解元乡中心学校推普方案.doc

解元乡中心学校推广普通话活动方案 一、指导思想普通话是教师的职业语言，教师法规定：“普通话是教师的职业语言”、“能用普通话进行教学是合格教师的必备条件之一”。在学校推广普通话，加强校园精神文明建设，提升师生的语言素质和综合人文素质刻不容缓。为此，学校决定在全校开展推广普通话工作。二、活动目的1、通过宣传，使全校师生认识到推广普通话对提高自身素质，实现顺畅交流，以及为现代化建设营造良好语言环境的重要意义。2、通过培训，提高全体师生的普通话水平，增强自觉使用普通话的意识。3、通过开展活动，使广大师生充分感受祖国的语言美，营造良好的语言环境，让生活更精彩，让社会更温馨。三、具体安排（一）教师方面1、领导要带头讲普通话，所有任课教师上课时必须使用普通话授课，不会普通话的教师要尽量放慢语速，保证全体学生能听懂；全校所有教职员工与学生交谈时要尽量使用普通话，将普通话作为工作语言。2、各教研组要利用教研活动的业务学习时间，有针对性地开展普通话培训。每个教研组选取一位普通话水平较高的老师，担任本教研组普通话指导老师，负责本教研组推广普通话工作的辅导和监督，针对本教研组老师说普通话中存在的问题逐一解决。3、42周岁以下的语文、英语教师力争达到二级甲等的水平，力争完成学校二甲达三分之一的工作目标，42周岁以下的其它科目的任课教师必须达到二级乙等的水平；4、结合推广普通话，学校将每年开展一次教师演讲比赛，每个教研组推选1人，参加学校的比赛。5、学校将把推广普通话工作纳入日常检查，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。（二）学生方面1、学校要求学生在校期间必须讲普通话。2、学校利用校园广播网对学生进行普通话培训。3、各班级要选出两名（男女生各一名）推广普通话委员，在班里利用课余时间指导、监督同学们说普通话。4、结合推广普通话，学校将每年组织一次学生演讲比赛，检验学生学习普通话情况。四、组织机构为更好地落实推普工作，学校成立推广普通话领导小组。组 长：王家驹副组长：刘显贵 组 员：各教研组长，各班班主任每位师生员工应当从我做起，建立语言文字规范化的意识，树立“讲好普通话，做文明人”的形象，在推广普通话和学习普通话中，起到积极的带头示范作用，从而不断地加强和提高自己的语言素质和人文素质，有力地促进校园精神文明建设。工作安排九月、1、召开一次 “说普通话，从我做起”专题动员会。大力倡导普通话成为校园语言；班主任对学生进行一次普通话相关知识培训。校门口和学校主要位置悬挂宣传标语，营造良好的语言文字氛围。2、举行一次国旗下讲话。由团支部做主题讲话，进行学校推普活动宣传、动员。 3、向全校师生发出一份倡议书。十月、1、举行一次主题手抄报评比。456年级以“中国娃说普通话”为主题、78年级以“普通话，与素质同在、与文明同行、与形象相伴”为主题出一期手抄报。 2、 “啄木鸟在行动”，在校园内外开展“啄木鸟”行动。寻找校园内外使用汉字不规范的现象，进行纠正。3、“我把普通话送回家”，用普通话和家长交流，每天教家长说一句普通话。十一月、开展班团队活动：用标准的普通话讲故事、说绕口令、模仿新闻播报、朗诵比赛、演讲比赛、“中华诗文诵读活动”等等。十二月、开展一次师生演讲比赛。每个教研组、4-9年级各班推选1人，参加学校的比赛。附录：推普活动口号：国家推广全国通用的普通话。爱国旗，唱国歌，说普通话。普通话是我们的校园语言。普通话：情感的纽带，沟通的桥梁。普及普通话，四海是一家。 说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。说普通话，从我做起。 说好普通话，方便你我他。我是中国娃，爱说普通话。说好普通话，朋友遍天下。附：推广普通话活动倡议书 亲爱的同学们： 说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义，为响应号召，营造文明和谐的校园环境，学校向全体同学发出倡议： 1、普通话是我们的校园语言，同学们要积极学习普通话，使用普通话，使用规范汉字。 2、学生上课回答问题，课上与同学交流，与老师交流时要使用普通话，逐渐养成说普通话的习惯。 3、在校园里，请时时处处使用普通话，形成良好的校园语言交际环境。 4、在日常生活中，注意使用文明语，不说粗话和脏话，使文明语成为一种自觉行为。 5、在家庭生活中尽量使用普通话，并且能积极带动家人说普通话，在力所能及的范围内主动推广普通话。 亲爱的同学们，让我们积极行动起来，从现在做起，人人都讲普通话，用文明语，写规范字，使普通话真正成为我校的校园语言，为共创文明和谐的校园环境而努力吧！附件一：啄木鸟行动计划安排表教师普通话培训活动记录 培训内容重音、停顿、语气培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的课堂口语表达技能训练 培 训 提 纲一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、 段落层次与段落层次之间。二、重音 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式， 也就是说话的调子、味道。语气有“内” “外”两方面： “内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。（一） 停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。 有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号， 但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。1标点符号停顿。 2语法停顿。3感情停顿。（二） 重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、 词或短语在朗读时要加以强调的技巧。重音是通过声 音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的 词增加分量。培训效果教师普通话培训活动记录培训内容辅音和声母培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的解辅音的发音过程、发音特点、发音部位和方法 培 训 提 纲一、辅音 1、什么是辅音 辅音也叫“子音”，是普通话语音中除元音之外的另培 一大类。它有 22 个，依次如下：b、p、m、f、d、t、 n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h、训 ng。辅音的重要作用在于它在绝大多数的音节中充当 起头的声母，普通话里的声母全由辅音充当。另外辅提音 n、ng 还能充当韵尾。 二、声母 什么是声母 声母是汉语音节开头的辅音。 在普通话中，基本上一个汉字对应一个音节的读 音。普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。 除零声母外，声母都是辅音。培训效果教师普通话培训活动记录培训内容教学口语技能训练培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的对全体教师进行教学口语技能训练 培 训 提纲一、教学口语的特点培 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。 二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。提 1.具有针对性。 2.具有准确性。 3.具有生动性。 三、教学口语的主要类型 教学口语包括课堂教学用语和课外用语，（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。1.诵读训练 诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。培训效果教师普通话培训活动记录培训内容普通话培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的准确理解和掌握普通话的概念、形成和重要性 培 训 提 纲 什么是普通话 普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。普通话语音的特点 普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。二、普通话的形成 培训效果教师普通话培训活动记录培训内容普通话语音与发声培训时间主讲教师参训教师全体教师培训目的了解语音的性质,准确理解掌握语音单位的内容 培 训 提纲一、 语音的性质语音的物理性质：音高、音强、音长、音色语音的生理性质:人类的发音器官根据位置和功能可以分为以下三个部分：声门下系统动力系统、声门系统调空兼成音系统、声门上系统深加工系统 二、语音学三、语音的基本概念（一）音素及其类别（二）音节（三）音位培训效果教师普通话培训活动记录培训内容教学口语技能训练培训时间主讲教师参训教师全体文科教师培训目的对全文科体教师进行教学口语技能训练 培 训 提纲一、教学口语的特点培 教学口语的特点突出体现在规范性、科学性、教育性、 反馈性等四个方面。 二、教学口语的要求 成功的教学口语必须达到以下要求。提 1.具有针对性。 2.具有准确性。 3.具有生动性。 三、教学口语的主要类型 教学口语包括课堂教学用语和课外用语，（一）口语表达训练的要求任何能力都是训练出来的。口语表达能力的培养和提 高，离不开科学、系统、严谨的训练。（二）口语表达训练的途径 口语表达是人们生产生活中最为便捷的一种交际手段，进行诵读训练、同义训练、暗示训练和幽默训练， 可以大大提高口语表达能力。1.诵读训练 诵读是培养口语表达的有效途径，对于说话的语感和 表情的培养尤其重要。诵读的方法很多，可以低声诵 读、高声诵读、模仿角色诵读、面对听众诵读。 诵读训练能使口语表达更加声情并茂。培训效果教师普通话培训活动记录培训内容重音、停顿、语气培训时间主讲教师参训教师全体语文教师培训目的课堂口语表达技能训练培训 提 纲一、停顿 停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、 段落层次与段落层次之间。二、重音 重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或句子的意思。重音有词重音和句重音两种。三、语气 语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式， 也就是说话的调子、味道。语气有“内” “外”两方面： “内”指语句