小学(私立学校)班主任经验交流会发言稿.doc

班主任经验交流会发言稿 发言人：吴林盛 2014.10.20当老师“苦”，当班主任更“苦”，这是不言而喻的，但是却也乐在其中。成功与挫折、喜悦与忧伤、欢笑与难过、责任与苦涩以及对这一切的反思，让我对教育对学生对自己的人生有了越来越深刻的认识。我从2013年9月1日初当班主任，到今天一共414天。在这，我只能就我的一些想法和实际做法和大家做个交流，如有不当之处还望各位提出批评和建议。班主任是什么？多数人会联想到权利和能力。说到权利，我想提醒的是权力越大，责任也就越大。能力不是与生俱来的，它是需要经过锻炼和学习得来的。刚步入班主任工作的我和现在的我明显不同，从刚开始的茫然、举手无措到现在的具体问题具体分析、尊重学生地位并关爱学生生活，我自认为班主任工作远比我想象中要复杂的多，我还是很多方面需要改进。以下我就谈一些我的班主任经验： 前沿：教育,从爱出发陶行知先生说过：“爱满天下”，我觉得班主任必须秉着“深爱学生是育人的法宝”这一理念，首先要理解学生的思想及精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。一、习惯养成教育 所谓行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运。行为习惯对一个人的成长起着至关重要的作用，小学阶段又是习惯养成的重要时期。这不是一朝一夕的事情，需要班主任时时抓，反复抓，还要不断地去摸索新对策、新方法。特别是在这种私立学校中，模式是固有的，但少了创新是万万不行的！作为班主任，上有领导、下有家长、而我们不可能事事向领导埋怨，也很难去做到家长工作，能做的就是把班级管理好，将学生教育好。本着育人育己、善学善教的原则。班主任工作是费心费力的，但是，重要的是，无论做什么记得是为自己而做，那就毫无怨言。作为班主任，我个人认为：1、必须重视学生习惯的养成。因为成绩是习惯的产品，要知道养成习惯的最终目的是什么；2、班主任要有部门协作意识，多和任课老师沟通，及时了解本班学生情况；3、要有班级意识。每位班主任都是班级发展的规划者，要把班级目标定为幸福班级，要让本班的学生充满一种幸福感；4、班主任要有学生意识。学生是人，我们从事的是人的教育；要学会用幸福的心态，发现、欣赏学生的优点，利用优点来感化缺点；5、要有观察意识，因材施教、因人而教。理清学生缺什么，再给什么，做到有的放矢。总而言之：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。二、班级管理 班主任对于班级的管理一定离不开行之有效的班规。在这里，我还想强调：班规不是万能的，因为我之前就制定过很多班规，可以说，从学生早上起床，就落入我的一日常规当中。可是后来发现，班规本身就有缺陷，存在着不科学性和呆板性。所以，班规之外还需要班主任的热情和爱心。班规不在多，而在严。因为：学生所犯的错误百分之九十都是明知故犯的！班主任只需要说到做到！同时：班主任应该要学会放手。学会偷懒。放手：锻炼了学生，轻松了自己！学生锻炼需要机会、需要平台。对于学生来说，能力是练出来的，不是教出来的。班主任不是保姆、也不是黄牛。原则应该是：学生会做的事情，老师尽量不去代替；学生不会做的事情，老师也代替不了；提醒一点，锻炼是为了增强自信！所以学生出了差错也不要批评，不然就变成了打击，下次学生就更没有自信了。教育不应该违背孩子的天性。一切的一切都是为了孩子，但是班主任还要做好的就是尽量不要伤害学生心灵中最敏感的地方人的自尊感。我曾多次懊恼：为什么我把整个身心都献给了孩子，可有一些孩子还是不爱听讲、每个班都是几个孩子大事不犯、却小事不断。（拿我们班汪宏伟来说，孩子本性不坏。可是，除了学习，他几乎样样帮上有名，晚上在宿舍讲话，上课时讲话、课间和XX闹矛盾、吃饭时常是落到最后，更不要说体育、舞蹈课，我猜都能猜到他正在做一些什么事。我和他谈过心，也想发自内心的帮助他，我甚至站在他的角度帮他排忧解难，告诉他如何学习、怎么为人？可是并不是所有的学生都可以循循善诱的进行思想教育的，最终的我还是以失败而告终。因为老师如果把过多的精力花在个别谈心上，那他的教学就无法完成了，几乎是得不偿失。对于这类“顽固不化”的学生，你靠谈心、到最后往往会走到山穷水尽的地步，其实，可以运用良好的集体舆论，或许会有“柳暗花明又一村”出现，就是通过学生自己教育自己，往往会收到比个别谈心更好的效果。就说咱们的一日常规，寝室内务这块：学生被子叠差了。我并不会当场批评，我会挑晚上一节自习课的时候，郑重的把结果宣布下去，首先，我会给被子加分的同学每人发一朵小红花作为奖励，月末可以到我这领取相应奖励，并告知是你们自己靠自己的劳动获得的，如果寝室有人扣分，那么，不好意思，整个寝室就不能加分了，所以请各位同学监督好自己同伴的被子。看到一字字发自内心的自责，我觉得学生已经不需要再整日叮嘱了！曾看到过这样一句话：“一个好教师，首先意味着他热爱孩子，感觉跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能够成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾经是个孩子。”教师应该要调整好自己的情绪，适当降低对于学生的标准，要细心挖掘出孩子们的优点；班主任的工作就是带领学生由无知到有知，帮助学生改掉坏习惯、养成好习惯。另外，即使是批评，也要注意场合以及方式，我在教育学生的时候都会让学生的眼睛看到我，因为眼睛是心灵的窗户，眼神会传递相互的信息；我得到我的信息时，便会收手；既然学生有了认错意识，何不帮助他改正？三、拉近和学生的距离 读懂孩子，就是读懂教育，就是读懂自己。我认为，不管是班主任还是老师，如何做到让学生爱戴你？尊重你？我们说，尊重是相互的。我觉得每个老师都可以和学生一同制定一个公约，学生答应老师一个要求，老师也答应学生一个要求。举个例子，我答应我班孩子下课不拖堂，至少下课铃停止前，我要停止自己的授课，让学生们休息，否则接受制度惩罚，那就是扫地一天。学生们欣喜的接受了，像是捡到了天上掉下的馅饼，像是吃了棉花糖一般。自那后，印象中自己也就拖过一次堂吧。我觉得班主任在平时一定要多了解自己的学生，满足于你的学生，学生自然也就会满足与你。逐渐培养学生平等意识的思考与实践，而不能一人高高在上。对于班上学困生，我从不批评他们，但我会告诉他们是否进步和努力，并帮助他们提高成绩和提高自信，如一帮一。我觉得班主任就是孩子们的监护人，试想：作为班主任的你都讨厌他们，那他们在这个学校里、班级里岂不是待得很可怜？四、禁止体罚及一切变相体罚学校要求老师教育要严格、家长叮嘱我们当老师的要严格。严格，严格，严而有格。教师切不可以一厢情愿的去帮助学生改正缺点，将他的缺点公之于众，以使其他学生从中汲取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批斗会”，把孩子心灵中最敏感的自尊心、个人尊严、自豪感统统暴漏于外，并使之收到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量的、无法弥补的。因为教育归根结底是教育人的工作。老师切不可以打学生，试想：这次打了，下次他若再犯，你还继续加倍打下去吗？这难道不是一种粗暴的行为吗？想到小时候父母总是