人教版七年级下册思想品德说课稿全集.doc

人教版七年级下册思想品德说课稿(全集)自尊是人人都需要的说课稿各位评委老师好：今天我说课的内容是：七年级下册，第一课第1框的自尊是人人都需要的。对于这堂课的教材分析及教学设计我决定从以下五个方面向大家做介绍。1 教材地位与作用 分析2 教学目标3 教学重点 、难点分析4 教法、学法分析5 教学过程 一、首先是教材地位与作用分析：它是整个下册教学的开篇之课，起着统领全局的作用，学好本课是学好后续课程的基础。因此本节内容具有不可忽视的地位和作用。 本课分为三框：分别是“感受自尊的快乐”、“知耻与自尊”、“虚荣与自尊”主要是了解自尊的含义和表现，学会全面分析自己、评价自己，运用正确的方法对待自身存在的缺点，尝试体验自尊带来的快乐。通过这一课的学习，让学生从认识上提高、学会自尊，并从中获得快乐，养成良好的品质。二、教学目标 结合本单元的教学要求和本文的特点：我把本文的教学目标确定为：1. 知识能力目标 2.过程和方法目标 3情感态度价值观目标 ； 3、 教学重点、难点分析根据七年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本文的教学重点难点确立为：对自尊的正确理解。 难点：对“知耻”是自尊的重要表现有清醒的认识。（依据：随着七年级学生生理和心理的发展，他们越来越重视自己的容貌和举止，而这些都是自尊的表现，由于认识能力的局限性，不能客观全面的看待自尊，容易在追求自尊的过程中，陷入虚荣的误区，所以让学生正确的认识自尊是非常必要的）四、教法、学法分析（一）、说教法 新课标指出：老师只是学生活动的领导者和组织者，因此在本文的教学过程中，我力求突出老师为主导、学生为主体的特征。让同学们更多的去接触课本，把发现、体验、感悟，交流的权力还给学生。让学生在一个非常轻松的氛围中去学习知识。基于本框题的特点,我具体采用了以下几种教学方法：1、直观教学法,通过视频的直观呈现,激发学生的学习兴趣,体验自尊带来的快乐。2、活动探究法。引导学生创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥。3,集体讨论法。针对学生提出的问题,组织学生集体或分组讨论,促使学生在学习中解决问题。4、实例分析法：让学生明白知耻与自尊内在关系，对知耻是自尊的重要表现有清醒的认识。（二）、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学方法：（1）、阅读发现法：这是学习间接知识的有效方法，教材中某些好材料可以让学生自己阅读、思考、学习小组讨论，最终在老师的适当引导下得出结论。（2）、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。（3）、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。5、 教学过程（1） 、【播放香港回归的视频片段】 让学生观看回归视频，亲身体验自尊的快乐，回归的荣耀，有助于理解课文，引入新课。（视频的直观导入唤起学生有意注意，符合七年级学生生理特点和心理特点。)（2） 、让每个小组派出学生代表，举例自己身边发生的事，谈谈自己的感受，而这些感受都是自尊的表现。（设计这个活动，是让学生在课堂上活跃起来，积极主动的去学习，突出了学生是学习的主体、让学生在讨论、评价中来体验和理解自尊的表现）（3） 自尊的含义：让学生阅读课本第5页的两个自然段，并完成句子的填写。【多媒体展示】达人季冠军，无臂钢琴师刘伟。 （用真人真事来感染学生，让学生明白自尊不仅是自己尊重自己、肯定自己，也是期望受到他人、集体和社会的尊重与肯定，同样也让学生了解到每个人都有不如别人的地方，只要自己尊重自己，通过努力，同样可以赢得别人的尊重）。（4） 知耻与自尊 议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?能否参照小明的方案将它们改造一下。（通过问题讨论总结：让学生明白：知耻，并做到自尊是一个人前进的强大的动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重。让学生对“知耻”是自尊的重要表现有了清醒的认识）（5） 、追求自尊的烦恼讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？2.说说你生活中某些人爱慕虚荣的表现？（中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。通过讨论让学生从中明白是非。从而健康成长。）课堂小结 板书 教学反思（见教案）我的说课完毕，其中有不成熟的地方，希望大家批评指正。谢谢。尊重他人是我的需要说课稿学习本课的重要性 本框是第一课第二框，在第一课中具有承上启下的作用。承上：在第一框强调自尊的情况下，讲述尊重他人的重要性。启下；它为下一框彼此尊重作了铺垫，打下了基础。使学生理解尊重他人是获得尊重的前提。关心他人和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。 教学目标情感、态度、价值观目标：学会尊重他人，形成自尊、自重和尊重他人的良好心理。 知识、能力目标：帮助学生懂得自尊，理解尊重他人是获得尊重的前提，学会换位思考，能够与人为善，不做有损人格的事。 学生学习方式：自学、互相讨论、换位思考。 教师教学方式：讨论式、启发式、情景演示。 教学构想1）学生自学“同样的自尊，同样的快乐”，在自学的基础上讨论：你心目中的“他人”是谁？畅想一下我们个人从小到现在自己在别人尊重下感到快乐的事情。 2）请两个同学表演一下：在公共汽车上由于人太多太挤的原因，一个人的脚踩在另外一个人的脚上。请同学们思考：它会发生什么样的后果？ 3）上述活动说明，尊重他人就是尊重自己，是我的需要，也是我们的快乐。然后出示挂图（书上第十页的四幅画的挂图），思考：假如你有下述经历，你会怪谁？ 4）通过对挂图中四个人的做法，由学生分组讨论：怪谁？你会怎样做？小结：不彼此尊重才能赢得尊重说课稿下面我就初一思想品德第一课第三框题彼此尊重才能赢得尊重进行说课，分别从教材、教法、学法以及教学程序四个方面加以阐述。一、教材简析（一）说教材的地位和作用 彼此尊重才能赢得尊重是人教版教材思想品德七年级下册第一单元第一课第三个框题。这套教材是根据教育部2003年印发的义务教育思想品德课程标准编写的，是有利于学生成长的教科书。本单元是七年级下册的第一单元，起着承上起下的作用。上册书的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确地认识和评价自己。学生在上册书的基础上，已渐渐地感受到生活的变化和自身的成长，对自己有一定的认识，在此基础上学习本单元，进一步认识自己、评价自己。因此本单元的学习内容是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几单元的学习做了铺垫。在此之前，学生们已经学习了本课的第一框“自尊是人人都需要的”和第二框“尊重他人是我的需要”，已知道什么是自尊，体验和感受自尊带来的快乐，懂得自尊和尊重他人之间的关系。学生在此基础上认识到自尊和尊重他人的重要性，进而产生了主动树立自尊心和如何彼此尊重的愿望。这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。按照思想品德新课程标准的要求，本课目标是让学生懂得自尊心的培养，对于自己的成长是十分重要的。而本框的主要内容就是进一步帮助学生培养自尊心，学会彼此尊重。因此，本框是本课的重点内容，具有不容忽视的重要的地位。本框主要讲了三层意思，首先，通过晏子使楚等故事说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇侮不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是要善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。本框落实的课程标准主要有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助”。（二）说教学目标根据新课程标准的要求和本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、情感态度、价值观目标（1）不断地尝试、体验自尊带来的快乐。（2）在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。情感态度、价值观目标设置的依据：情感态度、价值观目标是所有目标中最为重要的、最为核心的目标，因此，我把它放在教学目标的首位。一是依据思想品德课程的情感态度、价值观目标而设置。所依据的思想品德课程的情感态度、价值观目标是：“热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。”二是依据课程的具体内容标准而设置。所依据的课程内容标准有： “我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助”。三是依据新课程观而设置。新的课程观将情意因素提高到一个新的层面和高度来理理解，赋予其在课程目标中重要的价值取向。如情感，更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富；更表现在对生活的乐观、进取、向上的态度上。2、能力目标学会掌握尊重他人的方法。能力目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“我与他人的关系”中“交往的品德”部分；“关心和尊重他人，体会已所不欲，勿施于人的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助”。二是依学生自身的特点和面临的问题而设置。初一学生自尊心增强，但并不成熟、不稳定，容易沾染不良习气；自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个自变量。所以，学习如何树立自尊，学会掌握尊重他人的方法，对于学生的品德与学业的提高，有重大意义。3、知识目标理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分，不做有损人格的事。知识目标设置的依据：一是依据课程标准的相关规定和要求而设置的。所依据的课程标准有：“自尊自强”部分中的“理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。”二是依据初一年级学生心理特点而设置。初一学生自我意识迅速发展，自尊心增强，但并不成熟、不稳定，需要用正确的方法帮助他们提高对自尊和彼此尊重的全面理解。（三）说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：善于尊重他人重点的依据：初一的学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段；自尊的需要非常强烈，因此，本课的核心内容是培养学生的自尊心。本框此目在前两框的基础上加以提升，将自尊赋予更深刻、更丰富的内涵。因为只有尊重他人才能赢得他人的尊重，才能真正地赢得自尊，此目再次重申尊重他人的重要性。所以本目是全课的教学重点。 教学难点：人格的含义难点的依据：什么是人格的概念比较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、 说教法我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。我校是一所省城普通中学，初一年级的学生比较活跃，表现欲相对强烈，参与活动的积极性较高。考虑到我校初一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的认识和评价自己，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：讨论式教学法、启发式教学法和探究式教学法等。讨论式教学法：从教学过程来看，教学中将讨论教学贯彻到课堂始终，先是组织和指导学生，围绕某一理论问题或实际问题各抒己见，然后分组讨论，最后再回答老师设置的问题；从方式上看，引导学生按要求阅读文中材料，帮助学生深刻理解课文中理论，到交替运用阅读、讨论、回答等多种方式，引导学生真正学会结合实际，探究课文中知识点，并提高个人修养，籍此落实教学目的。启发式教学法：为了在课堂教学中训练学生的抽象思维能力，我在寻思上多下点功夫。根据认识原理，设计并尝试了老师启发学生自己提问自己的教学法，使学生产生对知识独特的思想火花。例如要让学生知道如何与人相处的技巧，懂得如何尊重他人，我是这样启发学生的：在与人相处的过程中，你有什么困惑？我们应该怎样尊重他人呢？让学生自己提出问题，然后自己思考并解决。探究式教学方法：探究式教学法主要是培养学生积极主动地去学习课文，发现问题，解决问题的能力，为学生提供实践和锻炼的机会。例如我组织学生讨论教材第14页上面一个虚框的内容：关于“司马懿”的插图故事材料，让学生展开激烈的辩论。通过学生自己的探究，自己的历练，从而获得知识，深刻的认识到司马懿的这种行为是不知耻还是自尊，从而引导学生正确理解自尊有时需要适度。三、说学法 在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。正如埃德加富尔所说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。叶圣陶老先生说：凡为教者必期于达到不教。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这节课在教学中将阅读讨论贯彻到课堂始终，引导学生在阅读讨论的过程中学到了新的知识的同时，也教会学生如何学习思想品德的重要方法之一探究式学习法。整个教学过程中，一方面，我重视让学生积极参与和协助学习。为此，安排了许多学生动脑、动口的活动。在活动过程中培养学生的学习能力，如理解能力、分析能力、概括能力等。另一方面，我尊重学生的个体差异。为学生提供一个开放、民主的交流空间，采用小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。此外，我还注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书习惯。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程及其设计的依据：四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。(一)教学流程及各环节依据1、导入新课：（5分钟）故事导入，揭示课题。（首先让学生讲“晏子使楚”的故事，其次引导学生讨论为什么楚王不但得不到晏子的尊重，反被其辱？三引导学生思考对此案例有何启示？）教法及学法：依思想品德新课程标准的要求和教材的特点，本环节我尝试采用案例教学法，同时也体现了常见教学法中的讨论法、启示法等。教会学生搜集信息和运用处理信息的方法，培养学生的自学能力。导入设计的依据：一是学生对“晏子使楚”的故事比较熟悉也很感兴趣，以激发他们的学习兴趣和求知欲望。二是能深刻地揭示课题，使学生明确本节课要讲述的内容。楚王三次企图刁难和侮辱晏子，却事与愿违，反被其辱。此案例让学生懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能真正地赢得自尊，即“彼此尊重才能赢得尊重”的道理。2、授新课：（35分钟）（1）维护人格最重要教法及学法：依据教材内容和学生的认知特点，本环节我采用的教学方法有启发式教学法、活动探究法、集体讨论法等。本框的难点是“人格的含义”。在环节中，学生通过对人格问题的反思和体验，帮助他们理解人格的含义和理解捍卫人格的重要意义，提高学生对自尊的全面理解。这样明了的分析了难点。组织学生阅读资料、听故事、谈感受，引导学生认识到维护自己和他人的人格的重要性： 晏子使楚的故事（略）（动画演示） 唐伯虎给商人写对联的故事（略）（多媒体演示）请问：宴子为什么要坚持从大门进城？晏子为什么坚持要从大门进城？如果是你，你会怎么做？唐伯虎给商人写对联的故事对你有何启示？在生活中你如何看待人格问题？设计依据：把知识的学习置于具体情境中，通过体验感受，在活动中调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情和求知欲。通过对“晏子为什么坚持要从大门进城？如果是你，你会怎么做？在生活中你如何看待人格问题？”等问题的反思和体验，来帮助学生理解人格的含义和理解捍卫人格的重要意义，提高学生对自尊的全面理解。借此难点。组织引导学生阅读并讨论教材第13页上面一个虚框的内容。（学生讨论虚框的内容后，联系实际，探索在现实生活中应怎样维护自己的人格尊严，最后教师归纳小结。）设计依据：一是通过本次活动，帮助学生正确认识自尊，消除对自尊的错误看法，知道如何维护自己和他人的尊严。二是联系学生的生活实际，开发利用学生的生活经验，引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长问题，注重学生的道德实践。三是学生参与了本次活动，获得丰富的感受，引发深入的思考，从而不断地调整认识，转变态度，形成新的评价标准。（2）自尊者达观教法及学法：讨论法（辩论式讨论、设置情境式讨论）；指导学生搜集信息和运用处理信息的方法；培养学生的思维能力、判断能力、自学能力等。组织学生讨论教材第14页上面一个虚框的内容：关于“司马懿”的插图故事材料，让学生展开激烈的辩论，他的这种行为是不知耻还是自尊？从而引导学生正确理解自尊有时需要适度。设计依据：通过本次活动，让学生懂得不能太在意他人的议论和态度。分析场景，体验自尊，学会宽容。A如果遇到下面的情景，你会如何处理？如果你得知有人曾说过你的坏话。（出示漫画）早上一开门，你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子。如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。尽量让同学们都说出了自己的想法。B让学生自编自演生活中宽容待人的正反事例。事例（略）C在这些故事中，当事人的上述种种做法给我们什么启示？D在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观呢？我们应该怎样看待别人的议论与批评呢？设计的依据：通过以上场景分析让学生明白，为了享受自尊的快乐，必须豁达开朗，学会宽容。让学生通过自己的自主活动来获得体验，从而逐步达到提高认识、内化道德的目的。(3)善于尊重他人教法及学法：本目是本课及本框的重点。依据本课的内容结构、新课程标准的要求和教学新理念，我主要采用了启发式教学法、活动式教学法、探究式教学法等。通过本环节的教学活动，让学生明白了自尊的满足是在与他人和睦相处中获得，只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能真正地赢得自尊；掌握了如何与人相处的技巧，懂得如何尊重他人的方法。学生在情感上，不断地尝试、体验自尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。以此突出了教学重点。用歌德与批评家的故事导入第三眉“善于尊重他人” 。（德国诗人歌德在公园散步，与一位批评家在一条小路上相遇，批评家说：“我从来不给蠢货让路。”歌德笑着退到路边说：“我恰恰相反。” 这个故事说明了什么道理？组织学生思考并回答。）设计依据：一、本课的核心内容是培养自尊心，通过对此问题的思考，让学生明白自尊的满足是在与他人和睦相处中获得，只有尊重他人才能得到他人的尊重，才能真正地赢得自尊。二、既能激发学生的学习兴趣，又起着承上启下的作用。让学生表演教材第15页上面一个虚框的故事。设计依据：通过本次活动让学生懂得如何尊重他人。尊重他人，最基本的表现有哪些方面？（让学生联系自己的实际和结合课本的知识回答）设计依据：，关注学生的已有经验，准确地掌握学生的实际情况。我们应该怎样尊重他人呢？在与人相处的过程中，你有什么困惑？（让学生自己提出问题，然后自己思考并解决。）设计依据：让学生知道如何与人相处的技巧，懂得如何尊重他人。3、小结（2分钟）归纳观点，做好总结。在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。最后，我从全课的角度总结尊重他人的方法。设计依据：并通过活动训练来掌握宽容待人的方法。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。4、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。板书：维护人格最重要自尊者豁达善于尊重他人彼此尊重才能赢得尊重自尊的人最看重自己的人格自尊要适度如何尊重他人5、布置作业（3分钟）针对初一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。-课堂作业： 1、如何做到尊重他人？（必做题）2、你打算如何去开导他们？（学习指导材料分析题）（有余力的学生选做）（二）教学过程总体设计依据1、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。2、教学策略的选用（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验初一学生自我认识水平有所提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，给予信任。但自我意识并不成熟，不稳定，有时夸大自己的能力，出现评价过高，有时遇到失败又产生自卑。如何培养自尊心，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此，在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。（2）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，通过设置具体的问题情景，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索；使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。教师是学生学习的促进者。我在引导学生思考、体验问题的过程中，注重培养学生分析、解决问题的能力。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 本节课我根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用讨论法、启发法和活动探究的教学方法等，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我能行说课稿 各位领导、各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是七年级下册第二课扬起自信的风帆的第一框我能行。一、说教材 1、地位与作用 本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟自尊的基础上主要引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。2、教学目标： ：情感态度价值目标： 正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。 能力目标： A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价 B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负 知识目标A、懂得自信的含义和表现 B、了解自信与自卑、自负的区别。二、说学情正值青春期的学生由于受自身认识的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，以至于形成自负或自卑的不良心理，使得他们在生活、学习中出现很多问题，如偏激、虚荣、害怕困难、自暴自弃等，因此要帮助学生对自己的能力、价值有清醒、客观的认识，树立与增强自信。自信有助于成功，学生只有树立自信，才会获得成功，才能以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。三、说教学重点和难点教学重点：1、自信的含义。对自信的含义的认识是全课的基础，区别自负、自卑与自信；认识自信与成功的关系；掌握自信的方法等重要内容，都建立在对自信的正确理解上，因此，将自信的含义确定为本框的重点。2、通过不断的体验帮助学生树立自信的生活态度。因为只有帮助学生树立自信的生活态度，才会使其以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。教学难点：自负、自卑、自信的区别由于青少年身心发展不成熟，认知水平所限，容易将自负与自信、自卑与虚心混淆。因此走出自信的误区有一定难度。四、说教法依据教材特点和学生实际，本节课在设计和组织教学时以学生主动参与为主，重在引导。主要方法有：1、直观演示法： 利用动画、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景、小品表演等活动形式获取知识，培养和发展学生自学能力、思维能力以及活动组织能力。 3、集体讨论法 针对提出问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在相互协作、学习中解决问题，培养学生的团队精神。五、说学法 在教学过程中，注重对学生学习方法的指导，资料展示、情景探究、表演、讨论分析等形式，引导学生主动参与，自主构建，自我教育，自觉践行。六、说教学过程第一环节：引趣我首先播放动画自信的懒羊羊，由懒羊羊的自信到成功联系学生的期中考试想不想成功？同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢?你想不想知道他成功的秘密?激发学生的学习兴趣，导入新课。第二环节：师生互动（知识展开，层层引进，深入理解）王海波的故事(第一集):高三上学期的一次数学模拟考试结束了,王海波考的很差,是班里的最后一名,他很痛心.第二集:这次考试失败了,王海波问自己,难道我真的不行吗?自己是不是和大学无缘了呢?是不是自己什么都不行了呢?为了激励自己,他在一张很大的白纸上开始写下:我能行!1.学好语文,我能行! 2.学好英语,我能行! 3.帮助同学,我能行! 4.专心听讲,我能行! 5. 王海波发现自己能行.他告诉自己:我能行,我一定能行!他不断努力,取得了一个又一个进步.他充满自信地参加了2002年全国高考.结果他的数学成绩是140分,高考总分708分.不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名,而且成为全省理科状元.他创造了一个“奇迹”!思考:王海波成功的秘诀是什么?本目一开始就给出了一个自信的故事，让学生讨论为什么王海波能成功? 为了使学生明白自信的含义和表现, 使学生对自信有一个感性的认识（相信自己），为下面的讲解做铺垫。自信的含义是本节课的重点，为了唤起学生内心对自己肯定的感受，在情感上体会“我能行”，将自信的理解从感性的理解上升到理性认识，我设计了以下三个活动：活动一：夸夸我自己！”1. 说出你的“我能行”（小提示: “我能行”可从学习、生活、体育、特长、人际关系等方面。）在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。活动二：说一说自己感触最深的“我能行！”温馨提示:1、你当时面对的是什么困难？2、你是怎么想的？怎么做的？3、结果是怎样的？4、你的感受是什么？深化学生在前一活动中获得的“我能行” 的感受，帮助学生在以往经历中得到对自己进一步的肯定。师生总结：自信的含义活动三：自信人物故事1、展示自信者的风采:播放刘翔参加全运会比赛视频（选用了学生熟悉的刘翔比赛片段，让学生清楚地看到刘翔在110米栏跑道上的那份镇定、自信以及他用自己的实力为祖国赢得荣誉的丰采，激发学生对拥有自信的高度渴望。2、讨论并填表：自信者的表现思想上他心里会想：行动上（言谈）与人交谈时他会：行动上（举止）走路时他会：行动上（为人处世）面对问题时他会：情感上他会感到：总结：自信的表现：思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”， 情感上体验“我能行” 过渡：小游戏，体验自信!（喊出自信者的口号!同时分别发现不同表现的学生自信的、自卑的）引出第二目。活动四：1、王海波的故事(第三集):王海波进入大学后，发现周围的同学分数都没有他高，就认为自己是最优秀的、最好的，开始目中无人，连教授、老师也不放在眼里。提问：自信就是相信自己，进入大学后王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？ 2、王海波的故事(第四集): ：王海波的骄傲迅速被现实击得粉碎竞选干部的失败，参加运动会的失利，人际关系的紧张使他的心理严重失衡，导致成绩急剧下降王海波开始怀疑自己，进而认为自己什么也不行，并认为同学们都瞧不起自己。提问：王海波还相信自己吗？他表现出来的还是自信吗？这种心理有什么特点？讨论并填写表格：对自己的评价高低依据的事实对优、缺点的看法自负自卑自信为深化学生对自信、自负、自卑之间区别的认识，让学生充满自信，最终告别自卑，超越自负。我设计了活动五：在成功面前在我们的学习生活中，很多同学都曾有过自负或自卑的心理经历，下面，让我们进行一个即兴小品表演。1、以小组为单位，推荐三名表演的同学；2、小品内容：数学考试后，自卑的甲、自信的乙、自负的丙都得了满分，三个同学一起走在回家的路上（分别会有什么表现）。3、分组讨论（约三分钟）,同学们为表演的同学设计人物和语言。4、其他同学根据表演来猜测他们所扮演的角色。5、最后评一评哪一组表演的更形象。第三个环节归纳总结 自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人（播放自信成功的希望视频）七、说板书设计第二课 扬起自信的风帆第一框 我能行八、说课后反思我的说课完毕，谢谢大家。 自信是成功的基石说课稿说教材本节课七年级思想品德下册第二课第二框内容，在上一框的学习中，学生已经对自信、自负、自卑有一定的初步了解，本节课注重对三者之间关系的阐述。（一）、教学目标1.知识目标：在懂得自信的含义，了解自信表现的基础上，进一步分清自信与自负、自卑的区别，明确三者与成功的关系：自信有助于成功，自负和自卑则使人远离成功。为树立自信和在实践中培养自信奠定认识基础。2.能力目标：告别自负和自卑，在实践中注意培养自己自信的心理品质，迈开走向成功的步伐。3.情感、态度、价值观目标：在帮助学生认识自信与成功关系的基础上，培养学生自信的生活态度，形成正确的人生观和价值观。二、体现课标的具体内容要求：“成长中的我”中的“自尊自强”里的“养成自信的生活态度”。三、教学重点：1.自负、自卑与失败之间的必然联系。2.自信和成功的关系。四、教学难点：自信者的哪些心理品质有助于成功。五、教学用时：一课时说教学法教师通过多媒体展示，通过问题引导，启发学生思维，由浅入深，使学生在较高的兴趣中获得知识，明白事理，培养自信心。说教学过程：引入新课：播放“心有多大，舞台就有多大”片段。展开新课：活动体验一、“一对孪生子”共有的心态 1、活动一：出示项羽、关羽、马谡、拿破仑波拿巴事例寻败因。（学生活动、总结）结论：自负使人远离成功2、活动二：说选择。是跪着还是站起来（学生活动、总结）结论：自卑使人远离成功。二、自信有助于成功 3、活动三：自我成功体验（谈谈自信助我成功的一件事）并通过一组图片:找特点：说说你认为自信的人有哪些心理品质?拓展训练3：经验分享 学生讨论 课本P23页上小铭的事例（四）、全课总结：同学们，这堂课你有收获吗？自卑和自负使人远离成功，而自信使人走向成功，自信和成功的关系是：自信有助于成功，成功不能缺少自信，自信是成功的源泉。唱响自信之歌说课稿 各位领导，各位老师： 大家好！ 今天我说课的内容是人教版七年级下册第二课的第三框题唱响自信之歌。一、说教材：本框题选自七下教材的第一单元。本单元起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。唱响自信之歌一框是七年级下册第一单元第二课扬起自信的风帆中的第三框，本框是本课的总结 ，是本课的落脚点。本节课的主要内容是教给学生培养自信的几种方法，这无论是在全册书还是在整个第二课都起着非常重要的作用。这是因为当代的大多数学生都是独生子女，再加上正直青春期的学生自身认识水平的限制，导致很多学生在自我认识上出现偏差，出现不同程度的自负和自卑的心态，因此帮助学生树立真正的自信显得尤为的迫切和急需。 二、说目标：结合七年级学生心理特点，依据课程标准“成长中的我”中的“认识自我”里的了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象,和自尊自强里的养成自信的生活态度，确立教学目标如下： 知识目标：引导学生掌握树立和增强自信的方法。 能力目标：学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。情感态度价值观目标：树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。三、说重点和难点：重点：树立自信的方法。难点：理解个人自信与民族自信的关系，将个人自信上升为民族自信。 四、说设计思路：这节课我的综合设计思路是通过”改变我心”、”优点记录”、”大话成功”、”自信中国”这四个层层递进的活动，让学生在活动中认识和体验，并产生践行的愿望，来达到感受自信、建立自信、增强自信、提升自信的目的。 教学流程图 导课 发现自己的长处树立自信的方法 看到自己的进步 教学重点 增强信心与实力 做自信的中国人 教学难点 小结五、说教学过程：本课基本环节是这样的：改变我心感受自信 优点记录建立自信 大话成功增强自信 自信中国提升自信 具体我是这样设计的：（一）改变我心感受自信 以春晚盲人歌手杨光的一首歌曲视频，导入本课的主题唱响自信之歌。设计意图：通过介绍杨光的身世背景和成长经历，看到他正是因为发挥了歌唱的天分才树立自信，走向成功的引领学生进行思考，从而感受到其实有很多事，不是我们无法做到，而是在于我们要不要去做，当我们下定决心一定要做的时候，会发现一切皆有可能，自信会带给我们无穷的力量。所以在我们的人生中，要始终唱响自信之歌。 如何唱响自信之歌呢？也就是培养自信的方法有哪些呢？我是通过第二个活动“优点记录”和第三个活动“大话成功”来解决本课的这一重点问题的。（二）优点记录建立自信 这个环节是通过两个角度来完成的。其一：发现自己的长处为了完成这一个教学目的，我采用以下两个步骤1、介绍一些因找到自己的长处而获得成功的事例（1）国际物理学大师杨振宁博士年轻时去攻读物理实验，但是他自己都说：我动手能力差，好多事情不会弄。别人都说，“哪里有爆炸声，哪里就有杨振宁”。后来在导师泰勒先生的指导下，他改学理论物理，发挥了他善于理论研究的特长，终于发现宇宙不守衡定律而获诺贝尔奖。（2）著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。 设计意图：名人的成长经历可以鼓励学生全面客观地认识自我、接纳自我，给予他们积极的心理暗示，在对自我正确把握的基础上树立自信。而发现自己的长处，正是自信的基础。 2、活动：潜能引爆第一步：我来引爆他（她）要求：全班分为两大阵营，双方各推选一人上台接受引爆。双方都需集中火力，轰炸他们的优点、特长。每队准备30秒。符合实际并且火力强的阵营获胜。 第二步：你被引爆了吗请说一说此刻你心中的感受。 设计意图：依据新课程标准的要求，思品课应注重课内课外相结合，优点大引爆的活动就是对课堂的延伸。同时，比赛的活动形式，增加学生的兴趣，吸引学生的注意力 ，活跃了课堂气氛，掀起本堂课的一个小高潮。第二步的设置之所以要求谈感受，是为了进一步印证他们的优点，激励他们永葆自信。 其二：看到自己的进步这部分的学习我是采用活动的方式完成的：每个人找出自己学习、生活中的点滴进步，在小组或在全班进行交流。设计意图：活动内容以学生的日常生活为基础，使学生更容易产生共鸣。事情无论大小，只要体现一种进步，一种成长，就是学生自信的理由，通过此活动培养孩子的自信心，教给他们树立自信的好方法。设计这个活动，主要是为了通过学生对进步的回忆，进一步增强自信心，使他们相信，有这次进步，就会有下次进步，还会有人生中的许多次进步。 （三）大话成功，增强自信 活动：由广告词猜猜品牌名称包括：我们领先，他人仿效。（理光复印机） 使不可能变为可能。（佳能打印机） 没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。（IBM公司） 就是这样自信！（飘柔洗发水）； 最后出示李宁品牌的标识 ，请学生猜其广告词一切皆有可能然后，介绍李宁从106块金牌冠军到16亿身价的历程 设计意图：通过实例告诉学生：相信自己行，才能大胆地尝试，接受挑战。体坛巨将过去的成功经历就是他对挑战充满信心的支点，信心，是人生道路上最宝贵的财富。活动内容以学生熟悉的公众人物为基础，使学生更容易产生共鸣。 以上两个流程环节完成的是教材上提供的两三种培养自信的方法：看到进步、发现长处和增强信心与实力。我认为培养自信的方法不只这三个，因此我引领同学们对教材进行大胆的补充，让他们畅所欲言，说出培养自信还有哪些方法。然后，在此基础上，我再进行归纳总结，以拟人化的图片制作短片“信心背囊”送给同学们，并希望同学们在学习和生活中，不断利用和充实自己的信心背囊，使我们的自信之歌唱的更加嘹亮。 （四）自信中国提升自信 自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，更应该回荡在民族振兴的奋斗之中，只有把个人的命运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基，才更有意义和价值。那么，如何将个人自信上升为民族自信呢？我是通过“自信中国”这一活动突破这一教学难点的，这个活动分两步进行： 1. 不做中国的耐克，要做世界的李宁”这是李宁人不懈追求的目标。提问，这体现一种怎样的民族感情？设计意图：由刚才李宁品牌的介绍顺势谈到李宁人的目标，承上启下，结合李宁品牌的目标，将个人的成功上升到民族自尊心。自然过渡到对学生道德修养上的要求，指导学生自觉地将个人的自信上升为民族的自信，把 个人的命运与祖国的发展结合在一起。 2活动：中华风采知多少接力赛 活动的要求（多媒体）：（1）共分四个小组，两分钟准备时间（2）各组以接力的形式说出展现中国风采的事例，各组间接力间隔时间不得超过5秒，内容不得重复，每位同学只有一次回答机会，抽签决定起始组（3）找一名同学作为记录人，记录接力赛结果 设计意图：采用竞赛的形式可以极大地增强同学们参与的积极性，而且在同学们积极竞赛，纷纷介绍自己所了解的展现中国风采的事例的时候，整堂课达到高潮。同时，同学们的回答互为补充，是每位同学都能更多地了解我们中华民族悠久灿烂的文化，勤劳智慧的人民以及举世瞩目的成就，找到作为中国日呢的自信。 最后，对全篇的知识点进行小结，列出本课知识结构图，让学生对课文知识有个清晰的概念。 设计意图：在信息容量大的课堂上，小结的结构图能使学生明确本课的学习内容和学习目标。结束本课我利用的是零点乐队的相信自己flash短片。在短片中，我再次选用了能展现中华风采，激发中国人自信的图片，目的是通过触动心灵的歌曲，振奋人心的画面，使同学们从内心再次体验到作为中国人的自信，从而达到个人自信和民族自信的融合。 以上是我对本课的设计思路，还有很多不足之处，请各位领导和老师多提宝贵意见，谢谢！ 自己的事自己干说课稿各位老师：大家好！我是来自大连市第二十六中学的邹闯，今天我说课的题目是七年级思想品德下册第二单元第三课第一框题自己的事自己干。第一部分 教材分析1.学情分析 ：初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。现在的中学生独生子女占绝大多数，