北师大版六年级英语下册全册Unit10教案.docx

北师大版六年级英语下册全册Unit10 教案单元教学计划单元主题Unit10Revie1单元目标技能目标通过对二,三年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力12学生能结合不同时态正确运用回答问句3培养,提高学生听音技能4在情景对话中培养,巩固学生说的能力在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力6提高学生的书写能力知识目标1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2复习问句的表达及回答3在说,认读的任务中复习食物,家务的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用4在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感态度目标在教师的引导下学生能够顺利完成各项任务,激发学生的学习成就感,维持英语学习兴趣学习策略目标1在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。2养成在听力,测试前观察图片、文字材料以便有效地抓住听力关键信息的习惯。文化意识目标中西方节日的差异单元教学内容分析本单元共8页，在听,说,读,写四大块练习中复习小学二三年级的语言知识,提升学生对英语的综合运用能力单元教学重点1复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇2问句的表达及回答3谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事4语言篇阅读理解给朋友写信6学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。单元教学难点1的综合运用以及听力能力;策略的培养2在情景中口头表达自己的观点3语篇综合理解4短文的阅读理解;短文书写学困生教学重难点的突破措施1在任务完成前给予充分的时间，让学困生有足够的内化时间2以小组为一个学习单位，让学困生能够寻求到帮助3在完成重点内容时，教师要尽量得到学困生的反馈，一是这代表了全班的真实教学水平，二是让学困生感觉到压力4建立捆绑式评价体系是学困生学习压力的另一大给予学困生学习动力也不可少。教师可利用评价鼓励学困生的每一次自我突破教学方法1话题始终不离情景。2注重培养、发挥学生的自主学习能力，学生自己能解决的一定让学生自己解决，学生解决不了的时候再由教师引导。时的划分本单元大约需要四时完成，每时两个页码。L1：P28,29；L2：P40,41；L3：P42,43；L4:P44,4分时教学设计第一时时进度第1时型特点词汇,复习教学目标技能目标通过对二,三年级重点词汇的复习,培养学生综合运用的能力知识目标复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇情感、文化、策略目标通过回忆,激发等教学手段让学生在完成任务的过程中培养,巩固学习兴趣教学重点复习,运用有关蔬菜,水果,学习科目,警示标语的词汇教学难点知识的综合运用新标第一网xb1教具准备录音机，卡片教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1ar-upStep2读一读,写单词Step3AnserthequestinsStep4ThinandriteStep填写标志的名称Step6电话号码问候教师读教材中给出的词汇根据教师的提示给词汇分类按书中的要求把词汇分类填写在横线上展示自己的答案观察图片,填写出缺失的词汇分小组交流自己喜欢或不喜欢的科目按题目要求填写单词口头展示答案读题,分小组根据要求讨论按要求填写单词看图,填写标志名称小组内交流标志所用场合填写正确的标志名称复习数字1-100看图,说说图中的电话号码听音写序号听音,写出所给人物的电话号码交流自己和朋友的电话号码问候学生给出提示,要求学生给词汇分类鼓励学生按类别再想出更多的词或者给自己已知的词汇再分些类别来鼓励学生说说表中还有什么科目鼓励学生说出所有已知警示标语并交流使用场合营造学习氛围知识的拓展知识拓展,运用在真实交际环境中运用英语学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态由于是复习,教师应尽量少说,在学生需要帮助时再发出指导性语言作业设计抄写本词汇板书设计Unit10Lessn1教学反思第二时时进度第2时型特点复习教学目标技能目标2学生能结合不同时态正确运用回答问句2培养,提高学生听音技能知识目标复习问句的表达及回答情感、文化、策略目标通过回忆,激发等教学手段让学生在完成任务的过程中培养,巩固学习兴趣教学重点问句的表达及回答教学难点语言的综合运用以及听力能力;策略的培养教具准备录音教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1arupStep2连线Step3选择正确答案Step4看图写句子Step听一听,标序号Step6听音,补全对话Step7听音,选择问候教师看题读句子把前后两个句子根据意思的关系连接起来展示答案看题,选择正确答案展示答案并说名选择的依据看图,说说每个人分别在干什么写出句子看图,说说标志是什么听音写序号展示答案通观全文,了解大意听音补全对话展示答案看图,了解人物和所有食物听音,选择每个人喜爱的食物展示答案问候学生根据实际情况给学生词汇上的帮助营造学习氛围培养学生学习策略策略培养学生的精神面貌怎么样，情绪是否转移到了学习状态作业设计板书设计Unit10Lessn2教学反思第三时时进度第3时型特点复习，巩固教学目标技能目标1在情景对话中培养,巩固学生说的能力2在语篇阅读练习中培养,巩固学生认读的能力知识目标在说,认读的任务中复习食物,家务的语言知识;在语篇阅读中了解语言知识的综合运用情感、文化、策略目标通过回忆,激发等教学手段让学生在完成任务的过程中培养,巩固学习兴趣教学重点1谈论喜爱的食物,运动,科目;谈论家务事2语言篇阅读理解教学难点1在情景中口头表达自己的观点2语篇综合理解教具准备教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1rupStep2谈论喜欢的食物,运动,科目Step3谈论家务事Step4Reading问候教师自由回答小组内讨论,写出朋友的回答成果展示看图,复习家务事根据例子提问小组内提问,写下组员的回答展示成果看图,说说大概要描写什么阅读对话,注意从整体入手不要过分注重单词等的细节完成练习展示成果问候学生发问:hatfd/sprt/subetdulie?hatsurfavritefd/sprt/subet?要求学生在中勾画出支持自己答案的语句营造学习氛围板书问句,为学生提问提供脚手架培养阅读策略培养阅读策略学生的精神面貌怎么样，情绪是作业设计说说你知道的中西方节日板书设计Unit10Lessn3hatfd/sprt/subetdulie?hatsurfavritefd/sprt/subet?教学反思第四时时进度第4时型特点复习棵，巩固教学目标技能目标1进一步提高学生的书写能力2通过阅读练习，进一步提升学生的阅读能力。知识目标在阅读,书写中复习语言点,了解英语的综合运用情况情感、文化、策略目标在准备回答阅读问题时，让学生学会勾画出能够支持自己答案的词，词组或句子。2在堂任务的完成过程中激发学生学习成就感，维持对英语的学习兴趣。教学重点1给朋友写信2学生能够理解短文内容，完成阅读理解题。教学难点短文的阅读理解;短文书写教具准备教学过程活动进程学生活动教师引导设计意图重点关注Step1arupStep2阅读练习Step3写一写向教师问好看图,为阅读理解作准备阅读短文,注意从整体入手不要过分注重单词等的细节完成练习