暑期读书心得交流(张琰).doc

暑期读书心得交流张琰每位走上讲台的老师总有当班主任的经历，作为刚走上讲台的我们而言，在完成从学生身份到教师身份的转变中，不仅要重视教学能力的提高，也要重视对学生管理、教育的能力。而这正是我所缺乏的。因此，当在图书馆看到班主任兵法这本书时，就被其独特的内容所吸引。暑假期间，我阅读了万玮老师的班主任兵法这本书，对于书中万老师的种种教育学生的方式方法十分佩服。班主任兵法一书，出自一位教龄仅七年的年轻教师之手。作者在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间，曾经有过一段失败的工作经历。万老师在第一届班主任失败后，进行了一段从失败中回复最后选择反思，从而在反思中悟出许多道理，那些刻骨铭心的失败和错误都变成了他宝贵的财富和经验。作者通过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、总结、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，终于进入了“豁然开朗”的境界，跃上了一个较高的新层次，不仅在工作上得心应手，还写出了这本在实践和理论上都具有创新价值的班主任兵法。可见反思在教师成长中的重要性。“教育反思”就是在工作中注意收集，提炼，思考，整理。万玮老师不就是教育反思的成功与受益者吗？试想，如果万老师在失败后没有去总结反思再实践，就不会有现在我们看到的一个个精彩的教师智慧了。他以自己的行动告诉大家：班主任需要经常反思自己的工作，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养，针对不同学生的特点及时有效地变更方法，以达到更人性化的管理，我们的教育方法就一定可以获得不断的创新和提高，教育也能取得应有的效果。本书原本只是作者以网名“平和”在网上与他人讨论处理一些教学问题后产生了灵感，决定将自己的一些方法通过故事的方式写下来，并将其贴在论坛上，不料收到了很热烈的反响，网友们表现出极大的兴趣，因此才有了这本书的诞生。“平和老师的文章文风朴实，但充满睿智，读后令人深思”、“在你的故事中，我读到了：爱心，耐心，细心，良苦用心！”、“一口气读完平和老师的教育手札，感触颇多。他是一个神吗？为什么所有的孩子在他手中个性都能得到充分飞扬？”从这些反馈中，不难看出大家对本书的评价之高。这本书和一般的教育类书籍不同，这里面没有很深的理论，主要是些活生生的例子，从这些事例中总结出来的宝贵经验，是读了以后就可以直接运用到自己的教学实践中的，它在分析学生心理方面做得特别到位，虽然是关于初中生的，但是对于我们也很有价值，也让我们明白了解学生的心理是处理事情的关键。整本书分为实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇 “小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对孙子兵法、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理论功底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。一个班主任能够把班主任工作做到这个份上，达到如此高的境界，实在是不简单。这本书上编属于实践篇，是万老师在教学实践中的真实案例。通过一个个故事可以看出万老师面对学生的各种情况，抓住学生的特点，采取不同策略，达到了教育的良好效果。如老师们很多时候面对顽固学生手足无措，万老师“敲山震虎”，他深谙：人最恐怖之事不是死，而是等死。因此，他面对喜欢卖弄小聪明，纪律散漫，阳奉阴违的某生时，就采取了提问其组上的同学回答问题，当要轮到那学生时，却故意不提问他，而是提问其斜后方同学，当他刚松了口气时，又提问其同桌，就这样将其周围的同学都提问了，就是不叫他，而再看那位学生，在短短一分钟之内，一惊一乍数次，在包围之中，坐卧不宁，脸上一阵红一阵白。自此后，该生见到万老师是毕恭毕敬。类似的故事还有很多，“围而不打”、“以毒攻毒”、“打草惊蛇”、“点石成金”等等，在这些故事中，无不体现了万老师在掌握学生心理基础上擅用谋略、机变的教育智慧和胆略。对于“兵法”与“教育”间的关系，万老师也有着自己的认识。在他看来，兵法是在极其残酷的战争环境之中总结出来的法则，但是其使用范围绝不仅仅是局限于战场。在教育中引入兵法更重要的是取其严厉的一面，即教育也不能犯错，教师的一个小小的失误很可能让孩子用一生去补偿。而且，教育光有好的愿望是不行的，还得有好的策略，否则，不但达不到初衷，弄不好，还会适得其反。当然，不仅仅有这些案例，在下篇，理论方面，作者还开创性地将兵法的理论和原则运用于教育领域中，探究了兵法与教育（尤其是与班主任工作）之间的关系，并对许多中国古代兵法理论在班主任工作中的具体演绎和运用上做出了独特的阐述。人人都说，要爱学生，关爱学生也被写进了教师道德规范中。那是不是意味着就不能对学生进行惩罚，只能进行口头批评教育呢？在书中关于赏罚篇的内容使我很有启发，其中它提到“赏和罚同时存在，有罚要有赏，重赏必要重罚。只罚不赏很容易引起人的逆反心理，而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学，还有很多人，他们至少没有同流合污。对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。”想想也是，在班级管理的时候，有时在上课的时候，难免有同学会犯错误，有时候自己往往会气的火冒三丈，劈头盖脸就是一顿骂，事后发觉学生的情绪有些低落，自己看着也感觉挺心疼的，现在我豁然开朗，原来自己是忽略了“赏”，特别是小孩子，是需要夸夸的，在全面表扬其实比批评有效的多，因为更多的人还是想得到老师的肯定。在实际教学中，我还发现：表扬不仅是在全班学生面前表扬，还要向家长表扬孩子的进步，让孩子回家也能受到家长的表扬，孩子感受到教师对其的肯定，且还向家长表扬了自己，就会进一步加强其对正确行为的巩固。其实，有时候给学生一些机会，让他们展示自己，也是对他们的另一种鼓励与赞赏。竞选大队委时，一位平时较内向的学生，也希望上台自荐，在大家的鼓励下，她也勇敢的走上了讲台，面对大家介绍自己。虽然，内容很简单，语言也很少，最后也没有当选。但是，后来的她积极班上各项事情，帮助老师，上课也能举手发言。另一位内向的女生，平时我关注到较少，一次英语课前时听到英语老师表扬她课堂表现很好，才引起了我的关注。在随后的课上，我也经常以她作为上课的榜样表扬，最近课上发现，她举手发言了，而且回答得还很不错。再说说一位男生，上课一直喜欢玩自己的手，注意力很不集中，上课过程中经常要提醒他，但是他一直管不住自己。有一次，我发现课上他竟然认真听讲，没有做小动作，就赶紧表扬了他，这节课上他都没有再玩手了，认真听课。种种的例子摆在我们面前，都体现出了表扬对孩子所起到的积极影响，教师作为小学生的重要他人，应该要让孩子在赞赏中进步，健康成长。所以我们应时时保持一颗爱学生的心。万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为了整学生，只是为了目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话在很多地方看见过。这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。因此，爱学生才是教育学生的大前提。只有，你在此前提下进行管