标溪乡校小班化教育汇报材料.doc

小班教学提质量 小班教育促发展标溪乡校小班化“自主发展教育”汇报材料提纲标溪乡校 周大兄小班化教学在我县开展已经多年，并取得了显著的成效。2010年县教育局教研室提出全县实行“一体两翼”教学发展战略，把农村学校推行小班化教学工作作为“两翼”当中的“一翼”来谋划与执行，形成了全县教育教学工作整体规划的系统性及前瞻性。目前，全县农村小班化建设已经从第二阶段的“教学推进重建常规”转向第三阶段的“教育提升常规提质”，并在农村学校实施了近一年的时间，也取得了很好的效果。现将我们标溪乡校在这近一年的时间里，如何围绕“教育提升常规提质”这个小班化推进主题，来推进我校的小班化教育提升作一个汇报。 课题的提出“标溪乡校小班化自主发展教育”一、提出农村学校小班化“自主发展教育”的背景：（一）教研室在2011年提出：农村小班化推进由第二步“教学推进重建常规”转向第三步“教育提升常规提质”。要求各农村学校在落实农村小班化教学中，强化教育提升，管理提升，常规提质。并对小班第三阶段“教育提升常规提质”工作进行了指导，这为我校规划小班化教育主题工作的启动做了很好的引领。（二）教育局督导室近年下达的学校办学水平发展性评价督导评估方案中，分为三大块评价体系（学校规范性评估指标、学校自主发展评估指标、专项评估指标），“学校自主发展评估指标”是其中的一块。倡导各学校实施起自主发展规划及推行工作，积极努力创建学校特色品牌。（三）标溪乡校近来年学校的发展在行动已经启动并逐步得到落实，但在理论上还没有形成一个较系统的规划及整体实施方案，学校急于形成自身特点的理论体系来指导学校的常规提升、教育提升工作。基于以上的背景下，我们提出“标溪乡校小班化自主发展教育”的课题。二、农村小班化“自主发展教育”的理解。所谓“自主发展”：我们的理解就是在小班化教学的基础上，通过标溪乡校全体教师的群心群策，共同努力，借助学校各项工作“整体优化”的手段，找到一条适合于标溪乡校自身发展的路子，让学校能自主发展，教师能自主发展，学生能自主发展，从而实现“标溪乡校小班化自主发展教育”的总目标。实现“标溪乡校小班化自主发展教育”的四大举措：为了能实现“标溪乡校小班化自主发展教育”这个目标，我们选择“整体优化”这个载体作为突破口，在学校的各项工作上力求“做实、做细、做大、做强”。并通过打造“智慧团队”、构建“书香德育”、推进“自主教学”、开展“个性活动”四大举措来落实学校的“整体优化”工作，从而逐步实现“标溪乡校小班化自主发展教育”的总目标。一、打造智慧团队团队，就是一群有互补技能，为了一个共同的目标而相互支持的群体。他们有共同的目标，有相互支持和相互技能互补意识，他们意同道合，团结拼搏，愿意为共同的目标而努力，从而产生群体的协作效应，从而获得比个体成员绩效总和大得多的团队绩效。我们学校把师资队建设用打造“智慧团队”的模式进行，通过提升目标意识，精神意识，协作意识等途径，实现教师的团队建设，让教师队伍形成智慧团队。（一）、制订共同的追求目标学校目标定位“一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路”办学方针：以德立校，依法治校，以人为本。办学思路：锁定书香建文化，推进小班提质量，细抓常规促管理，炫舞空竹创特色。年度总目标：校园恰温馨，人文较和谐，活动显特色，质量近品牌。年度具体目标：努力建设“校园美，校风好，团队和、常规实，教改活，质量高、特色明”的农村示范性寄宿制学校。年度质量目标：努力实现教学质量在全县检测中位于同类学校前茅。年度荣誉目标：小班化示范学校、全面先进学校年度特色目标：书香特色 小班特色 空竹特色三年发展目标：构建小班质量特色学校 构建书香德育特色学校构建文体活动特色学校形成自主发展特色学校（二）、树立共同的精神意愿师生价值取向训四风建设：校训：厚德 笃行校风：和谐 奋进教风：敬业 爱生学风：乐学 善思领导作风：人本 民主学校精神：自强不息。效果呈现：学生运动会上，乒乓球战场上，教师的敬业上，学生的学习上等。（三）、创设互助的协作平台互补协作演练1、岗位技能互补设置2、临时任务合作完成。（四）、开展自主的发展评价自主评价激励1、即时性评价；2、过程性评价；3、终结性评价；二、构建书香德育（把读书与德育辅导相融合）（一）、诗意环境建设1、学校温馨环境；2、廊道文化环境；3、教室书香环境；4、人文导行环境；（二）、明理导行（在读书中求知、在读书中明理、在读书中导行）1、确保读书时间2、推进明理导行（每个班的读书明理计划表）3、开展系列读书活动：读书节、读书会、读书心得、读书社团。各主题活动：讲故事（刘凌波）手抄报（章代男）歇后语（蓝永林）古诗背诵（林金妙）成语接龙（叶玉香）说成语故事（雷林松）（三）、行为评价：1、融合“小班十大习惯”评价（即时性评价）2、班会活动评价；3、学期综合评价三、推进自主教学（小班六小）（一）理念扎根：1、小班化常规20条的四次学习。（1）文件精神式学习（2）内容解读式学校（3）研讨交流式学习（4）拓展延伸式学习2、小班化常规20条理论过关考试（观看试卷）3、以校本研训为平台，提高教师小班化教学理论水平（每月的教研组主题理论研训）；4、以教研组公开研讨课为阵地，提升教师小班化课堂的驾驭能力及策略。（二）小班化环境建设1、校园整体“绿化、美化、净化”建设。对学校所有空地进行绿化，以“绿、”为基调；对学校的所有场地进行美化，以“怡”为基点；对学校所有的用室进行净化，以“洁”为基准；通过我们精心的环境建设，现在校园已呈现 “绿、美、洁、怡”为主调的花园式校校园环境。2、走廊文化建设。对学校各走廊进行书香文化布置，凸显书香特点。学校走廊装饰着块块“名言名句”、“好书推荐目录”、“好诗好词”、“空竹文化”等，让走廊飘逸着浓厚的书香氛围气息。走廊文化的建设，为学生搭建了通道文化点滴，为培养学生良好的读书习惯起到了很好的熏陶作用。3、教室布置。遵循小班教室布置要求：（1）实现“一窗、二栏、四角”的精心布置。每个教室门口有个性窗口，能反映各班级方向性建设主题。如：一年级的蚂蚁中队，其寓意：小小蚂蚁，大大梦想，全力以赴，永不言弃（打造自强班风）。二年级的太阳花中队，其寓意是：太阳花，太阳花，朵朵顶呱呱（打造自信班风）！三年级的海豚中队，其寓意是：海豚海豚，海的精灵，互帮互助，携手共进（打造互助共进班风）。四年级.（2）讲台黑板上有班级奋斗标语，后面有每月一次的主题板报，（3）周边主墙有主题特色展示区块，四角有“四角一栏”区块布置。（4）课桌椅呈小班特点位置布局，如“品”字型，U字型等，实现“一班一品”。4、寝室布置：针对学生寝室进行合理美化布置，布置以“温馨”为基调，搭建“温馨”小家园，给学生一个舒适的小家环境。5、餐厅布置：以“美、洁、齐”为基准，通过精心设计的8块漂亮宣传标语，时刻提醒学生要讲究卫生，养成生活好习惯。在教育了学生要珍惜粮食、爱惜生命的同时，又营造了温馨的餐厅环境。（三）小班备课（1）、备目标目标保底，不同要求。依据课程标准，弄清教材的教学目标作为质量保底目标，确定教学过程不同层次学生的学习需求，即课堂提问有分层、课堂练习有分层、课后作业有分层等。（2）、备活动三位一体，有效预设。根据不同课型的需要，在课堂上“集体教学、分组教学、个别教学”三种教学组织形式交替安排。（3）、备个案熟记特性，因材施教。根据不同学生的不同特点，考虑好提问反馈、小组合作和作业辅导时等的个案对象。要求做到“四有”：既有修改日期；有自己的修改内容或划痕；有自己的作业设计；有课后或课前反思。同时，教务处、教研组实行每月月底检查制，采用过程管理积分制。（四）小班上课。我们依据景宁县农村学校小班化教学常规20条要求，对小班课堂主要采取以下策略：1、运用主体型的教学策略。（1）分组教学（2）分层教学（3）互动教学（4）自主教学2、运用数控型的教学模式。比如：运用“51151” 时间结构模式3、运用促进型的教学行为。（1）激发兴趣，增强动力。（2）关注差异，促进发展。（3）转换角色，亲近学生。4、教学场地。由于我们学校是自然小班，人数最多只有21人，一般是710人，所以，教学场及为自由，可以是教室，可以是校内，可以是校外，甚至可是教师的房间。如：我们学校教师有时会把学生带到教师房间进行特级老师视频教学，让特级老师直接对学生进行现场式的教学。不同场地的教学，让学生体验到不同的学习兴趣，收到良好的效果。同时，我们强调：小班教学要立足于以下五点：1、要以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和谐的课堂氛围。2、要增强课堂调控能力，提高时间的利用率，提高重点内容的教学实效。3、提倡当堂任务当堂完成。4、要督促学生形成良好的听课习惯。5、每位教师能及时对学生的学习习惯进行课堂评价。（五）小班作业。1、作业布置求“精”。可以设计多层次、多形式的作业资源：如：课堂作业本、课本作业题、社会实践、网络查询（面向学有余力的学生）等。还可以根据各学科的特点，设计一些课外延伸题：如数学可以设计每日一题；语文每天一记；科学每日一看；英语每日一说等。2、作业批改求“细”。首先，做到“三无、五要”。“三无”是在学生的作业本子上无打“”、无乱改、无自改的现象。“五要”是批改要及时、有日期、有批注、有评价、有二度或三度批改。（1）实行“全批”、“面批”制，并作适当的评价。通常我们采用星级评价，如作业一般的给一星，较好的给二星，全对且作业清晰，字体端正的给三星等。（2）错的实行二次批改。学生有错的，就要进行二次批改，并在批改中作记号。如有的是先把错的先打“”，等学生订正后，再打“”。有的是错的就让学生直接订正，再打勾，然后在二度批改的标题上“”，所以，凡是在“”旁边有“”符号的，或标题上有“”符号的，说明已经经过二度批改了。（3）建立错题档案。在学生普遍性存在错的题目，我们老师会建立错题档案集，以便及时进行反馈或讲解。（六）小班辅导1、辅导方式：对优生的个别辅导以教师直接辅导为主，课内对他们实行A层次教学要求，课外给他们适当增加有一定难度的提高题。对中等生的个别辅导以教师辅导与小组辅导为主，重在独立思考习惯的培养与学习过程的督促。对后进生的个别辅导以教师辅导、小组辅导与结对帮扶相结合，努力激发其学习兴趣，增强其学习自信心，不让其中任何一个掉队。尤其对后生的辅导，要本着“挽救一个后进生就是挽救一个家庭，甚至是挽救一个家族”的理念来对待，只有保持着这份心，才能用心去辅导，用情去辅导。2、辅导档案：在辅导过程在，我们要求老师建立培优扶差档案，并进行跟踪分析。（七）小班评价我们学校在2011学年提出农村自然小班学生十大习惯培养的探索与研究这一课题，现在市级已经立项。具体做法如下：1、评价方式：依据小班化十大习惯评价表，我们采用滚动晋级式评价，学生根据表现来得，10个上升为1个月亮；10个月亮上升为太阳；太阳再分为太阳I级，太阳II级、太阳III级等模式，每个学期进行汇总，能获得月亮级别的学生有资格与班主任合影，能获得太阳I级别的学生有资格与教务主任合影，能获得太阳II级以上的学生有资格与校长合影。我们把与班主任，主任，校长的合影作为学生们追求的一种目标。2、评价内容和标准：时评价、周评价、月评价、学期评价。（1）时评价：时评价也是“课堂评价”：在课堂教学中，教师积极鼓励学生大胆参与，大胆质疑，大胆探索；鼓励帮助每一个学生，看到每一个学生的进步；给予及时的评价，让学生真正体会到学会学习之后带来的成功喜悦。任课教师在上课期间针对(动脑多思习惯 、质疑问难习惯、参与合作习惯、准确表达等习惯）这几个方面进行评价。如：上课时老师创设问题，学生能积极思考问题、分析问题、解决问题有个性、有创新得一颗星；学生能积极地提出不同的问题并且有一定的价值得一颗星；在小组合作时学生能积极参与得一颗星；能准确生动的表达自己的建议得一颗星。（2）周评价：周评价包括（专心听讲习惯、举手发言习惯、按时完成作业习惯），学生在一周内都能做到专心听讲得两颗星；有进步的得一颗星；一周内积极发言得两颗星；一周内按时完成作业得一颗星；正确率高的得两颗星。（3）月评价：月评价包括（古诗词积累、课外阅读、提高效率）学校规定每位学生只要背五首古诗就得一颗星；每月读完一本课外书并且有摘记得两颗星(由语文老师登记公布)；提高效率只要每次单元测试比上一次又进步得一颗星，进步快的得两颗星，取得高分的得三、四颗星。标溪乡校小班化“十大习惯”评价表项目姓名时评价周评价月评价准确表达动脑多思参与合作质疑问难专心听讲完成作业举手发言古诗词积累课外阅读提高效率四、开展个性活动（一）深入开展体艺2+1文体工程我们提供社团活动菜单，让学生自主报名参与，每人选两项体育项目和一项艺术项目，共组建了13个小社团。2011学年标溪乡校体艺“2+1”活动项目安排表活动项目指导老师活动时间活动地点具体时间艺术类剪 纸刘晓菊周一二年级教室中午或下午课外活动时间（有午休课时统一用下午课外活动时间）硬笔书法（低段）雷林松周三一年级教室硬笔书法（高段）林卫平周一五年级教室象 棋杨回来周三餐 厅电子手抄报章代男周一电子阅览室美 术严振伟周三美术教室体育类乒乓球（低段）林金妙周二乒乓球室下午课外活动时间乒乓球（高段）柳杨奎周四乒乓球赛羽毛球（女子）叶玉香周二羽毛球场羽毛球（男子）周宝清周四羽毛球场篮 球兰永林周二篮球场花样跳绳林翠英周四篮球场抖空竹（全体）刘凌波周一至周五操 场每天大课间（二）开展“炫舞空竹，尽我风采”的抖空竹体育特色活动1、活动启动（略）2、具体操作： （1）建立活动领导小组；（2）制订活动开展方案；（3）定时进行指导训练； （4）编排空竹表演节目；（5）新创畲乡特色动作；（6）形成学校活动特色。 3、呈现效果： （1）极大丰富了学生的课余生活； （2）搭建了学生相互协作，勇于创新的平台； （3）树立了让学生更自信的信心。 （4）为学校开创特色办学找到载体。 4、我们的设想：打开校门，闯出校外。 （三）开展学生特长评价体系景宁标溪乡校体艺2+1抖空竹活动评 价 细 则班级：_ 姓名：_考 核 内 容分值评定分数1、态度端正，抖空竹姿势正确102、具有正确的抖空竹方法103、能正确地完成基本的抖空竹动作104、完成动作规范、流畅和完整155、具有正确的把握抖空竹节奏、力度、速度的能力156、有一定的创作思维，有自己的独特套路动作，并能完整的表演。207、有良好的团队精神，能流畅的与同伴合作完成动作20评定等级优秀90分及以上各项总分：_评定等级：_良好75分89分合格60分74分待合格60分以下景宁标溪乡校体艺2+1硬笔书法活动评 价 细 则班级：_ 姓名：_考 核 内 容每项总分评定分数1、态度端正，书写、握笔姿势正确102、按正确的笔顺、间架结构书写。103、字体结构正确，笔法到位。104、理解字帖，观察仔细、正确临写。155、整体布局较好，笔法、结构、章法正确。156、能简单创作，有一定的表现力和个性特