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人教版教材一年级下册13 古诗两首一年级下册 菜单(一级)内 容制作建议一、全篇课文朗读所 见袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。小 池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(1)两首诗分两屏出现,诗人名字有光标闪烁,呈红色,字体为楷体。句子一句一句滚动出现。每首诗都设置“返回按纽”,点击哪首诗,就朗读哪首诗。(2)第一首诗为男声童声朗读,读出活泼可爱,第二首诗为女声童声朗读,读出喜悦与爱怜。声音可分为左右声道,作示范时,声音与画面内容同步;作朗读练习时,可关闭示范朗读声,只留下配乐声。但诗歌呈现内容有节奏线,如下:牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾。 意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭口/立。 泉眼/无声/惜/细流,树阴/照水/爱/晴柔。 小荷/才露/尖尖角/ 早有/蜻蜓/立上头。有两个按纽:男声和女声。有暂停按纽。(3)两首诗背景均为文中图画。第一首诗配悠扬的笛子音乐,第二首诗配清幽的古筝乐曲。二、生字新词学习1、会认的字字拼音结构组 词(1)点击“会认的字”后,显示本课所要求会认的生字界面,共12个,分三屏展示,每屏四个,每个滚动播放。每个生字的偏旁用红色突显。(2)每个界面按“拼音、结构、组词”横排排列,每个生字读一遍,词语读一遍,结构不读。朗读声为童声朗读。背景为课文的底图,不要主题景物。声音可分为左右声道,作示范时,声音与画面内容同步;作朗读练习时,可关闭示范朗读声。(3)各个生字均设置“返回”按纽,点击后返回本页界面,每页界面均设置“返回”按纽,点击后返回上一级菜单。所su所以 住所 所得牧m牧童 放牧 牧羊捕b追捕 捕获 捕猎蝉chn蝉儿 蝉鸣闭b闭嘴 关闭 闭塞立l立正 倒立 起立池ch池子 池塘 池水惜x爱惜 可惜 怜惜阴yn树阴 阴凉 阴天晴qng晴朗 晴天 放晴柔ru柔软 温柔 柔顺露l露水 露珠 雨露2、会写的字字拼音结构笔顺书写方法笔画数(1)点击“会写的字”,进入界面,界面一个一个滚动显示生字的拼音、结构、笔顺、书写方法、笔画数,字体为楷体,其中笔顺颜色呈红色,有光标闪烁。背景为课文的底图,不要主题景物。(2)每个生字的读音、笔顺、书写方法都读一遍。声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面。设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。诗sh左右结构左窄右宽8林ln左右结构左窄右宽6童tng上下结构上窄下宽12黄hung上中下结构上中下要均衡11闭b半包围结构外宽内放6立l独体字53、前、后鼻音:后鼻音:牧童 黄牛 歌声 晴柔蜻蜓 上头前鼻音:振动 忽然 泉眼(1)每个前、后鼻音先读拼音,再读词语,男声或女声童声朗读。背景为背景为课文的底图,不要主题景物。(2)声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面。设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。三、句段篇章赏析(噶)所 见 袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。1、句段一:牧童骑黄牛,歌声振林樾。词语意思:牧童,指放牛的孩子。振,震荡的意思,说明牧童的歌声嘹亮越,指道旁成阴的树。句子意思:牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌,嘹亮的歌声在树林中回荡。此句有看、读、说、想、比、返回六个图标。(1)看:出示课文图画,配悠扬的笛子音乐,最好是牧童骑牛的动画。学生欣赏图画的意境。 文字及配音:小朋友们,你们在图画里看到了谁?他什么样儿?在干什么?(2)读:男声童声朗读。声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐。诗歌文字呈现时,有节奏线,如下:牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭口/立。设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。(3)说:文字及配音:谁来说说诗的意思?设置“句意”按纽。点击该“按纽”,屏幕出现句意,字体颜色为红色。句意:牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌,嘹亮的歌声在树林中回荡。(4)想:文字及配音:小朋友们,想象一下,假设你是这个牧童,骑在牛背上,你看到了什么?心里又在想些什么呢?说给大家听听,看谁说得有意思。(5)比:文字及配音:小朋友,咱们来读这句诗,比比谁读得精彩。点击“读”的按纽,学生跟着伴奏音乐朗读。2、句段二:意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。词语意思: 欲:想 鸣:叫 句子意思:当他就要捉到鸣蝉的时候,马上闭紧嘴巴站在这里,生怕惊动了蝉。此句有听、说、读、表演、背、返回六个按纽。(1)听和看:动画视频:牧童骑黄牛的情形,树上蝉儿在不停地叫。文字及配音:小朋友们,你们听,树上的蝉儿叫得多欢快。(2)说:文字用配音:小朋友,你们猜猜,牧童听到欢快的蝉声,他会想些什么呢?再看看图,看他在干什么?背景:课文图画。(3)读:文字及配音:“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。”男声童声朗读。声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐。诗歌文字呈现时,有节奏线,如下:意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭口/立。(4)表演:文字及配音:小朋友们,请你们同桌之间一个做树上的蝉儿,一人做牧童,想想蝉儿在对牧童说什么,牧童又在自言自语地对蝉儿说什么呢?他们各自是什么样儿?互相演一演蝉儿和牧童之间的对话吧!背景为带音乐的课文图画。(5)背:文字用配音:小朋友们,大家一起来背诵背诵这首诗吧,看谁背诵得流利、有感情?背景为牧童骑黄牛图画。3、篇章赏析:板书: 所见 牧童 骑黄牛(歌声) 捕鸣蝉(闭口)配音:这首诗描写了一个天真可爱的农家孩子形象。瞧,他骑在牛背上,边走边哼着歌儿,多么悠闲的农家生活啊!让人读了,便生羡慕之情。蝉儿在乡下是常见的,也是孩子们所喜爱的。很多孩子闲暇时,都会捉一只蝉儿来玩玩。诗中的这个牧童也不例外,他走着走着,突然听到蝉儿的叫声,便赶紧闭上嘴巴,偷偷地瞧着树上的蝉儿,心里想着怎么捉住它呢?牧童、黄牛、树林、蝉儿,组成了一幅优美的田园风光画。牧童刚开始时的清脆歌声和后来他发现蝉儿后赶紧闭口的情形,一动一静,动静相生,让我们感觉到牧童是多么地活泼有趣,逗人喜爱。点击“篇章赏析”后,出现板书,并配画外音。(二)小 池 杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。1、句段一:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。此句设置有读、选择、看、说、比、返回六个按纽。(1)读:文字:泉眼/无声/惜细流, 树阴/照水/爱晴柔。女声童声朗读。声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐,画面为课文插图。诗歌文字呈现时,有节奏线。设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。(1)选择:文字及配音:小朋友,请你联系诗歌描绘的画现想想下列词语应该选择哪种意思?泉眼:A、泉水的眼睛 ( )B、泉水的出口( )惜:A、爱惜 ( )B、可惜( )细流:A、细长的流水 ( ) B、细微的流水( )树阴:A、树的浓阴 ( ) B、树林( )晴柔:A、晴朗、柔和( ) B、晴天里柔和的阳光( )点击词语,其意思依次呈现,并有相应女声童声朗读。设置“答案”按纽,点击该按纽,答案呈红色光标闪烁,后面的括号里相应划勾。正确答案依次为:泉眼:B 惜:A 细流:A 树阴:A 晴柔: B 设置“返回按纽”,退回后,每个可以依次使用。(1)看:视频:泉水从小小的洞口轻轻地流出,水流细细的;阳光透过树阴,照在水上,留下斑驳的树影和柔和的光彩,看上去显得清新明媚。文字及配音:小朋友们,来,我们来看看泉水轻轻地从洞口流出的情形吧!谁能用自己的话说说你看到的画面?(2)说:文字及配音:小朋友们,请你们说说这两句话的意思,看谁说得好?诗意:泉水轻轻地从洞口流出来,好像特别爱惜这细细的流水;阳光透过树阴,照在水面上,水面波光闪烁,好像很爱惜这晴天里柔和的阳光。先出示问题,设置“诗意”按纽,点击该按纽,出现诗意。诗意由女声童声朗读。(3)比:文字及配音:小朋友,你看这细细的泉水、柔和的阳光、浓密的树阴,让人感觉多么神清气爽啊!来,我们来读读这两句诗,比一比,看谁能读出自己的喜爱之情?诗:泉眼/无声/惜细流,树阴/照水/爱晴柔。屏幕背景有泉水流动的声音。诗歌的文字呈现有节奏线。女声童声朗读,声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景视频。设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。2、句段二:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。此句设置看、读、演、说、背、返回按纽。(1)看:文字及配音:小朋友们,看,在这晴天柔和的阳光里,谁出来啦?大家来说说吧!屏幕出示课件:荷叶刚刚冒出嫩绿的小脑袋,蜻蜓在荷叶上飞来飞去,有的停留在荷叶上。配优美舒缓的背景音乐。(2)读:文字及配音:小朋友们,看着这绿绿的荷叶冒出的尖尖脑袋,活泼可爱的蜻蜓飞来飞去,你一定很喜欢吧!那么,请你们美美地读一读吧!诗:小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。屏幕背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的图画,配舒缓优美的音乐。诗歌的文字呈现有节奏线。女声童声朗读,声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景视频。设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。(3)演:文字及配音:在柔和的阳光下,蜻蜓和荷叶相见了,想想它们会说些什么呢?请同桌之间一人做蜻蜓,一人做荷叶,演演它们之间的对话吧!例:荷叶:蜻蜓,你好,今天的阳光真好啊!蜻蜓:是啊,趁着这暖暖的阳光,我出来散散步呢!荷叶:我也活络活络精骨,晒晒太阳,让我的叶儿长得更快呢!前面的文字配音由成人朗读。例子中荷叶与蜻蜓的对话,荷叶由女声童声朗读,蜻蜓由男声童声朗读。背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的图画,配舒缓优美的音乐。(4)说:文字及配音:小朋友,“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”是说荷叶刚刚冒出尖尖的脑袋,就有蜻蜓在它上面飞来飞去。这句话写出了荷叶向上生长的蓬勃生机,如果哪个同学在学习上或者其它方面取得了较好的成绩,我们就可以说他是“小荷才露尖尖角”,那么,你能说说班上有谁是“小荷才露尖尖角”吗?背较为课文插图,声音为教师声音。(5)背:文字及配音:小朋友,这清清的泉水,暖暖的阳光,嫩嫩的小荷,可爱的蜻蜓,真让人喜欢,我们来背一背这首小诗吧!看谁背得好? 小池泉眼/无声/惜细流,树阴/照水/晴柔。小荷/才露/尖尖角,早有/蜻蜓/立上头。前面文字配音由教师朗读。诗歌由女声童声朗读。声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐,画面为课文插图。诗歌文字呈现时,有节奏线。设置“暂停”按纽,退回主菜单后,可以反复使用。(三)篇章赏析: 文字板书 小池泉眼无声,树阴照水。小荷露角,蜻蜓站立。文字及配音:小朋友,你们知道这首诗写的是哪个季节吗?这是在初夏的一天,诗人杨万里出来散步。他看到池子里的泉水从洞口流出来,清清的,细细的,柔和的阳光穿过浓密的树叶,照在池水上,暖暖的,亮亮的。池子里面的荷花像刚睡醒的娃娃一样,冒出尖尖的小脑袋,偷偷地打量着周围的世界。蜻蜓轻轻地拍着翅膀飞来了,停在荷叶上,在与荷叶说悄悄话呢!这初夏的景色是多么美好啊,我们都想像杨万里一样去池边走走呢!声音由教师朗读。背景为课文插图,背景音乐舒缓、优美。四、课后练习评价:1、基础练习:文字及配音:(1)组词:所( 所以 ) 牧( 放牧 ) 捕(捕捉 )蝉( 蝉儿 ) 闭( 闭口 ) 立(立正 )池( 池子 ) 惜(可惜 ) 阴( 阴天 )晴( 晴朗 ) 柔( 柔和 ) 露(露水 )先出示所有生字,分成一屏展现。设置“组词”按纽,点击该按纽,依次出示括号里组的词,女声童声朗读。(2)说说下列词语的意思。文字及配音:林樾: 树林 欲:想鸣: 叫 闭口:闭上嘴巴泉眼:泉水的出口 惜:爱惜树阴: 树的浓阴 晴柔:晴天里柔和的阳光先出示词语,成一个屏幕展现,设置“意思”按纽,点击该“按纽”,依次出示词语意思,字体呈红色光标闪烁。女声童声朗读2、拓展练习:文字及配音:小朋友,请用自己的话说说所见和小池两首诗的意思。所见:一个牧童骑在牛背上,边走边哼着歌儿。歌声穿过树林,听起来是那么悠扬、悦耳。“知,知,知”树上的蝉儿叫了,牧童听到叫声,连忙闭紧嘴巴,眼睛一眨也不眨地盯着树枝,他想捉住那只蝉儿呢?小池:细细的泉水从出口轻轻地流出来,好像没有一点声音,阳光透过浓密的树阴照在池子里的水面上,显得多么柔和。一朵朵荷花刚刚冒出尖尖的脑袋,蜻蜓便飞到它们上面做客啦!设置“所见”和“小池”两个按纽,点击按纽,呈现诗的意思,前面一首女声童声朗读,后面一首男声童声朗读。文字分行滚动播放,并呈红色光标闪烁。五、语文实践活动:1、诗配画:诗: 送灵澈 刘长卿 苍苍竹林寺,杳杳钟声晚。荷笠带斜阳,青山独归远。诗意:在苍翠的竹林中隐藏着一座寺院,傍晚时分,寺院里传来“咚咚”一声又一声缓慢而又深沉的撞钟声。我的好朋友灵澈背着斗笠,迎着夕阳的余晖,一个人悄悄地回到了青山的最深处。诗和诗的意思呈两屏展现,教师声音朗读。背景为深山寺院图,背景音乐悠扬绵长。2、赛诗会:文字及配音:小朋友,下面几首诗都是写荷花的,请你们认真地读读,不会读的可以要老师和爸爸、妈妈教你们读。读熟后,找好伙伴一块儿开个赛诗会,看谁最先把这些诗背诵出来?【江南】 江南可采莲, 莲叶何田田。鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 【采莲曲】王昌龄 荷叶罗裙一色裁, 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见, 闻歌始觉有人来。 【晓出净慈送林子方】 杨万里 毕竟西湖六月中, 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。【荷花】 清. 石涛 荷叶五寸荷花娇,贴波不碍画船摇; 相到薰风四五月,也能遮却美人腰。四首诗分四屏展现。教师声音朗读。声音设置左右声道,做示范时,声音与画面同步;学生练习时,可关闭声道,只显示画面,播放背景音乐。第一首背景图为鱼戏莲叶间的情形,背景音乐为欢快轻松的乐曲。第二首诗为姑娘采莲的情形,背景音乐为悠扬高雅的乐曲。第三首诗背景图为满池的荷花,有阳光相映。背景音乐为舒缓轻松的乐曲。第四首诗背景图为满池荷花正开放的情形,背景音乐为活泼愉快的乐曲。六、相关背景资料:1、相关

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