豪德小学全员育人导师制度.doc

豪德小学全员育人导师制度为更好地落实教师教书育人的工作职责，体现“教师人人都是导师，学生个个受到关爱”的教育理念，促进和保证每一个学生健康快乐成长，特制订全员育人导师制度：一、全体任科教师全员参与导师制管理，教师人人是导师，学生个个受关爱，导师人人成为学生“思想引导、行为训导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的贴心人。二、制定详细的豪德小学全员育人导师制实施细则，把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到教师身上，使育人为本的要求体现在学生学习、生活的各个环节。三、重点关注“八类特殊群体学生”，结合不同类型的特殊群体学生展开心理、生理、生活、学习等方方面面的疏导、指导和关爱。四、建立导师工作手册和学生成长档案。导师根据工作实际及时认真如实填写相关记录。五、导师每周至少与结对学生谈心辅导一次，特殊群体学生要坚持做到每天掌握思想动态，及时有效地化解学生成长中遇到的问题、烦恼。六、导师定期与家长进行联络和沟通，每月至少一次电话访谈或到校交流，每学期至少一次家访，导师必须对学生本人及其家庭详细了解。七、导师与班主任及时进行交流受导学生的情况；学校每学期集中组织一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性、实效性。八、加强对导师工作的绩效评价，把导师工作成绩纳入教师考核量化,对工作突出的导师授予“优秀导师”称号。附件：1.豪德小学“全员育人导师制” 实施细则2.豪德小学“学生成长导师制”协议3.豪德小学导师工作计划表4.豪德小学导师与导生交流、辅导记录表 5.豪德小学导师家访、电访或接待家长来访记录表 6.豪德小学导师工作个案反思 7.豪德小学导师工作总结附件1：豪德小学“全员育人导师制度”实施细则为了营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的管理机制，针对目前学校生源实际状况和教育学生难度增大等问题，制订豪德小学“全员育人导师制”实施细则。一、成立导师制工作领导小组学校成立校长陈海龙任组长，以副校长范海荣任副组长，其他校委会成员任组员的“学生成长导师制”工作领导小组，有目的、有计划、有重点地对导师工作检查、督促、评估。二、工作流程（一）选聘导师，师生双向选择结对。1.班主任向学生提供本班任课教师名单，并张贴公示任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；2.通过简单的调查问卷了解学生的需要；3.学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。各班根据学生的选择情况，初步列出导师名单；4.导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；5.学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生；6.导师向学生家长告知电话、校园网站、电子信箱等联系方式，便于导师与家长随时交流学生成长情况，共同做好学生教育工作。（二）师生共同制定符合学生实际的成长计划和工作方案。1.导师制订学期工作计划，建立导师工作手册；2.学生建立成长档案，在导师的指导下制订学期成长计划和长期成长目标。（三）具体工作措施1.引导受导学生确立自己远大的理想，培养学生良好的道德品质，建立学生生命成长的起点，落实学期成长计划和长期成长目标。2.导师每天掌握受导学生的学习状况，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，增强学习意志品质，提高学习能力，最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。3.导师帮助受导学生适应生活环境，养成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，学会过有意义的生活。4.导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心理环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。5.做好“八类特殊群体学生”的个别辅导与教育工作，建立“八类特殊群体学生”档案；重点关注家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生，保证学生健康成长、科学发展。6.采用家访、家长来访、电话访谈、飞信、家校联系卡等有效形式做好跟家长的协调与沟通工作。三、考核评价1.依据豪德小学学生综合素质评价实施意见，对“被导学生”的进步和发展情况作出合理综合评价。在学生的自评的同时，坚持“自评与互评、他评相结合；评价过程与评价结果相结合，以评价过程为主的原则”，形成多维立体、双向互动的评价机制；变终结性评价为以发展性评价为主的全过程综合评价。对评价的结果由班主任进行综合写出操行评语，作为评优、奖励的依据。学校设立十佳学生、学习标兵、学习进步奖、礼仪标兵、文体积极分子(包括舞蹈小明星、曲艺小明星、器乐演奏小能手、丹青小能手、体育小明星)等。每学期评选一次，颁发证书，建立学生成长档案，并纳入学生综合素质考核指标。2.依据豪德小学教职工考核量化方案，建立“导师制”的教师绩效评价体系。评价以工作记录、学生反馈、成长档案材料、学科成绩、竞赛表现、优秀个案评比、各种卢山小明星的评选情况以及师生、家长、领导小组的民主评议等方面为依据。考核采用定性与定量相结合的方法，采取百分制。包括：学业成绩、常规检查成绩、受导学生获奖情况、各种评议，评价结果与教师的绩效量化、评优挂钩。豪德小学“学生成长导师制”协议 甲方（导师）： 乙方（学生）： 为进一步贯彻落实中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设若干意见精神，促进学生全面发展，提高学生综合素质，根据学校推进“学生成长导师制”的规定，乙方愿意甲方为导师，甲方愿意确定乙方为指导学生对象。为了落实学校“学生成长导师制”实施方案，增长导师制的教育效果，甲乙双方自愿遵守以下协议：一、甲方指导学生在德、智、体各方面取得进步，特长得到更好的发展；二、甲方全面关心学生，了解和着重关注乙方品质、学习、爱好特长；三、甲方定期与乙方家长取得联系；四、甲方定期与乙方交流，关注乙方变化；五、对乙方取得的进步，甲方要提请班主任和学校进行表扬，对乙方的 过错，甲方要对乙方进行耐心细致的教育；六、乙方服从甲方的教育和指导，甲方提出的教育要求乙方要落实；七、乙方定期向甲方汇报、交流思想和学习情况；八、协议至乙方离开学校时终止。中途变更由学校德育处、甲、乙三方共同协商。 此件一式三份，甲方、乙方、学校各存一份。 协议签定方签名：甲方： 乙方： 协议监证方签名：教务处 乙方家长： 年 月 日 豪德小学导师工作计划表说明:导师计划内容包括学生情况分析工作策略基本措施及努力方向。 豪德小学导师与导生交流、辅导记录表 导师姓名：时 间地 点受导学生内 容 纪 要备 注导师家访电访或接待家长来访记录表时 间学生姓名主 要 交 流 内 容 导师姓名： 导师工作个案反思 导师姓名：说明：此表仅限特殊学生情