高段师座谈会班主任发言稿.doc

齐抓共管 互相协调 共同提高高段教师座谈会发言材料周述友尊敬的各位领导，各位老师：大家好！感谢学校领导给我这个机会，能够有机会就学科教学和班级管理向各位老师学习与交流。这次刘校长给我的发言的主题是：班主任如何协助科任老师搞好班级纪律，抓好教学工作。在我们的工作中，往往有这样一种情况，学生比较听班主任的话，班主任上课时纪律不错，作业也完成较好，而对科任教师就不同啦，如出现上课乱串座位、交头接耳、搞小动作，甚至不完成作业，顶撞科任教师的现象。长而久之，将会影响到科任教师的教学活动，进而影响到整个班级的班风与学风，很不利于班级工作的开展。班主任与科任老师如何互相协调，互相配合，齐抓共管，使班级沿着健康的轨道发展呢？我认为，班主任要从以下几个方面来做。一、协助科任教师了解学生班主任往往比较了解学生，而科任教师与学生接触少，对学生的了解一般不太深。因此，班主任就要尽量创造条件让科任教师接触班级事务，接触学生，帮助科任教师了解学生。班主任可以邀请科任教师参加班级的各种活动，如主题班会、家长会、联欢会等，在活动中使科任教师增加对班级学生的了解；可以邀请科任教师一起到学生家家访，或者在学生家长来校了解学生情况时请有关科任教师一起接待，给他们创造了解学生家庭情况的机会；平时找学生谈话，也可以邀请有关科任教师参加，增加科任教师的威信；还可以定期或不定期向科任教师通报学生思想状况与家庭情况以及班级发生的重大事情；当班主任了解到学生对某一科产生了困难，班主任要及时和科任教师沟通，共同商量帮助措施。这样，就为取得科任教师了解班级学生的机会大大增加了。二、班主任要主动协助科任教师处理教学问题中出现的问题由于科任教师的角色地位，往往在教学中会遇到这样或那样的问题，而班主任不能把发生的问题片面地认为那是他自己的事，而袖手旁观，有意回避。其实协助科任教师解决教学中遇到的困难，也是班主任的工作职责。比如经常向科任教师了解学生作业收交和批改情况，以便及时掌握学生的学习情况，防止学生偏科等现象的出现。在科任教师课上，个别学生会与老师发生一些摩擦，班主任对此类问题要冷静，要耐心听取科任教师的陈述和意见，要设身处地地理解科任教师，协助科任教师教育学生，同时要教育学生尊重老师。如班上有学生反映，上课的纪律不好，经常吵吵闹闹的，同学们经常在下面讲“小话”。作为班主任就要对学生动之以情、晓之以理，跟学生说明上好这些课的重要性，教育学生上课要遵守课堂纪律，尊重老师。每当班上科任老师上这课时，班主任要多个心眼，不定时地走到教室外看一看，有没有在课堂上捣乱的同学，了解班级纪律情况。我们相信通过班主任和科任老师的共同努力，学生无论上什么课，纪律都会好的。三、班主任要协助科任教师完成教学任务班主任要随时观察学生在学习方面的思想动向，主动向科任教师了解学生各科学习情况，关注不同学生对各学科的学习态度。帮助学生克服偏科问题，采取具体措施帮助学生培养对所厌“学科”的学习兴趣；还应注意了解个别学生对某些学科基础差、跟不上因而提不起学习兴趣的实际情况，动员和鼓励学生迎头赶上，并创造条件，协助“科任教师”搞好学生的个别辅导。总之，班主任应多方面查找学生厌学的原因，通过多方面的工作，调动学生的学习积极性，促使学生自觉主动地配合“科任教师”的教学活动，保证科任教师顺利完成教学任务，从而实现班主任与科任教师的协作。 四、加强班级管理，为科任教师创造良好的教学环境 一个班级，如果科任教师一走进课堂，所获得的第一印象是人齐心齐、精力集中；由于课前准备工作做的好，课堂内十分安静；加之学生起立共道一声：老师好！那么无疑是对“科任”老师的极大的鼓舞和鞭策，自然会顺利地进入课堂教学。而在授课过程中，室内既严肃又活泼，全体学生都能注意听课，并从精力、神态和表现上都能使科任教师敏感到学生的思维跟上了讲课思路，那么科任教师必定会顺利成功地完成课堂教学。五、协调科任老师布置作业各科老师都为了抓质量，纷纷抢占自习课，利用早晨，午休时间给学生布置作业，讲作业，整天让学生在题海中遨游。而学生一般是先完成班主任所任学科的作业，其他任课老师的放在一边。面对这一情况，班主任应与任课教师进行协调，合理安排各科作业，学生的作业一次不能安排太多，应有布置有检查。班主任要常常了解其他任课老师布置的作业，用自己学科的作业进行调控，以免出现学生作业量不均衡的情况。总之，作为一