没有当作单纯的书写练习课，却根据一年级的特点上成了一节口语交际课，孩子们自由、随性的发挥，灵动、精彩的创意，让一节平实的练习课精彩纷呈。第一模块有很多关于方位词的练习，因为涉及到A bird is in the tree. 我补充了in the tree 和 on the tree 的区别，告诉他们树上结出的果实，长出的树枝、叶子用on the tree, 外来的人或物如：cat, dog, kite, 用 in the tree。虽然有点复杂，可是孩子们听的津津有味，随后我问了几个单词dog, apple,