让中华传统文化在小学语文课堂中绽放.doc

让中华传统文化在小学语文课堂中绽放我国的文化历史发展悠久，在漫长的发展长河里始终发挥着光芒，他们感召着一辈又一辈的中国人，在潜意识里加快了我国特有文化内涵的形成。而语文课作为传承中华民族文化精髓的重要途径，成为了教育事业中不可忽视的一个重要部分。人在上小学的时候是思想和智力形成的最好时期，在上小学的时候一定要注重传统思想的培养，文化的传承。伴随着时间的推移，在人们心中让传统的文化深深扎根。因此，在进行小学语文教学的时候，把我国优良的传统文化渗透在里面，具有非常深远的意义。一、在小学语文课堂中渗透中国传统文化的重要性小学语文是一门最基础的文化课，直接影响着我国传统文化的传承。伴随着我国经济的不断前进，很多优良的民族文化正在被人们遗忘。现在的年轻人很少有人知道自己民族的文化内涵，用汉字延伸的中国传统文化正在一点点的被人们所遗忘。怎样发扬我们的优良文化，激励人们去热爱自己的祖国，尤其是在语文授课的时候，怎样增强对学生爱国主义的教育，如何较好地发扬我国传统文化，这是每一个教师都应该深思的问题。中国传统文化教育的重要性虽然已经引起了广大教师的注重，但是真正做起来却十分困难。具体问题表现在：绝大多数的孩子不是十分了解我国的传统文化，特别是对古代文学的了解更少。而且在发扬传统美德的时候也十分不如意，一些优良传统美德他们知道的并不是很多，没有形成集体主义意识，缺乏君子之风。大多数孩子比较喜欢西式文明，更加热衷于圣诞老人，喜欢国际大片，喜欢看外国文学，因此很多孩子都不知道阿福是谁，不知道长命锁的意义，对于传统的文学嗤之以鼻，传统的文化对于孩子们来说是没有感觉的，是苍白无力的，它们都是过去式，没有时代的意义。随着时代的发展和进步，孩子们的思想逐渐被西式文化所取代，他们更加热爱市场经济化模式下的东西，更喜欢信息的高科技，对中国传统文化的了解和学习越少。所以，在进行小学语文授课的时候，加强中华传统文化的渗透力度是势在必行的。二、在小学语文课堂教学中渗透中华传统文化的几点措施（一）潜移默化，注重渗透选入小学语文课程的课文，无一不是经过教育专家和语言学家精挑细选，极具美感和浓厚人文思想的，不乏像孔子拜师孔融让梨等经典故事。传统的教学，只是注重故事和课文字面意思的讲解，却恰恰忽视了文章后面所蕴含的中国传统文化所提倡的仁爱和孝道思想，就像发掘只是打开了那道通往宝藏的门，可惜之极。而在教学的过程中，如果能够以课堂教学为载体，强化中华传统文化的教育和普及，让说教和课本的生动事例结合起来，丰富起来。那么潜移默化之间，小学生就会对中华传统文化有一个更为深入的认识和学习。如在进行孔子拜师一文授课的时候，把探究教材的内涵作为教学的内容来进行授课，使学生了解古人是怎么拜师的，为什么要这样尊重老师，把中华民族历来尊师重教，孔子成就儒家大师并实施仁政的人文关怀思想传播给学生。讲解的时候辅助一些类似且有趣的故事，让小学生有直观的认识。这样学生既学习了课本知识，完成了教学任务，同时又感受了我国优良文化礼仪传统的熏陶，德才并重，可谓一举两得。（二）创造氛围，扩展内涵中华传统文化不但讲究物质化的客观事实，还注重主观思想上的存在和延伸，如诗、词、歌、赋等。所以，在进行小学语文课堂授课的时候，教师不仅要讲解知识，同时还要努力营造良好的教学氛围，加深学生的内涵修养。如在进行北京的春节一文授课的时候，老师不但要注重知识的传播，还要尽最大能力去阐述传统精神的内涵。如全国各地风土人情及中国传统节，各民族风俗差异；又如春联历史的由来以及在中国传统文化的地位，有能力的甚至可以鼓励学生利用课余时间，借助于网络、书籍查找相关资料。在日常教学中，老师要把教材作为基础，结合实际，经过查阅资料，充分调动学生学习积极性。进而使学生产生对我国悠久文化历史的浓厚兴趣，受到我国优良传统的启迪，更加热爱自己的祖国文化。从而在良好的学习氛围中，加深对中华传统文化的认识。（三）培养能力，自身接收知识的取得和能力的形成，必须是课堂内外知识的有机结合。尤其对于小学生来讲，正是个人价值观和学习能力锻炼的关键时期。学习传统文化的同时要注重个人能力的培养。在日常教学实践活动中，要注意因材施教，因人施教。根据学生的自身情况来选择适合他们的方法，制造出合理的活动方案，合理安排活动顺序，实现活动目标，制定评论方法，提升全体学生对于传统文化的素质。我们可以设立丰富多彩的课堂文化，多种方式相结合，调动学生主动学习的积极性，鼓励学生勇于探索，敢于说出自己的话。除了时常开展有趣的课堂、课外活动以外，像古诗词朗诵、背诵比赛，全体学生共同行动搜集整理中华名言警句等都是一些促进学生自身吸收知识能力提高的方法。（四）渗透书法，增加才艺书法，作为我国传统艺术的典型代表，它代表了我国特有的艺术品位和意境化的审美乐趣。对学生进行书法熏陶，可以开阔学生视野，积累更加丰富的知识，锻炼智力，培养心性陶冶情操，提高对美感的辨识。尤其是在电脑普及应用的当下，提笔忘字的现象屡见不鲜。而在孩子的小学阶段就开始重视书法教育，可以使学生吸收我国传统文化的精髓，身临其境的感觉中国文字的博大精深。义务教育语文课程标准（2011年版）里对此也明确提到：要鼓励学生体会汉字和书法的优美之处。因此，在课堂教学实践中，普及书法知识，培养书法技能也尤为重要，不容忽视。（五）注重社会，开阔视野社会本是一本无字书，作为一门社会学科，要想让学生学好语文，就不能只局限于教科书，而要向社会这本无字书拓展，汲取社会里的文化营养。为了使学生更好地接受我国传统文化教育，通过开展一系列与社会相近的传统文化专题小组活动。如在进行古汉语教学的时候，注意引导学生将课本与作者放到现实社会的大背景中去，采用小组讨论的方法，先了解作者的成长经历和写作背景，对于作者的社会成就、人生轨迹进行专题探究。再让学生回到课堂里面来，学生和老师共同组成小组，全方位进行讨论，不但活跃了课堂气氛，还刺激了学生的学习乐趣，开阔了视野。（六）办好活动，丰富教学受限于教学任务和课堂环境，课堂上的教学毕竟有限，而且学生的思路也容易受课堂教学氛围的影响被固化而活跃不起来，对小学生进行中华传统文化的讲解和普及则就困难了许多。那么利用课余时间，办好各类专题学习活动，就是一个非常好的方法。笔者在长期教学实践中，摸索出了一套行之有效的专题学习活动方法。首先选择几篇具有典型传统文化特色，且能够相关联的文章作为载体，在课堂上先对课文进行讲解，给学生一个总体认识，然后就将阵地转移到课余，引导学生就课堂上学习的知识进行专题学习，办板报、动手写春联等，全面提升学生语文学习能力的同时，又普及了中华传统文化。如在进行盘古开天地教学的时候，先是让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象。再进行赵州桥的学习，引导学生学习我国古代劳动人民在建筑上的精深造诣和聪明才智。那么其他方面呢？随即就引入了清明上河图的学习。通过三个不同的视窗，让学生多角度地去看古代劳动人民才智这一问题。而在课余时间，则发动学生智慧，以小组为单位，共同搜寻与盘古开天地相类似的古代神话传说，摘抄成小故事形式的卡片，每组选一名代表在课堂上朗读给大家分享。赵州桥历经千余年而至今保存完好，其中的原因是什么呢？除了课文中讲的原因，还有没有其他？让学生试着借助于网络、或是在家长的帮助下进行搜集相关资料，以及歌颂赵州桥的相关诗词等。三、总结小学阶段是进行爱国主义教育的最好时机，既是我们人生启蒙