关注小学生的休闲生活.doc

关注小学生的休闲生活辽源市第二实验小学芦唤灵现在小学的生活变得愈加紧张，学校课业负担加重，儿童的休闲生活变得单调，甚至出现了不健康的倾向.学校及社会、家庭缺乏对小学生的“休闲教育”，许多学生在学习和生活中不会劳逸结合、张弛有度。严重的影响了童年的生活质量。还有许多家长只重视成绩，不许外出活动与人接触，孩子的营养不均衡，缺乏运动，造成我国青少年体质下降。而且会造成许多孩子自闭症或者存在心理障碍。结合教育的现状，以及存在的弊端，关注小学生的休闲生活显得尤为重要。“休闲教育”(或称“闲暇教育”)在许多发达国家早已成为一门独立学科，休闲理论的研究已有一百多年历史。比如美国，对休闲理论的研究已有一百多年的历史，最早的一篇学术论文甚至可以追溯到1811年。不少国家经常对公众进行休闲教育，以充实人们的休闲生活，提高人们的生活质量。其中，中小学生是休闲教育重点普及的对象，许多学校开设了休闲教育课程。然而小学生的休闲教育在我国几乎还是空白，很少被人提及。许多学校的教育工作就像“铁路警察”，只负责学生在校期间的管理和教育，对于学生离开学校的休闲时间，则采取放任自流的态度。因为缺少必要的教育和引导，致使许多学生由于不会安排自己的休闲活动，在大量的休闲时间里无所事事，或是没完没了地看电视、上网、玩游戏机，或是漫无目的地闲逛，或是出入于不适合未成年人的休闲场所，学生的人身安全和思想道德上存在着严重的隐患。如果孩子接触到坏人坏事，会受到不良影响，甚至学坏。尤其是假期时间长，学校和家庭对孩子的看管不到位，几乎每个假期都有一些孩子在品德上走下坡路，假期不仅是学生人身安全事故的高发期，更是青少年犯罪的高发期。曾有社会学工作者到某市监狱看望青年犯人，得出了令人吃惊的结果：87%的犯人作奸犯科是在闲暇时间；77.7%的犯人说是因为以前的生活无聊、没意思就惹是生非，寻求刺激；86.6%的犯人是因为在闲暇时间结交了思想落后、品质恶劣的朋友而走上歧路；96%的犯人说他们的种种坏习惯是在闲暇时间养成的。面对严峻的现实，加强对中小学生的“休闲教育”，教他们学会休闲，引导他们顺利度过休闲时间，促使身心健康成长，应当提到学校和家庭的议事日程来了。所谓“休闲”是指每个人在工作、学习和自理生活以外，完全由自己自由支配的一种状态。小学生的“休闲”是休息和调整身心，由于休闲是完全自主支配的状态，小学生可以充分利用休闲的自主权，根据自己的需要、喜好和特长，按照自己的意愿，自主地从事许多上学时不能从事的有益的实践活动，获得课堂上无法获得的知识和能力，使个性、知识、人格、情操、体质诸方面得到健康发展，与学校生活中的“发展”相辅相成、互相促进、相得益彰，促使学生全面发展。爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”能否合理安排和利用自己的业余时间，对于人的发展具有非常重要的作用。因此，教学生学会休闲，实际上就是教学生学会自主学习，进行自我发展。儿童青少年的休闲活动虽然主要是在校外，家长首先承担着教育他们学会休闲的责任，学校也不能漠不关心。学校作为专门的教育机构，应当把指导学生休闲作为分内的重要任务，充分发挥学校教育在国民教育体系中的主渠道作用。不仅如此，社会各界，特别是社区，更应该关心儿童青少年的休闲，义不容辞地创造和提供良好的休闲环境和条件。怎样教孩子学会休闲呢？一、学校、家庭和社会首先要明确小学生休闲的目的1松弛身心。小学生学习任务相当繁重，学习生活情绪高度紧张，若得不到适当的身心放松就会影响身体健康。2满足个人爱好，发展个人特长。休闲活动一般是个人的活动或者兴趣相投的人共同活动，时间自由支配，在休闲时间学生可以完全按照自己的兴趣、爱好和特长，选择自己的活动内容和方式，比如：绘画、书法、武术、歌舞表演、郊外旅游等等。使自己的个性得到充分的发展。3加强社会交往，社会交往能力是进入社会的必备素质。在休闲时间，首先可以有更多的机会和时间与家人交往，有利于密切家庭成员之间的关系。还可以广泛进行其他的社会交往，比如上街购物、社会调查等等，让孩子广泛接触社会，提高社会交往能力，增长知识，开阔眼界。4在休闲时间，可以以社会为“第二课堂”，以社会生活为教材。通过休闲活动中的社会实践，不仅可以学习在书本上学不到的知识，还能够在实践中印证、巩固在学校学习的知识，把知识转化成为实践能力，提高学生的社会适应性。二、学校、家庭和社会要根据小学生的休闲生活的特点和类型，组织和引导各项休闲活动小学生休闲生活具有的特点：一是自主性。小学生的休闲活动内容和形式，主要是由自己支配，根据自己的年龄特征、兴趣爱好、能力、个人和家庭条件安排，也可以随时调整，有很大的自主性；二是灵活性和随意性。小学生个人的休闲生活一般没有组织机构管理，没有严密的计划和特定的目的，完全由学生自己决定活动方式、进程和行止，有很大的灵活性和随意性；三是独立性。既可以是一个小群体的共同活动，也可以是一个人的独自活动，而且都由学生自己选择，有很大的独立性；四是自由性和娱乐性。在活动过程中，一般不受外界的严格约束，是在轻松愉快的气氛中进行的，有很大的自由性、娱乐性。小学生休闲生活的类型第一，满足爱好型。每个孩子都有自己特殊的兴趣爱好，在学校的集体生活和学习中，不能充分得到满足；利用休闲时间，可以参加一些自己所喜欢的活动，如打球、下棋、欣赏音乐等，以满足个人在文娱、体育等方面的特殊兴趣爱好。第二，增长知识型。小学生精力充沛，求知欲望强烈，他们不满足学校学习活动中所获得的知识，乐于利用休闲时间及时得到他们认为最为重要、最新鲜、最感兴趣的知识。于是，阅读课外书报杂志，收听广播，收看电视节目，或上网、参观、旅游，成为他们开阔眼界、增长知识、接触和了解社会生活的重要途径。第三，发展特长型。有的孩子在某方面有独特的兴趣，并且具有一些独特的先天素质和生活环境，希望能在某个方面或某些方面能有长足的发展，掌握一些特殊的技能技巧。他们可以根据自己的条件，练习书法、绘画、音乐、舞蹈，搞科技小制作、小发明，进行体育锻炼等等。第四，娱乐消遣型。有些活动，并没有特定的目的，纯粹就是为了休息，如逛动物园，到游乐场活动，听听音乐，看看电影电视、文艺节目，打扑克，玩电子游戏，谈笑风生，逛大街、商场，走亲访友等等。学校也是学生休闲生活的主阵地，可以开展丰富多彩的活动，为学生提供更多锻炼机会。如艺术节、体育节、文化节、英语大合唱、生活自理竞赛、书画大赛等等。通过各种活动，对孩子的意志力、自信心、交往能力、抗挫折能力、勇敢精神等个性品质的培养都有益处。在当今社会，学校、家庭和社会都要肩负起教小学生学会休闲生活的重任。要帮助他们选择休闲方式，指导他们进行文明休闲，教育他们在休闲时要科学、文明、讲究道德，使小学生在通过休闲得到充分休息的同时，提高他们的道德水平，获得教益。那么，在休闲生活中，怎样引导小学生遵守社会公德，讲究科学、文明呢？可以从以下几方面进行教育：首先，选择休闲活动的内容，要考虑自身的年龄特征、个性特征和家庭经济条件。第二，选择有益的休闲活动，拒绝不良的诱惑。比如读书、上网和与人交往，不要接触不健康的信息或不正派的人，以免受到不良社会风气的影响和坏人的拉拢腐蚀。第三，在选择休闲方式时，不仅要从个人的喜好出发，更要注意到不妨碍他人的安宁，不要把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上。第四，休闲活动主要是自由活动，没有集体的约束，也没有师长、同学的监督，人们的思想比较放松。但放松不等于“放任”自己，不能任意违反社会公德，侵害集体的利益。事实证明，小学生积极参