六年级音乐第六单元彼岸新潮声教案.docx

六年级音乐第六单元彼岸新潮声教案彼岸新潮声一教学内容：听：密西西比河蓝色探戈蓝色狂想曲TheBattleferih唱：啊，苏珊娜红河谷采集与分享露一手二教学目标：在欣赏，演唱，演奏等多种音乐活动中，感受多元融合的北美音乐的风格特点。2通过欣赏歌曲密西西比河，捷瑞克之役，了解黑人历史和美国音乐发展之间的关系；通过欣赏管弦乐蓝色探戈，蓝色狂想曲感受布鲁斯，爵士乐特有的韵律和节奏特色，了解“蓝调”的相关知识。3通过学习美国民歌啊，苏珊娜和加拿大民歌红河谷，从情绪，内容以及音乐本身特点进行对比，感受两个国家民族音乐风格的异同。4能积极参与节奏听辩活动，并能通过演奏乐器表现出自己对北美音乐风格的理解。三教学重点，难点：感受北美音乐的风格，了解北美音乐与其它音乐文化之间的联系。四教学过程：第一时：环节教师活动学生活动设计意图一教学导入发声练习，复习歌曲二听密西西比河，捷瑞克之役。欣赏无伴奏合唱捷瑞克之役说说演唱形式介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。进行简单的摹唱。2欣赏男声齐唱密西西比河介绍美国南北战争的历史。听赏歌曲从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）观看美国电影汤姆叔叔的小屋片段。在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？听赏说出演唱形式：无伴奏合唱。体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。摹唱。讨论说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。二听密西西比河，捷瑞克之役。欣赏无伴奏合唱捷瑞克之役说说演唱形式介绍无伴奏合唱“静中有动，动中有序”的特点。进行简单的摹唱。2欣赏男声齐唱密西西比河介绍美国南北战争的历史。听赏歌曲从这首美国黑人音乐中感受到了什么？（密西西比河是黑人的母亲河，它的哀愁和呜咽是黑人心灵的旋律。歌曲带有明显的“布鲁斯”色彩，情感压抑，悲伤。）观看美国电影汤姆叔叔的小屋片段。在影片中，这首歌曲配合画面一共出现了几次？听赏说出演唱形式：无伴奏合唱。体会歌曲强烈的动感，关注节奏，和声特征。摹唱。讨论说说对歌曲的速度，音色，节奏，旋律特别的感受。出现四次，每次出现都具有强烈的感染力。加深学生对歌曲特征的感受，体会黑人音乐中丰富的节奏变化。三唱啊，苏珊娜学唱歌曲初听学唱歌曲蓝色块在歌曲中出现了几次？难点处理完整演唱集体舞表演说出歌曲情绪用整体听唱法学习歌曲。试着在书上写一写。进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪三唱啊，苏珊娜学唱歌曲初听学唱歌曲蓝色块在歌曲中出现了几次？难点处理完整演唱集体舞表演说出歌曲情绪用整体听唱法学习歌曲。试着在书上写一写。进行简单的队形变换，表现出诙谐，乐观的情绪四采集与分享交流美国黑人的历史讨论，交流教学反思：第二时：环节教师活动学生活动备注一教学导入师生问好发声练习复习歌曲啊，苏珊娜演唱歌曲练习用竖笛为歌曲伴奏。分组表演。二听管弦乐蓝色探戈介绍“布鲁斯”（19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”，人们称之为“布鲁斯”，布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美国后痛苦，忧郁，哀伤的心情。）初听歌曲听辩主题复听歌曲听辩，说说主题音乐重复了几遍。体验，理解，判断乐曲不同部分的音乐风格和美感。三露一手介绍探戈：（探戈是19世纪末发源于阿根廷的一种民间舞蹈，后发展为一种社交舞蹈。探戈的旋律多位二拍子和四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多位惆怅，哀伤的。）在蓝色探戈中探戈的基本节奏一共出现了几次？找出节奏选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。四“爵士乐”探源介绍“爵士乐”的起源和相关知识。搜集这方面的资料，分组讨论，总结。教学后记：第三时：环节教师活动学生活动备注一听赏管弦乐蓝色狂想曲介绍作者，创作背景：蓝色狂想曲是格什温的重要作品，他是美国最有影响的爵士钢琴家，流行音乐和通俗民族歌剧作曲家之一。他成功将爵士乐和管弦乐相结合。这部作品是他在列车上酝酿的，乐曲中爵士乐节奏起了特殊作用，黑人音调在交响乐中不断出现。初听听辩，比较本中列出的两个乐句，找出不同之处，说说蓝色狂想曲中用的是两句中的哪一句。聆听乐器音色听辩钢琴和管弦乐队配合的音响特色再听说说在这首爵士乐曲中你还听到了其他哪些乐器？二唱红河谷初