四年级下册加法运算定律的应用教案人教版.docx

四年级下册加法运算定律的应用教案人教版教学内容：新标人教版四年级下册P30例3及练习五7题。教学目标：能运用运算定律进行一些简便运算。2培养学生此文转于斐斐园FFNet根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点：教学重点:学会运用加法运算定律进行一些简便运算。2教学难点:如何灵活地运用加法运算定律进行一些简便运算。教学方法：创设情境、质疑引导独立思考，类比应用，合作交流。教学过程：一、创设情景，生成问题、上节我们学习了加法的两个运算律，谁来说一说？（说说其意思，或字母表达式）a+b=b+a+=a+2、用加法交换律，我们可以做什么？（验算）。那加法交换律和加法结合律还有什么作用呢？我们一起来看例题。（设计意图：通过复习旧知巩固上节所学内容，为后面新知的学习作好铺垫。）二、探索交流，解决问题、同学们，通过上节的学习，我们知道了李叔叔前四天的旅程，你们想不想知道他后四天的旅程呢？（设计意图：通过谈话，进一步激发学生的学习欲望，为下面的教学做好铺垫。）多媒体出示：例3下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天城市AB第五天城市B第六天城市D第七天城市DEAB11千米B132千米D118千米DE8千米（1）根据上面的条，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。（设计意图：通过本环节的教学，让学生自主发现问题并提出问题，培养学生此文转于斐斐园FFNet的观察能力和发现问题的能力。）（2）请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。（3）重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？）进行汇报。学生可能对括号问题有异议，教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。小结:从刚才的例子中我们知道,在加法计算中,两个数能凑在整百数,一般用加法运算律,先进行计算,使计算简便。（设计意图：通过前面的教学，学生对加法交换律和结合律能够灵活的运用，本环节可大胆的放手学生，让其自主探索，培养学生此文转于斐斐园FFNet独立的思维能力。）三、巩固应用，内化提高、练习五第题，生独立计算，回报交流。（设计意图：学以致用，增加学生的成功欲望，激励学生的学习兴趣。）2、练习五第6、7题，生独立计算，回报交流。3、请在横线上填上合适的数使式子运算更简便36+423+3+77=+34+242+366+8=+27+32+7+473=+489+222+11+178=+（设计意图：进一步巩固提升本节所学的知识。）四、回顾整理，反思提升这节你有什么收获？板书设计：加法运算定律的应用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？1+132+118+8=11+8+132+118加法交换律=（11+8）+（132+118）加法结合律=200+20=40（千米）教学反思这节我注重让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。不足在教学中有