人音乐版小学音乐第七册山谷静悄悄微课程设计方案.doc

人音乐版小学音乐第七册山谷静悄悄微课程设计方案作者信息姓 名联系电话所教学科小学音乐所教学段四年级电子邮件1单位名称微课程信息主题名称山谷静悄悄力度记号的讲解选题意图（山谷静悄悄这首歌曲的重难点就是掌握渐强渐弱的力度标记）内容来源（人音乐版小学音乐第七册山谷静悄悄）适用对象（小学音乐四年级）教学目标通过教师的讲解和示范，包括让学生上台表演带动等方法，让学生从简单的强（F）和简单的（P）开始，逐步去认识和了解渐强和渐弱的，以及带给我们的感受，并且运用于简单的视唱之中。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他（先由教师用木鱼敲击两个声音，一个强一个弱，让学生分辨两个声音有什么不同，后提问。并点出这两个力度标记是以前学过的，并出示图片。让学生用自己喜欢的方式来表示一下强和弱，让学生体会强弱的感觉。后师播放一个音频，火车经过的过程，让学生回答和刚才的两个声音有什么不同。再出示渐强和渐弱记号，最后出示一条视唱练习，师标出不同的力度标记，让学生演唱，达到巩固的目的。）知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）1师：同学们，今天呀老师要考考你们的小耳朵了，看看哪位同学的耳朵最灵，老师带给你两个声音，大家听一听有什么不同。（此时教师拿出事先准备好的木鱼敲击两个声音，强和弱）2生：一个强，一个弱首先是教师示范两个声音，一个强一个弱，让学生分辨3师：你们真聪明，小耳朵真灵，给自己鼓励一下吧。对呀，这两个声音一个强，一个弱，这是以前学过的内容了，强是用F来表示的（教师板书F）弱是用P来表示的（教师板书P）巩固旧知4 师：同学们，除了教师刚才用敲击木鱼的方法来表示强和弱，你们还可以用什么方式来表示强和弱呢？ 生：拍手拍肩 拍手拍腿 拍手捻指 拍手点头师：那就用你喜欢的方式来表示一下强和弱吧培养学生的发散思维5 师：今天教师又带来了一个音乐，大家认真听，和刚才的声音有什么不同（播放火车经过的过程音频）6 生：是一个过程，从弱到强，又从强到弱7 师：你说得真好，这就是今天要学习的新知识 渐强和渐弱（板书渐强渐弱亲画出渐强和渐弱记号）导入新知8 师：谁能告诉我，你要怎么样记住这个记号呢？生 ：像加长的大于和小于号9 师：那么我们就用一个小发声练习曲来巩固今天学习的力度记号吧培养学生自主学习的能力10 （出示一条发声音练习曲）并标记上强，强，渐强。渐弱让学生来用不同的力度演唱，并体会不同力度带给我们的不同感受设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）之所以我选择这一内容来做为我微课程的选题，是因为本身讲解力度标记就是很有意思的一件事情，我用了木鱼敲击给学生很直观的感受，又用更加直观音频让学生明白了渐强和渐弱。最后用了一条发声音练习巩固了力度记号，让学生把力度记号运用到了现实的唱歌中。小学音乐微课程彭云凤微课程学习任务单填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。一、学习目标通过表演山谷静悄悄掌握渐强渐弱的音乐知识，并能运用于歌曲之中。二、学习资源（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：三、学习方法（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）要求学生在上课时要集中精力，仔细听辩，保持安静。并能根据教师的要求去听去做四、学习任务（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）1 听辩了教师敲击两个不同的声音特点2 能说出自己的想要表示的强弱3 能主动上台来