小学数学五年级下册长方体和正方体的认识教学设计.doc

长方体和正方体的认识教学设计教学目标1、了解长方体和正方体的基本特征，发展学生的空间观念。2、联系生活经验，感受数学价值。3、通过观察、操作、合作交流，增强学生对知识的感性认识，并对知识进行内化。4、培养探索精神、合作意识，并获得良好的情感体验。教学重点和难点1、长方体、正方体的特征。2、立体图形的识图。教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；多媒体课件。学具：长方体纸盒。教学过程：一、情境导入1、师：首先，请同学们看大屏幕，请欣赏一组图片。2、师：这些物体都是什么形状？生活中哪些地方还能看到长方体和正方体？3、 师：既然长方体和正方体与我们的关系这么密切，这节课我们就一起走进长方体和正方体的小世界吧。（揭示课题，引入新课）二、探究新知1长方体的特征。(1)请大家取出自己准备的长方体。教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？请用手摸一摸两个面相交处有什么？这条边称为棱。(板书：棱)请摸一摸三条棱相交处有什么？相交的这点称为顶点。(板书：顶点)(2)教师：请同学们用自己的长方体学具，小组合作来研究长方体的特征，有困难的同学可以参考“温馨小提示”。课件出示“温馨小提示”：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶点？小组汇报展示，师生归纳，教师板书：面：6个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形)，相对的面完全相同。棱：12条，相对的4条棱长度相等。顶点：8个。请学生观看动画图(课件展示)第三步：出示8个顶点。教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)(3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？教师：(拿一个长方体正对学生)请观察，你能看到几个面？哪几个面？请几位观察角度不同的同学回答。教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最前面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的12条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？请指出相交于一个顶点的三条棱。教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。练习：请分别说出下面两个长方体的长、宽、高各是多少？ 2正方体特征。（1）师：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。教师：请同学取出自己准备的正方体，(也叫立方体)观察，对照长方体的特征来研究正方体的特征。(把课题补充完整加上“正方体”。)学生讨论、归纳后，教师板书：正方体：面：6个完全相同的正方形。棱：12条棱长度都相等。顶点：8个。(2)教师：请对比长方体和正方体的特征，说一说它们的相同点与不同点。学生讨论后归纳：长方体和正方体在面、棱、顶点的数量上都相同；在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。学生：正方体是特殊的长方体。教师板书集合图：(三)巩固练习1量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2根据图中数据口答填空。(投影片)(1)长方体的长是()厘米，宽()厘米，高()厘米。12条棱长的和是()厘米。(2)这幅图中的几何体是()体，12条棱长的和是()分米。(3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米。它上面的面长是()厘米，宽()厘米，左边的面长()厘米，宽()厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米。3判断。正确的在括号里画，错误的画。(投影片)(1)长方体的六个面一定是长方形；()(2)正方体的六个面面积一定相等；()(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等；()(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。()(四)课堂总结，畅谈收获课堂教学设计说明学生通过以前的学习，已经能识别长方体和正方体，本节课是在此基础上进一步认识它们的特征。立体图形的具体研究，学生是第一次，所以首先要让学生了解立体图形与平面图形的区别；然后再引导学生通过感受、观察、比较，认识到长方体和正方体的特征、以及它们二者的关系。平面图上的立体图形，学生接受比较困难，在教案设计中，安排实物观察、动画图像的生动演示，来加深学生对图上虚实线画法的理解，这样能更好地帮助学生初步形成立体图形的空间观念，提高学生看立体图的能力。本节新课教学分为两大部分。第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，学