幼儿教师演讲稿：你快乐所以我快乐你成长所以我成长.doc

幼儿教师演讲稿：你快乐所以我快乐 你成长所以我成长你快乐所以我快乐，你成长所以我成长 xx县幼儿园 xx在我的脑海中幼儿教师应该是这样的：像妈妈一样带着一群孩子不停的唱着、跳着，孩子们在我的身边开心的笑着、闹着带着这样的憧憬我走进幼儿园,正式成为一名幼儿教师。渐渐的这样的憧憬被繁多、锁碎的工作所代替，我被孩子们各种种各样的表现弄得手忙脚乱乱，不知所措，怎么办？我我在心里不止一次的这样问问自己：“我该怎么办？我我要怎么对待这群小不点儿儿呢？”今天的的我，成长了，不再无助，不再徬徨。感谢幼儿园的的同事给我的一句句指点，一次次点拔；感谢园领导导对我的关心、栽培与锻炼炼。现在，孩子在我的眼中中已成为鲜活的，独一无二二的生命个体。每个孩子都都象一座宝藏等着我去发现现、发掘。我喜欢走到孩子子中间，看他们天真的笑脸脸，听他们快乐的声音，捕捕捉他们内心需求得到满足足时的闪亮眼神。为了让孩孩子们成长，我必须不断的的准备自己，改变自己。我学会了去观察察孩子。教师要成为孩子的的引导者，首先要学会读懂懂孩子。有位意大利教育家家说过：“教师，应该认识识孩子的认识，关注孩子的的关注，惊讶孩子的惊讶，好奇孩子的好奇。”记得得在中班，有个小朋友叫李李昊，一天保育老师告诉我我李昊总是浪费抽纸，没事事儿就把纸撕着玩。如果是是以前我会直接把他叫到身身边，给他讲不要浪费抽纸纸的道理。可现在，我平静静下来，开始仔细的去观察察他，我发现他在卫生间把把纸撕成小小的纸片，撕得得很慢很专注为什么抽抽纸会让他如此的专注呢？原来，他是在用撕的的方式去获得抽纸的认识，也想做撕的动作。于是我我设计了一个撕的练习提供供给他，他很喜欢的接受了了。慢慢的我发现原本不想想用剪刀的他开始停止撕的的动作主动尝试使用剪刀了了。我学会期待待，相信孩子。孩子就像一一块有着巨大能量和吸收空空间的海绵。有自由的活动动，当小手和环境互动时，他们的能力就会向前发展展。我学会了在孩子专注时时不作繁琐的干预，克制住住自己原有的“你不会老师师就教你”的冲动。3岁半半的杨雨澄在做插座圆柱体体游戏时，有两个圆柱体总总是不能找到对应的洞穴插插进去，当我看到他试了一一次、两次、三次还没成功功时，心里真替他着急。我我一次又一次提醒自己孩子子不是靠老师帮他做而成长长的，相信他。17分钟后后，澄澄终于把圆柱体对应应插好了，他的眼神中的快快乐感和满足感让我欣喜万万分。我庆幸，我相信了孩孩子。我也学着着对孩子说“不知道”，不不再当“万能的老师”。教教师，不是解决问题的唯一一途径，正如陶行知先生所所讲的“好的先生不教书，不是教学生，而是教学生生学”。在一次手工课上，5岁的杨浩宇看到刀延小小朋友动手做了一个风筝，也想跟着一起做风筝，他他拿着一张画纸来到我面前前说“李老师请你帮我画一一个奥特曼吧！我要做个奥奥特曼风筝。”我原本可以以帮他画，可我故意说：“对不起，老师不会画。”看着他失望的转身，在活活动室一边转悠一边说：“谁会画奥特曼？谁会画奥奥特曼？”这时瑞杰小朋友友走来到他身边对他说：我我会画，我教你。看着这一一幕我再一次被孩子感动了了。我的拒绝让他开始寻求求其他解决问题的办法，这这时我们难道不为他的成长长而感到骄傲和快乐吗？为了给孩子营造一个有生生命力的环境，我不断学习习，设计出新的操作材料。常常我会因为要选一样形形象符合孩子需求的材料而而跑遍每个大小超市、商场场、书店多少次带着疲疲惫的身体回到家中，躺在在沙发一动也不想动。但当当我把我找到的操作材料运运用到教学活动中，看到它它吸引了孩子的注意，帮助助了孩子的发展时，我的内内心又充满了满足感，我为为自己成功的找到孩子的需需求而高兴。孩子们渐渐的的长大了，看着他们从不会会穿脱衣服到井井有条整理理衣物；从不会握笔到画出出一幅幅动人的画面，从稚稚嫩到自己主动寻找解决问问题的办法，看到这一幕幕幕，我会感到有一种深入骨骨髓的甜蜜。即将毕业的孩孩子们把他们在幼儿园最喜喜爱的人和事物用图画的形形式表现出来，并作为留念念收藏。一个小女孩走到我我身边拉了拉我的手，把一一幅小画轻轻的放在我手中中说：“我收藏的是李老师师，这是李老师，这是我，等我戴上红领巾再回来看看您”我弯下腰，摸了了摸他的头，轻轻对他说：谢谢你！其实，我早已被被这幅画感动得语无伦次了了。这就是我的快乐啊！和小朋友在一起，总是觉觉得很开心，看着她们的成成长、成熟和他们一同分享享着心情，是童心让自己卸卸了“装”。现在，我依然然喜欢和孩子们一起看着卡卡通片傻笑，喜欢和孩子们们趴在地上数蚂蚁，喜欢和和孩子们一起滑滑梯，喜欢欢在孩子的目光里、心灵中中找寻自己的言行，喜欢和和孩子一起从平凡中体验着着快乐有句话说得非非常中听：工作着的女人是是美丽的，而今天我要说“在自己喜欢的岗位上工作作、成长的女人更是美丽的的！” 幼儿教师的工作是是塑造人的工作，只要我