浙江省精品课程申报表.doc

2010年度“浙江省精品课程”申报表（本科）推 荐 单 位 浙江工业大学所 属 学 校 浙江工业大学 （非部属）课 程 名 称 高等数学（成教） 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实验(践)课 所属一级学科名称 理学 所属二级学科名称 数学 课 程 负 责 人 邬学军 申 报 日 期 2010年8月:71/（校外）课 程 网 址 58:71/（校内）； 中华人民共和国教育部制二一年三月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓名邬学军性别男出生年月1959.7最终学历本科职 称副教授电 位学士职 务系主任传 真85290305所在院系理学院应用数学系E-通信地址（邮编）浙江工业大学理学院应用数学系，310032研究方向应用数学1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程1高等数学（A）公共课 6/周 5届 900余人；2高等数学（B、C）公共课 5/周 5届 800余人；3数学建模专业基础课 3/周 5届 500余人；4高等数学（专升本辅导） 40学时/届 2届 200余人。5计算方法专业基础课 2/周 3届 80余人。二、实践性教学1数学应用软件大型实验 2周 5届 500余人；2指导毕业论文 16人；3每年参加全国大学生数学建模竞赛及美国MCM数学建模竞赛的培训与指导。三、教学研究课题1高等数学（本科）校精品课程建设，浙江工业大学，2004-2007，负责人；2. 高等数学（成教）校精品课程建设，浙江工业大学，2010，负责人；3高等数学（本科）省精品课程建设，教育厅，2007，排名第二；4国家级十一五规划教材概率论与数理统计建设配套的多媒体课件建设，科学出版社，2009-2012，负责人； 5应用类数学课程考试方式的改革与实践，校教改，2009，负责人；四、论文1线性代数是蓝色的，大学数学2008年第6期，排名第一；2论数学建模与高校大学生创新能力的培养，陕西教育2009/10，排名第一。五、教材1数学建模竞赛辅导教程 浙江大学出版社2009.8，排名第一；2经典高等数学 浙江大学出版社，2004.9，排名第二；3Matlab实用教程 浙江工业大学2005年校级重点建设教材，排名第二；4.高等数学 成人高等函授教育自学指导书。六、获奖1浙江工业大学教学成果一等奖，2008年，排名第一；2指导学生国际(美国)数学建模竞赛获一等奖，二等奖多项，其中2006年获得特等奖1项；3指导学生在每年的全国大学生数学建模竞赛中获国家一、二等奖多项；4. 浙江工业大学第四届“我最喜爱的老师”，2008年；5. 省高校优秀共产党员，2010年。1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、项目1浙江技术进步状况及其对经济发展的关联分析，浙江省统计局，2009，负责人；2浙江省水资源分布评价和优化配置研究，省科技厅，2009完成，排名第三。二、论文 1The Scheduling Model for Disabilities Transfer in Airports，Journal of Computers, Vol. 5, no. 6, june 2010，ISSN1796-203x，唯一； 2Connection Stability Analyze Based on LEACH Algorithm for Mobile Ad Hoc Network，Information Technology Journal 9(6) 2010 ISSN1812-5638，排名第一；3、Traffic circle flow control on level of service and safety，ICMS2009， ISBN978-1-84626-067-4，排名第一；4、Research in irreversible depletion model based on the blood of industry， ISIP2009ISBN978-952-5706-00-2，排名第一；5、Research in vaccination model and treatment model for fighting against AIDS pandemic calamity ，SARA2009，ISBN978-0-9806057-3-0，排名第一。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名许红娅性别女出生年月1958.10最终学历本科职 称副教授电 位学士职 务传 真所在院系理学院应用数学系E-通信地址（邮编）浙江工业大学理学院应用数学系，310032研究方向应用数学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）一、近五年来讲授的主要课程1高等数学（A）公共课 6/周 5届 800余人；2高等数学（B）公共课 4/周 5届 600余人；3数学分析提高（健行学院07理工班）限选课 4/周 1届 26人；4线性代数（健行学院小班讨论课）3/周 1届 13人；5高等数学（专升本辅导） 40学时/届 3届 500余人。二、实践性教学指导毕业论文 5人；三、教材1 高等数学（专升本）（第二版），浙江大学出版社，2008，浙江省高等教育（成教）重点教材，（主编）2高等数学考研辅导十五讲中国工商出版社，2004，（参编）3.经典高等数学浙江大学出版社，2006，（参编）4高等数学辅导成人高等函授教育自学指导书四、获奖1. 每年获得学校教学质量优秀奖；2. 第二届浙江工业大学“我最喜爱的教师”称号；3. 1991年被国家教委、国家人事部评为“全国优秀教师”。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名周明华性别男出生年月1959.12最终学历研究生职 称教授电 话85290302学 位博士职 务副院长传 真所在院系理学院E-mailM通信地址（邮编）杭州小和山高教园区浙江工业大学理学院研究方向金融数学、计算机图形学2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）一、教学情况1、高等数学 公共基础课 周学时6 1届 42人2、线性代数 公共基础课 周学时2 1届 150人3、概率统计 公共基础课 周学时3 2届 360人4、数学应用软件 专业基础课 周学时3 5届 660人二、实践教学 1数学应用软件大型实验（2周） 450人 2指导学生毕业论文： 32人三、教改项目1计算机辅助几何设计课程多媒体教学改革及教学辅助课件制作,校软件建设项目，(排名第2),2005.12006.12 （2006.6结题）；2理学院主动适应地方经济社会发展的人才培养模式改革与实践,校教改, (排名第1)（2008结题）；3人文素质教育机制的研究与实践，校教改, (排名第2)，（2008结题）；4多元统计分析课程新型教学方法研究与实践，校教改,2007，(排名第2)； 5. 线性代数省级精品课程建设，2009，(排名第2)。四、教材1、概率统计一本通，浙江大学出版社，（主编）2005.12, 21.5万字；2、浙江工业大学2005年校级重点建设教材:Matlab实用教程 ；3、线性代数一本通，浙江大学出版社，2007.3,23万字。五、获奖1、2004、2008年度毕业论文优秀指导教师；2、2004年度教学质量优秀奖；3、指导2006年国际(美国)数学建模竞赛获得特等奖1项，三等奖3项；指导2007年国际(美国)数学建模竞赛获得一等奖1项，二等奖4项；指导2008年国际(美国)数学建模竞赛获得二等奖3项；4、2008年校优秀教学成果一等奖，（排名第3)2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一、科研项目1、CAD中混合形式曲线曲面的性质及应用的研究国家自然科学基金，研究时间：2004.1年2006.12，经费：17万，排名第三。（批准号：10371110）2、浙江省水资源分布评价和优化配置研究,2008.1-2009.12,省科技厅项目，项目负责人； 3、无网格模型的特殊娱乐效果造型方法的研究，2007.12-2008.12，省基金，排名第三；4、海洋数据库管理及演示系统,973子项目，2008.92009.6，9.85万，国家海洋局第二研究所，项目负责人；5、西北太平洋与热带海洋水文数据库和图像演示系统开发，2008.122009.7，10万，国家海洋局第二研究所，项目负责人。二、发表论文1.NUAT B-spline curves,Computer Aided Geometric Design,2004,21(2):193-205, (3/3)(SCI,IDS Number: 770TE,ISSN: 0167-8396,EI accession number: 04058000603)；2、基于遗传算法的B样条曲线和Bzier曲线的最小二乘拟合,计算机研究与发展，2005,42（1）:134-143（1/2）(EI accession number: 05098866268)；3、基于神经网络原理的荧光寿命成像研究，生物物理学报，2005,21(3):213-220（2/2）；4、拟Weibull分布密度函数在荧光寿命成像数据分析中的应用，光学学报，2005,25(6):835-840（1/2）(EI Accession number:05289208560) ；5、神经网络在二氧化碳提纯塔建模中的研究,浙江大学学报（工学版）,2006，40（2）:352-355（1/2）(EI)。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓 名邸继征性别男出生年月1955.9最终学历研究生职 称教授电 话85856265学 位博士职 务传 真所在院系理学院应用数学系E-通信地址（邮编）浙江工业大学理学院应用数学系(310023)研究方向逼近论，小波分析，文科数学教育2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）一、讲授主要课程1、高等数学B， 公共课，4学时/周，4届，共482人；2、复变函数与积分变换 公共课，3学时/周，7届，共1182人；3、信息论基础 专业课，4学时/周，4届，共420人；4、矩阵论 研究生公共课，2学时/周，4届，共171人；5、应用泛函 博士生基础课，3学时/周，4届，共53人。二承担的实践性教学1、指导毕业论文，共16人；2、指导学生创新杯科技论文，3人。三、主持的教学研究课题：1、高等数学校级精品课程建设项目，浙江工业大学，2004-2007；2、重点建设教材基金项目，浙江工业大学，2004.10-2006.10。四、作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1、身正为范 寓德于教，百名教授话师德，浙江摄影出版社，2003；2、名师导学丛书，华东师大出版社（38本），2001-2003，主编。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一主持和参与的研究课题：1、反射不变测度下的球面带权调和分析， 国家自然科学基金项目（10171069），20022004，排名2；2、非线性森林病害动力系统(60874122)；国家自然科学基金，2009，（3/6）3、心电向量投影理论研究， 省自然科学基金项目，2002-2004，主持；4、小波分析在心电信号检测和分析中的应用， 省回国留学人员基金项目，2002-2004，主持；5、森林综合害虫治理与控制模型研究， 国家自然科学基金项目，20052006，排名2；二发表的学术论文： 1、数学辞海（国家十五出版规划重点图书），中国科学技术出版社，东南大学出版社，山西教育出版社联合出版，2002，参编；2、Biorthogonal multiresolution analysis of shearlets，2009，ICISE, IEEE Coputer Society, ISBN:978-0-7697-3887-7；3、信息论导引，浙江大学出版社，2005，独作；4、一个嵌入引理及其应用，数学研究与评论, 2007，ISSN:1000-341X；5、Ambrosetti-Prodi 问题，数学研究，2006，39（2），185-189。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名金永阳性别男出生年月1973.12最终学历研究生职 称副教授电 位博士职 务传 真所在院系理学院应用数学系E-通信地址（邮编）浙江工业大学应用数学系，310032研究方向调和分析与偏微分方程2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）一、讲授的主要课程1、数学分析 专业课 周学时6 3届 350人 2、线性代数 公共课 周学时2 2届 350人3、Fourier分析 研究生课 周学时3 2届 3人4、高等数学 公共课 周学时6 4届 500人二、承担的实践性教学1、连续承担毕业生的毕业论文指导工作，并担任高年级学生导师，指导五届学生共15名学生的毕业论文；2、指导学生4个科技创新项目的研究工作，其中一个为省教育厅的新苗计划。三、主持和参加的教学研究课题1、数学分析校优秀课程建设，主持，20032006，已验收；2、 线性代数省精品课程建设，主要参加者；3、高等数学省级精品课程建设，参加。四、发表的教学研究论文1、关于乘子算子的一点注记。浙江工业大学学报5（32）2004，607-610.（第一）2、一类椭圆方程正则性的一点注记。浙江工业大学学报4（30）2002，398-401.五获奖情况1. 浙工大首届小灵通杯最受学生欢迎的老师 2. 2004年度校教学质量优秀奖2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）一承担的学术研究课题1.加细分布、样条函数及相关问题的研究(10871180)， 国家自然科学基金， 2009.1-2011.12，排名第三；2. Hardy型不等式及其在偏微分方程中的应用：教育部留学回国人员科研启动基金，主持；3.Carnot群上HardyRellich不等式及其在方程中的应用（Y6090359），浙江省自然科学基金，2010.012012.12，主持；4.非光滑区域上的偏微分方程问题与调和分析(10426016), 天元基金项目，2005.1-2005.12，排名第二；5.浙江省教育厅重点项目: Carnot群上Hardy型不等式及其应用的研究(Z200803357), 2009.012010.12，主持。二发表的学术论文1 Yongyang Jin, Genkai Zhang， Degenerate p-Laplacian operators on H-type groups and applications to Hardy type inequalities. Canada Math. J. (Published electronically January 26, 2010.) (SCI) 2. Yongyang Jin，Genkai Zhang, Fundamental solutions of Kohn sub-Laplacians on anisotropic Heisenberg groups and H-type groups.(to appear in Canada Math. Bull.) (SCI)3. Yongyang Jin, Hlder continuity for a class of X-elliptic equations with singular lower order term. Appl. Math. J. Chinese Univ. 2009, 24(1): 56-64.（SCI） 4. Yongyang Jin, Hardy Type Inequalities on the H-type Groups and anisotropic Heisenberg groups. Chinese Math. Ann. 29(5)2008: 567-574. (SCI) 5. Liu Xiaofeng， Jin Yongyang, The Cauchy Problem of a shallow water equation. Acta. Math. Sin. 21(2)2005:393-408 （SCI） 三获奖情况1.金永阳，戴欣荣, The continuity of the solution for a class of degenerate Schrodinger equations. 获2003-2004年度浙江省自然科学优秀论文二等奖。2.金永阳， A regularity result of a class of elliptic equation in non-divergence structure 获2001-2002年度浙江省自然科学优秀论文二等奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作邬学军男1959.7副教授应用数学授课 教研，管理许红娅女1958.10副教授应用数学授课 教研周明华男1959.12教授应用数学教研 管理邸继征男1955.9教授基础数学教研 管理李永琪男1963.8副教授应用数学授课 教研金永阳男1973.12副教授基础数学授课 教案沈守枫男1977.12副教授基础数学授课 教案李素兰女1972.12副教授应用数学授课 教案潘永娟女1975.1副教授应用数学授课 教案宋军全男1978.8讲师基础数学授课 课件孟 莉女1978.6讲师基础数学授课 课件周 凯男1986.5网站建设3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）高等数学（成教）课程组主要成员均来自于理学院应用数学系，以高等数学（本科）教师队伍为支撑，该教学队伍是一支在教学、科研上治学严谨、师德好、教学能力强、团结合作的先进团队。应用数学系（数学教研室）曾多次被评为学校先进集体和先进党支部，近年有多位教师被评为学校的优秀教师，两位青年教师在学校的讲课比赛中分别获得“十佳”和“优秀”称号，有三位教师分别被学生推选为学校“我最喜爱的老师”。课程负责人具有几十年的高等数学教学经验，是校高等数学（本科）、高等数学（成教）精品课程的负责人，省高等数学（本科）精品课程的主要成员。目前高等数学课程教师队伍整体力量雄厚，青年教师均毕业于全国各大重点高校。队伍中既有长期从事本科及成教高等数学、工程数学教学，教学经验丰富的中年教师，又有学历高、科研能力强、发展潜力大、教学效果优秀的一大批青年教师。高等数学课程是一门全校性公共基础课，面对的是全校每届4000多本科生及成教学院上万人的教学辅导任务，量大面广，通过建设，课程组已经形成了职称、年龄、学历、学缘结构较为合理的教学队伍。3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）近几年，我省经成人高考录取的成人高等教育学生每年达10万人，高等数学课程作为理工类、经济类、管理类等各专业的公共基础课，学生量大面广。由于成人高考录取分数线比较低，如2009年我省成人高考录取分数线为：本科235分（满分600分）、专科第一批145分（满分450分）、专升本（理工类、经济类、管理类）为130分（满分450分），所以成教学生的数学基础普遍比较薄弱。此外，成教学生都是函授、业余学习。因此，成教高等数学的教学与普通全日制大学有着非常大的差异。为了保证高等数学成人教学的质量，我们以理学院应用数学系高等数学教学队伍为依托，针对目前成人教育：学生层次多、数学基础薄弱、函授业余学习、教学点分散、流动性大等特点，开展高等数学（成教）课程建设，不断进行教学内容、教学方式、教学手段等方面的改革、创新，使之适应随着形势的变化而在变化的成人高等数学教学。1实施分层教学、改革教学内容与体系（1）成教学院学生生源复杂，大部分是在职从业人员，边工作边学习，他们的基础不同，学习的目的和要求也不同，就读有本科、专升本、专科的，有理工类、经济类、管理类等。为了适应这些学生不同的需求，保证教学质量，我们严格实施分层次教学，聘请教学经验丰富的教师担任各层次课程的责任教师，为各层次分别选择合适的教材、制定课程的教学大纲、自习指导书、复习题等。同时为紧跟社会和专业的需求，适时进行内容和体系的调整。（2）为了掌握教学点的教学情况，规范教学，我们于2005、2006年两次组织召开了成人高等数学教学专题研讨会，2006年会议的主题是“成教专升本高等数学研讨会”，会上就教材问题进行了讨论，在当时几乎没有合适的“专升本”教材，我们使用的是同济大学数学教研室编的高等数学本科生教材，只是在内容上是进行一定的选择与删减，但这能否满足教学要求？是否适应目前的成人学生呢？与会教师，根据自己的教学实践，提出了各自的意见，经过反复讨论，初步形成了一个适合成人高等数学（专升本）教学特点的内容和体系。（3）针对成人高等教育强调基础课程“以必需、够用为度”的特点，在对课程内容和体系多次讨论调研的基础上，组织经验丰富的教师有针对性的编写出版了适合成人教学特点的高等数学（专升本）教材，该教材被列为浙江省高等教育（成教）重点教材，目前该教材已在全省成教系统普遍使用。2. 教学方法、手段的改革与创新在注重教学内容改革的同时，我们也不断的在探索适应成人教育的教学方法、教学手段以及考试内容和方式的改革，探索在教学的各个环节逐步运用现代信息技术手段。（1）录制高等数学（成教）教学光盘。成教学院学生与全日制本科生有很大的不同，他们绝大多数是平时工作繁忙的成人，无论是夜大生、双休日生，还是函授生，他们都会因为种种原因不能完整听课，部分时候需要以自习为主，另外成人学生相对来说基础薄弱，如果过多地依靠自习会有很大的难度。针对这些特点，为有利于学生自我学习，提高教学质量，成教学院的领导在2003年就提出了录制课堂多媒体教学光盘的设想，希望从高等数学课程开始，这在当时大家都没有经验，至少在我校还首创，通过逐步摸索，从开始的传统粉笔黑板书写讲课录像，到后来通过制作课程多媒体课件，在电脑前讲课拍摄多媒体课堂教学录像，前后反复拍摄了三次，尝试了三种设备和方式，历时三年，最后完成了“成教专升本高等数学教学光盘”的课堂教学录像，接着又完成了“成教专科高等数学教学光盘”。目前成教学院的学生都可以通过光盘，随时随地学习高等数学，就像教师在自己的身边。目前这一方式也已被推广到成教学院的其它课程。（2）成人教学的学生分散在各个教学点，为保证各教学点课程的教学质量，我们通过编制各层次高等数学课程的辅导用书，把它与教材、教学大纲、教学光盘一起发给各个教学点的学生以规范教学。同时我们实行了严格的考教分离制度，做到在一定范围内各层次统一试卷、统一阅卷。在课程复习考试阶段，通过提供一定量的复习练习题以及开设复习辅导课等方式，帮助学生进一步掌握基本概念、基本运算，让学生能达到最佳学习效果。3教学管理的改革与创新（1）成教学院对高等数学课程的教学十分重视，专门设立了各层次的课程负责人制度，由课程负责人对该层次高等数学课程的教学进行统一管理。每一学年都会专门下聘书重新聘任，通过这种聘任的形式提醒该教师你所肩负的那份责任、权利和义务。（2）学校和各个学院都分别成立有教学督导组，负责对各门课程进行质量监控，在规范教学次序、发现问题解决问题等方面取得了很好的效果。本课程组许红娅老师就是学校教学督导组成员，这在学生、教师和督导之间起到了很好的沟通作用。4教学成果 应用数学系高等数学课程组教师非常注重教材及教学辅导材料的建设，同时也积极进行课程建设、教学项目的研究，发表了多篇教学论文。近五年来课程组教师编写出版的教材及校级以上教学改革项目有：表一：课程组教师编写出版教材（讲义）序号教材/专著名称性质出版社主编出版年月1信息论导引教材浙江大学出版社邸继征20052高等数学（专升本）教材浙江大学出版社李永琪20063应用偏微分方程教材浙江大学出版社王定江20074数学物理方程与mathematica软件应用教材机械工业出版社张 隽20085小波分析原理教材科学出版社邸继征20096经典高等数学教辅浙江大学出版社邬学军20047高等数学考研十五讲教辅中国商业出版社方照琴20058微积分复习解题指导教辅浙江大学出版社方照琴20059概率统计一本通教辅浙江大学出版社周明华200510线性代数一本通教辅浙江大学出版社唐 明200711数学建模竞赛辅导教程教辅浙江大学出版社邬学军200912数学文化教材唐 明自编讲义12高等数学辅导教辅成人高等函授教育自学指导书13高等数学专升本教学光盘教辅成人高等函授教育学习表二：校级以上教改项目序号申请项目名称负责人项目来源1高等数学（本科）省精品课程建设邸继征教育厅2线性代数省精品课程建设王定江教育厅3高等数学（本科）校精品课程邬学军学校4高等数学（成教）校精品课程邬学军学校5工科专业研究生数学课程教学改革问题研究王定江学校6多元统计分析课程新型教学方法研究与实践李素兰学校7数学应用软件校优秀课程建设周明华学校8数学分析校优秀课程建设金永阳学校9概率统计校优秀课程建设金建国学校10高等代数校优秀课程建设宋军全学校11微分方程校优秀课程建设沈守枫学校12复变函数校优秀课程建设潘永娟学校13高校同步数学实验课的实践与探索张冬梅学校14高等数学小班化教学模式的探究孟 莉学校15应用类数学课程考试方式的改革与实践 邬学军学校16理学院主动适应地方经济社会发展的人才培养模式改革与实践周明华学校3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效本课程主要依靠理学院应用数学系的教师队伍。应用数学系非常注重对青年教师的培养，探索形成了“在职培养与重点引进相结合，派出进修与本校培训相结合，培养提高与合理使用相结合”的总体思路，师资队伍建设取得了显著成效。要求具有高职称教学经验丰富的教师要积极、主动地指导青年教师，做好“传、帮、带”的工作。要求青年教师必须通晓教学规律，力争具有精湛的教学艺术，既能从事教学工作，又能从事科研工作。近三年来有4位青年教师出国进修、5位教师在职攻读博士（后）。队伍中的青年教师均毕业于全国各大重点高等院校，绝大部分具有博士学位。新教师正式上讲台前必须经上岗培训和试讲。对刚刚踏上工作岗位的青年教师，通过建立青年教师培养的“教学导师制”对青年教师进行教学上的指导帮助，讨论并解决他们在教学中遇到的问题，使他们尽快成熟，站稳讲台。这些措施在实施过程中已取的了良好的效果，对进一步提高青年教师队伍的整体素质起到了积极的促进作用。通过逐年建设，目前已经形成职称年龄结构合理、学历层次高、教学科研能力强的师资队伍结构。大部分青年教师已成为教学和科研的骨干，有的成为教学方面的能手，得到了广大学生和同行的好评，在课程组内形成了以老带新、敬业协作、生气勃勃的良好发展势态。近年来青年教师在教学上取得的成绩有：（1）在学校的各次“学评教”中有多人次的青年教师全校排名在前10%以内；青年教师何敏勇03/04（二）学期全校1000多名教师（人次）中排名第4；青年教师宋军全08/09（一）学期学校排名8%。（2）有4人次的青年教师被评为学校教学质量优秀奖。（3）青年教师成敏获得校2006年“青年教师讲课比赛”十佳、浙江省高等学校第4届现代教学技能比赛优秀奖。青年教师宋军全获得校2004年“青年教师讲课比赛”优秀奖。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革我校自1953至今经历了杭州化学工业学校、浙江化工专科学校、浙江化工学院、浙江工学院、浙江工业大学等五个发展阶段。1993年，我校正式更名为浙江工业大学，并逐渐发展为目前的以工为主，文、理、法、经济、医药、管理、教育等兼容的综合性省属重点大学。现有在校全日制本专科学生28000余人，研究生1600余人，三个校区，二十一个学院。我校的成人教育也同样随着学校的发展在发展，从20世纪80年代就开始有成人教育，成人教育的办学历史悠久，办学经验丰富，目前成立有成人教育学院，在校成教高等学历教育学生25000多人。高等数学课程是学时最多，涉及面最广的一门公共基础课，无论是本科还是成教高等数学课程，它的发展是和整个学校的发展密不可分的，这门课程的教学质量如何直接关系到人才培养的质量，学校历年来重视其建设和发展，是学校最早列入建设的课程之一，课程组的教师也相当重视课程的建设。二十世纪九十年代以前，我校高等数学课程主要依据教育部的教学大纲和教学指导书来制订教学计划，确定教学内容以及各部分内容的学时分配。在教学中强调重基础、重计算、由浅入深、精讲多练的教学原则，在当时的历史条件下，取得了很好的效果。九十年代以来，随着学校办学层次的提高以及规模的扩大，对高等数学教学要求也体现了一些新的特点。一方面是对高等数学基础知识的掌握和应用数学解决实际问题的能力要求的加强；另一方面随着新的课程大纲的颁布实施，高等数学的课时相应减少，而对能力的要求进一步增加，不同层次、不同要求学生人数的增加等等，这些都给高等数学课程的教学工作提出了新的要求。因此我们开始了多方面的高等数学课程建设，1996年，项目“一条龙的综合改革与实践”获校教学改革优秀成果二等奖；1997年，“化工数学”获得省优秀教学成果二等奖；19941995年高等数学课程被评为学校的“一类课程”；19971998年被评为学校的“优秀课程”，是学校的首批优秀课程之一；2004年被评为校精品课程；2007年被评为省精品课程。成人教育的办学模式随着社会形势和需求的变化已经发生了很大的变化，从2008年开始成教脱产班已停止招生，成人教育逐步转变为目前的分布在校内和校外各个教学点进行函授、业余教学为主。从而高等数学课程的教学模式也随之发生了很大的变化，从照搬全日制本科教学模式逐步转变为目前采用的讲课、函授、辅导等方式进行。面对变化，课程组教师在不断完善自我、进修学习提高个人业务能力的同时，积极进行有针对性的成人教育课程的改革和建设，经过逐年的建设，我校的高等数学（成教）课程已经形成了较为合理的内容和完善的体系结构，理论与实际环节配套，有一套较完整的各层次课程教学大纲，编写出版了高等数学（专升本）省重点教材、教学指导（辅导）书、多媒体课堂教学录像等与目前的教学模式相适应的教学材料。同时我们在教学主体与教学管理，教学改革等方面形成了自己的特色，在大众化教育和精英人才培养的大背景下，结合成人教育的特点，在不断摸索中形成了因材施教、因需施教的教学理念。2010年高等数学（成教）被评为校精品课程。目前根据成教学生的不同需求，我们设置了五个层次的成人高等数学系列课程，有适应于专升本的高等数学A（理工类），高等数学B（经济、管理类）；有本科的高等数学C（经济、管理类）；有专科的高等数学D（理工类），高等数学E（经济、管理类）。4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标浙江工业大学始终坚持把培养高素质创新人才放在首位，注重学生综合素质的提高，以培养创新人才为核心，着力体现大众化背景下精英人才的培养，重视基础理论教学和实践能力的培养。根据学校今后的五年发展规划，把学校基本建成国内知名的综合性的教学研究型大学。根据学校培养学生的要求我校本科学生的实际情况，我们以教育部的颁布的高等数学（本科）教学大纲和教学指导书为基础，制订了适合我校实际情况的教学大纲，同时结合教学改革的成果，多次对教学大纲进行修订,使之适合目前高等数学本科的教学要求，在此基础上，我们又针对成人教育的具体特点、定位及培养目标进行了教学内容和方式的调整，强调课程“以必需、够用为度”的原则。我们知道，数学有两种功能：应用功能和素质培养功能。牢记这两个功能，根据成教学生所在的层次、专业培养目标以及对高等数学课程的不同需求，我们确定了不同层次课程目标，设定了相应的教学模式：（1）对专升本学生，注意数学的素质培养功能和应用功能，培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度，乃至科学的世界观，同时也特别注重他们运用数学解决实际问题的能力培养，在课内外用多种方式进行数学应用能力的训练。根据这几年来的实际反馈情况来看，学生无论在基础知识的掌握还是在综合能力的提高方面，均获得了不错的效果。学生的抽象概括能力、自学能力、逻辑推理能力以及运用数学知识解决实际问题的能力、利用旧知识获取新知识的能力和创新精神都有不同程度的提高。（2）对专科学生，注重数学的应用功能，在课时上适当调整，减少理论性较强的内容，以掌握课程的基本内容为主，同时也注重学生实际应用能力的培养。了解不同专业对数学知识的需求，注意与相关课程相配合，处理好“以必需、够用为度”的原则。通过本课程的教学，使学生较系统地获得高等数学的基础知识和基本技能，认识到数学的实用价值，逐步形成数学意识，提高数学修养。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时根据因材施教、因需施教的指导思想，“以必需、够用为度”为原则。我们实行分层教学与分专业区别教学相结合的方法，不同的学生采用不同的教学手段，但从数学知识结构方面看，对同层次学生采用同一知识模块形式。知识模块和对应学时分别为：1、高等数学A （1）函授学时教学内容自学学时面授学时一元函数微积分概要空间解析几何与向量代数微分方程多元函数微分学极其应用重积分与曲线积分无穷级数1010121218106888126总学时7248 （2）业余学时教学内容上课学时一元函数微积分概要空间解析几何与向量代数微分方程多元函数微分学极其应用重积分与曲线积分无穷级数161820203016总学时120 2、高等数学B（1）函授学时教学内容自学学时面授学时一元函数微积分概要空间解析几何与向量代数微分方程多元函数