课堂创设的讨论活动实施方案.doc

课堂创设的讨论活动实施方案高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观 “三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前前精心准备、课堂教学中有有效的实施和教师课后的反反思与研究。一、指导思思想为了进一步步明确教学改革目标，理清清教学改革思路，使我校教教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水水平，转变教师的教学行为为和学生的学习方法，有效效唤醒学生的主体意识，落落实学生的主体地位，重视视学生学习习惯的培养和学学习方法的指导，让学生得得到最有效的教育，进而提提高课堂教学效果。二、内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高高效课堂”的重要性。通过过各种形式进行广泛宣传和和发动，为高效课堂开展做做好充分的思想准备。组织织全体教师深入学习高效课课堂教学理论，正确理解和和把握高效课堂教学规律及及其基本方法，了解不同学学科“高效课堂”的基本要要求和标准，明确高效课堂堂教学改革的方向。通过学学习，在对“高效课堂”的的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的的要求通过自评互评找出自自身课堂教学存在的问题和和不足。（二）、立足常规，夯实基基础，增强“高效课堂”的的内驱力。1、优化教学设计，要求教师师规范备课、有效备课。教教师在掌握课标、吃透教材材、把握学情的基础上，高高质量落实备课标、备教材材、备学生、备方法、备程程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不不断超越自我，创造性地开开展有效备课，逐步让每一一节备课都能做到目标明确确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形形成有个性、有创意的教学学设计。2、优优化教学策略，恰当灵活地地运用有效的教学方法和手手段，精讲精练，及时反馈馈、有效调控，切实提高教教学活动实效。提倡“两个个高效”，即每一位学生的的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生生，关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放放任，让学生自主却不自流流，让学生全力以赴、全神神贯注、全神投入，紧张而而愉悦地学习。3、优化作业设计，要求求教师精心设计作业、创新新作业批改方式、减少学生生重复、机械、无效的作业业。教师精心地设计具有针针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创创新作业批改形式，发挥作作业批改中学生的主体参与与作用，师生心灵交流的激激励性作用，作业及时评价价，促进学生不断改进和发发展的作用。44、规范学生学习习惯，通通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管管理，让学生养成良好的学学习习惯。（三三）、以导学案和小组合作作学习为基础，实践“高效效课堂”模式。1、编好、用好导学案。导学案是“高效课堂”教学的第一抓手，导学案案的质量将直接影响教学的的各个环节，有效使用导方方案，可使教师和学生在精精心准备的基础上，围绕教教学内容展开充分的互动和和合作。所以教研组应统一一组织，分工合作，资源共共享。试验班级语文每课至至少使用一次导学案、数学学、英语每周至少使用1次次，三、六年级每学期语文文、数学至少16次，英语语至少10次。2、抓好学习小组建设。小组合作学习能最大限度度地调动学生参与学习的积积极性，学生在自主、合作作、探究的有意义学习过程程中，全身心投入，积极动动脑、动口、动手，学会学学习，培养独立思考的能力力，动手实践的能力和良好好的学习习惯。但是，小组组合作学习如果没有管理、利用好，可能会适得其反反。所以在实践摸索过程中中教师要多反思，首先，根根据班级学生特点分好小组组，每组学生各方面情况要要相对平均，每小组要有响响亮的名字。其次，培训好好组长，发挥学习小组长的的管理、组织、检查作用。再次，创新小组评价机制制，用恰当的评价培养小组组积极思考、深入研究、高高效学习的精神，把评价变变为一堂课的作料，自然顺顺畅。三、具体安排1、本学期期（2016年4月）利利用集中学习、分组学、自自学等形式展开“创建高效效课堂”学习讨论活动，解解放全校教师教育思想，更更新育人观念。2、将四年级和五年级级两个班级定为“高效课堂堂”教学实验班，四、五年年级教师为主要的“高效课课堂”教学实验教师，杨春春华、昝宾益、任光莉、姚姚丽芬等年轻骨干教师发挥挥其引领作用。总结实践中中的得与失，并能利用平时时的教研活动展开研讨。通过以上系列活动动，让我们共同寻求提高教教学效益，培养学生学习能能力的途径和方法，使课堂堂教学真正成为提高教学质质量的主阵地。希望全体教教师积极行动起来，投身到到这项改革的活动中来。凝凝聚团