人教版小学二年级语文上册狐狸和乌鸦上课实录.doc

乌鸦和狐狸(教师先出示本节课的主情境图，让学生发挥自己的想象力，想象一下这里发生什么故事。)师：”你们谁能说一下狐狸和乌鸦有什么样的性格特征？你更想和谁交朋友呢？”生回答(学生猜测过后，教师引出本节课的课题)师：”同学们的想象力可真丰富，那到底发生了什么呢？咱这节课就来一起走进狐狸和乌鸦的故事吧。”(教师适时板书课题：狐狸和乌鸦)师：“今天，我们来学习第11课，谁能告诉我，这篇课文讲的是谁和谁的故事吗？”生：狐狸和乌鸦的故事。（板书：狐狸和乌鸦）师：“老师把他们两个请来了，你想怎么跟他们打招呼？”（出示乌鸦和狐狸的图片）生回答师：“课文中到底狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢？我们今天就来好好的读读。请同学们把书打开到68页。”（学生开火车读生字词语，教师巡视随时纠正。）师：“读读课文第一自然段，告诉老师故事发生在什么地方，事情到底是怎么发生的呢？”生：“树林里；大树下：树枝上”师：“通过读书我们已经知道狐狸来到树林里的一棵大树下，他看到了谁？”生：“乌鸦。”师：“这只狐狸看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？”生：“新鲜的肉，一定很好吃；我也想吃肉；要是能吃到肉，该多好啊；我怎么能把肉吃到呢？”师：“狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？”生：“要想办法讨好狐狸，从狐狸的口中得到肉。”师：“狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？“生：“饿；馋”师：“谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？”（生读）师：“我们看着图片，一起读最后一句话。生齐读“狐狸馋得直流口水。”师：”馋嘴的狐狸是多么想吃到乌鸦嘴里的那片肉，最后它吃到了吗？请同学们自由读课文2-5自然段，用“”划出狐狸说的话，用“”划出乌鸦说的话。”（自由读课文，边读边画，师适当指导。指名生汇报，师予以评价表扬。）师：“小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。”师出示对话1：“他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”（A、生自由读。B、师指导，读好“眼珠一转”、“亲爱的”、“您”。）师：“眼珠一转，谁能学学，狐狸为什么眼珠一转？我们什么时候才会用上“亲爱的”，“您”这些词？”生：“见到长辈的时候；向尊敬的人问好的时候；”师：“狐狸真的是在表示对乌鸦的尊重吗？生：“不是；他是为了让乌鸦把肉给他；”（再次读，师范读、指名读、齐读）师：“乌鸦又是什么反应？”生：“乌鸦没有回答。”师：“乌鸦心里怎样想的？假设你就是乌鸦，你会怎样想？”生：“你休想讨好我；大坏蛋，你想让我说话，没门；我不会上当的；”师：“看来这招没管用，狐狸使出第二招。”师：“出示对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”师：狐狸说话时是什么样的神情？生：”笑嘻嘻的；笑眯眯的；皮笑肉不笑的；“师：“为什么要这样？”生：“讨好乌鸦。”师：“谁来学着狐狸讨好讨好乌鸦？”（学生表演。）师：“乌鸦有什么样的反应？”生：“乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。”师：“同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？”生：“想。”师：“现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只叼着肉的乌鸦。”师：“我为什么不说话？第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？”生：“乌鸦有些动摇了；乌鸦在想狐狸是不是真的想和我交朋友；”师：“狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。他是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读。”（生读，师生评价）师出示对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”师：“摇摇尾巴”说明什么？”提示：老师家以前养了一只小狗，它狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？”师提示：（乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？乌鸦的叫声真的好听吗？我们来听听。师：“狐狸为什么要说这么说？”生：“他想让乌鸦开口和他说话，得到肉；他想让乌鸦放松警惕；这样说乌鸦就会骄傲了；”师：“原来是这样呀！那狐狸一定是说的既动听又卖力，我们一起来学学。”（齐读）师：“乌鸦上当了吗？乌鸦不仅上当了还非常得意呢！”师出示：乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。“哇”她刚一开口，肉就掉了下来。肉掉下来，树下的狐狸会捡起来还给乌鸦吗？一溜烟说明了什么？”生：“狐狸抢到肉就跑了；狐狸不是真心的，他只想骗乌鸦张口；”师：“看来乌鸦真的上当了，这时它的心情怎样？”生：“难过，伤心，后悔”师：“学了课文，你怎样评价狐狸？”（师补充狐狸的资料）师：“乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当？谁来说说这句话。乌鸦喜欢听（）的话，上了狐狸的当。”生：“奉承、好听、动听.”师：“你怎样评价乌鸦？”（生回答）师出示：“闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。”师：“同学们，你们在