小学信息技术三年级教案.doc

第一单元教学计划一、教材简要分析Word是学生自从学习信息技术以来接触到的第一个比较系统的文字处理软件。启动Word，认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用，是今后进一步学习Word的基础。另外，Word、Excel和Powerpoint都是微软公司的产品，大部分菜单、按钮都相同，学会Word将给其他两个软件的学习奠定良好的基础。本册教材的编写注重对学生的分层次教学，一般学生只要求掌握版心的内容，基础好的学生可以通过“想一想”、“试一试”等小栏目了解更多的知识。二、单元重点、难点学会用不同的方法启动和关闭Word,认识Word的窗口界面,学会文字的录入和修改用块的操作，与实际相结合，灵活运用Word。三、单元目的要求学会用不同的方法启动和关闭Word,认识Word的窗口界面,学会文字的录入和修改用块的操作。通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力。通过回顾写字板的启动方法和窗口界面的组成，学会启动Word并认识其窗口界面，从而培养学生对知识进行迁移的能力。激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对教师及长辈的尊敬和爱戴之情。四、课时安排6课时第二单元教学计划一、教材简要分析设置字体、字号和字的颜色，加粗、倾斜、下划线会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华。Word提供了很多种字体和字号，这是Word有别于写字板的一个独到之处。方法不止一种，要求学生至少掌握一种。教学中可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字，一段设置好，而另一段没有，导入新课，激发兴趣。接下来由教师和学生共同研究设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。在学生学会对文章进行基本修改操作基础上，让学生了解并掌握在大篇幅文章中对某些未知位置的文字进行查找和修改的最简便方法，从而体验信息技术的强大优势，增强学好信息技术的信心与勇气还应注意提醒学生：在写字板中设置字体的方法在这里同样适用，便于学生的知识迁移。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。二、单元重点、难点本单元重点就是学习设置字体、字号和字的颜色，来美化自己的文档，使其看上去更漂亮。正确运用格式工具对文字进行修饰美化，查找命令的使用。教学难点是下划线的设置。替换命令的高级操作。三、单元目的要求学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。正确运用格式工具对文字进行修饰美化，查找命令的使用。培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决未知问题的能力。通过主题活动培养学生的社会责任感以及鉴赏美和欣赏美的能力四、课时安排6课时课题第一单元爱心大行动第一课请出Word小作家课时2备课时间8.26教学目标知识：学会用不同的方法启动和关闭Word,认识Word的窗口界面。能力：通过学生自主探究来学习启动和关闭Word，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力。通过回顾写字板的启动方法和窗口界面的组成，学会启动Word并认识其窗口界面，从而培养学生对知识进行迁移的能力。德育：激发学生对新软件的学习兴趣，培养学生对教师及长辈的尊敬和爱戴之情。 教学重点与难点：启动和退出Word。教学方法：知识迁移、分层次教学、任务驱动教具硬件资源准备：多媒体网络教室。软件资源准备：Windows98或以上的操作系统、Word2000办公软件。资源素材准备：用Word2000制作的电子贺卡、电子板报、小海报、小作文等。教学流程 (一)创设情境、激发兴趣 在教师节来临之际，教师展示一幅或几幅用Word制作的贺卡，和同学们一起分析这些作品，然后告诉学生这些作品都是用Word制作的，学好Word可以制作出比这些还漂亮的贺卡。进而教师继续引导：“那么你想不想亲手制作一张贺卡送给你最喜欢的老师呢?要想作好美丽的贺卡，我们先要学会一个新的软件Word。下面就让我们一起来请出Word小作家吧!。”由此激发学生的兴趣，调动学生学习这个软件的积极性和主动性。 (二)引出课题、明确任务 教师通过简短的过度语，引出本节课的课题，进而在情境中布置本节课的学习任务。任务一：学习启动Word程序及启动Word的几种方法? 任务二：学习Word窗口的组成。 任务三：学习关闭Word程序的几种不同的方法。 可以采用自主探究的形式完成，也可以采用小组协作学习的方法来完成任务。 (三)自主探究、完成任务 1完成任务一 请学生们回忆一下以前我们启动写字板是怎样做的。可以请一至三个学生演示操作。然后教师引导学生利用启动写字板的方法去启动Word程序。这时可以采用小组协作学习的方式，看哪个小组最先成功，哪个小组的方法最多。(也可以采用自主探究的方式)小组协作学习，教师巡视，发现问题及时处理。共性的问题可以叫大家停下采共同研究解决，并及时发现典型。大部分同学启动成功后，找学生或小组代表演示操作，介绍自己使用的方法，其他同学注意观察。最低要求掌握一种方法。 在学生探究结束后布置相应的练习任务。2完成任务二Word启动后，教师引导学生观察这个窗口界面和我们学过的哪个软件的窗口相似，然后告诉学生：“我们用的写字板软件和现在要学的Word都是微软公司的产品，它们都具有许多相似的功能。工具栏和格式栏的功能也基本相同o”然后请大家利用教材并结合写字板的使用来自学窗口的组成和认识常用按钮。建议大家在学习的过程中要注意多实践，大胆尝试，然后向大家汇报。自学结束后，请学生汇报自己探究的结果(演示操作)，其他同学适当补充o3完成任务三 教师以简短的过渡语引出任务三。 可以采取自主探究的形式，也可以采取小组协作学习的方式。汇报结果采用边演示边讲解的形式。教师在学生探究的时候引导学生结合学过的退出画图程序或写字板程序的方法来要求学生至少掌握一种退出Word程序的方法。请学生结合自己的学习效果，总结自己这节课的收获。教师也可以做适当的补充和简单评价可以采用学生互评的形式，同桌之间一个出题，一个回答(启动、关闭Word窗口；说出各按钮、菜单的名称和作用等等)并操作。板书设计第一课请出Word小作家一、启动Word二、认识窗口三、退出Word教学后记本课内容较少，学生反复练习过程中教师摸底，掌握学生学习基础，为以后的教学做好准备。课题第二课 献给老师的歌文字的录入与修改课时2备课时间8.28教学目标 知识：学会在Word里输入、删除和插入文字以及加项目符号等。 能力：在探究学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力以及借助以前的知识来学习新知识的知识迁移能力。 德育：培养学生热爱科技的精神和珍惜友谊的美好情感。教学重点：1写文章；2。去掉不要的字；3插入漏掉的字；4设置项目符号和编号。难点：和以往知识的衔接教学方法：知识迁移、任务驱动、自主探究教具 硬件资源准备：媒体网络教室。 软件资源准备：Windows98或以上的操作系统、Word2000办公软件。 资源素材准备：3篇Word文档(内容：教材中的“风筝的构造”这段文字)。一篇有项目符号，一篇没有项目符号，一篇不完整的“唱给老师的歌”。教学流程 (一)创设情境、激发兴趣 “上节课我们学会了如何打开和关闭Word，并且认识了Word的窗口界面。教师节快到了，你想不想向你敬爱的老师表达你对他的感情呢?这节课我们就来学习怎样在Word中输入文章。现在请同学们启动计算机，看一看谁能以最快的速度打开Word。”(老师巡视，并给基础差的学生以帮助) (二)引出课题、明确任务 教师通过简短的过渡语，引出本节课的学习任务。 任务一：在Word中输入教材中的“献给老师的歌”。 任务二：在Word文档中插入和删除文字。 任务三：给“风筝的构造”这段文字加项目符号。 (三)自主探究、完成任务 1完成任务一 教师引导学生仿照写字板中的做法或者通过看课本上的操作步骤来自主探究，输入课本中的内容(输入汉字、中英文切换、大小写转换)。如果多数学生能够很好地借助写字板的使用方法采使用Word，老师可以只对个别学生进行指导。如果遇到共性的问题，教师应该做集中性的演示指导，并且鼓励程度好的学生用多种方法来完成任务。个别学生可能对空格键、回车键、退格键的使用不是很熟练，应做重点指导。哪个学生有好的方法，教师可以转播示范他的操作。最后要选两三个同学介绍操作步骤。 在学生自主探究的过程中，教师可以适时地转播几个在巡视中发现有问题的同学的窗口，如英文没有区分大小写，漏掉了一个或几个字等，借题发挥导人下一个问题：插入漏掉的文字和删除多余的文字。在学习每一个新知识之前，都要注意提示在写字板中是怎样做的，通过知识的迁移来完成新知识的学习。 2完成任务二 请同学们打开教师提供给学生的文档一“献给老师的歌”，让学生检查一下漏掉了哪个字或多输了哪个字，然后引导学生想一想，在写字板中是怎样插入文字和删除文字的，并要求学生仿照写字板中的方法，自己试着插入和删除某一个或一段文字。然后教师选择一名学生演示操作插人和删除文字的方法。 3完成任务三 完成任务二后，老师出示两幅作品：文档二风筝的构造(没有项目符号)、文档三风筝的构造(有项目符号)，并请学生分析出有项目符号的看上去更好，更有条理，进而引出任务三：给文字加项目符号或编号。 学生自主探究或小组合作学习，教师巡视学生探究情况。根据情况，教师做适当的演示讲解。教师引导学生利用给段落加项目符号的方法给段落加编号。教师巡视过程中，引导学生结合教材来探究，并给不会的学生加以指导。 4实战演练、巩固提高教师可以结合本节课的知识点，给学生布置练习任务，巩固提高学生对知识的掌握。板书设计第二课 献给老师的歌一、 输入文章二、 删除多余的字三、 插入漏掉的字四、 设置项目符号和编号教学后记本课尝试学生输入自己名字，即让学生学到了知识，教师也熟悉了学生，拉进师生之间的距离。课题第三课每当我走过老师窗前文字块的操作课时2备课时间8.28教学目标 知识：学会如何定义文字块，掌握移动、复制及删除文本的方法。 能力：培养学生的自主探究、灵活处理问题、寻求最佳解决方案的能力。 德育：培养学生善于寻求高效快捷处理问题、追求完美的品质和勇于探索的精神。教学重点：定义文字块难点：文字块的移动和复制教学方法：知识迁移、任务驱动、探究学习教具 硬件资源准备：媒体网络教室。 软件资源准备：Windows98或以上的操作系统、Word2000或2003办公软件。 资源素材准备：教材上的每当我走过老师窗前的歌词，或学生自己准备的歌颂教师的诗歌或散文。教学流程 (一)创设情境、激发兴趣 教师出示每当我走过老师窗前的歌词，引导学生发现歌词中出现的问题和歌词中重复的特点。在这段歌词中，我们会发现有的地方不理想，需要进行修改。比如我们想要把一大段多余的歌词删除掉，而若用退格键或删除键一个字一个字地删未免太麻烦；有的歌词在文章中多次重复出现，每次都重新输入很麻烦；还有歌词中一些文字要变换一下位置。以上这些问题都是我们在文字编辑过程中经常遇到的，那我们有什么好办法来更高效地解决这些问题呢?这节课我们就来共同探讨一下对一部分文字进行整体的移动、复制和删除。 (二)引出课题、明确任务 教师通过简短的过渡语，引出本节课的学习任务。 任务一：定义和取消文字块；任务二：复制文字块； 任务三：移动文字块； 任务四：删除文字块。 可以一次性地布置任务，也可以在情境中布置任务。可以采取自主探究的方法，也可以采取小组协作学习的方法。教师要引导学生明确：定义文字块实质是在和计算机进行信息交流。 (三)自主探究、完成任务 完成任务一：文字块的定义和取消 教师引导学生结合课本明确什么是文字块，分析出定义文字块的方法。可以请同学演示操作(教师做补充)，也可以教师演示将“每当想起您激荡”定义成文字块。 学生启动Word，练习输入文字，定义文字块，教师巡视并适当点拨。 教师继续提出问题：如果我的文字块选错了，该怎样取消它呢?另外还有一些特殊情况下选定文字块的方法，比如，要把整行文字定义为文字块，一整段文字定义为文字块，整篇文章定义为文字块，它们都有更简单、更方便的快速选中方法。同学们可以参考教材中的提示试一试。学生自学，练习结束后请几个同学说一说把整行、整段或整篇文章定义成文字块的方法。学生不会的地方或者操作不正确的地方教师要及时指出，共性问题要集中分析，共同解决。 (四)小组合作，完成任务 完成任务二、三、四：文字块的复制、移动和删除 采取小组合作的教学方式。教师在小组探究之前，提示学生：利用写字板中的复制、移动、删除文字的方法来探究怎样在Word中进行这些操作。在小组探究的时候，教师巡视、指导。 在小组汇报操作的环节，教师做补充性讲解或操作。还可以针对一个问题发散学生的思维，例如：文字复制的方法，除了利用按钮可以完成外，还有什么方法?这样不仅发散了学生的思维，还培养了学生勇于探索的精神和探究问题的能力。如果有的组没有完成任务，那么教师就要做适当的演示操作。在教学过程中若有的同学用剪切按钮也能完成删除的文字，教师可以做如下处理：用剪切圈按扭剪掉文字与删除文字之间有什么区别，请同学们课后思考，便介绍剪切板的功能。 (五)实战演练、巩固提高 布置练习任务：把你的观察日记输入到电脑里，有问题的地方用复制、删除的办法整理下。教师巡视，对个别同学进行指导。若发现共性问题，做集中性的讲解。 评价 板书设计第三课每当我走过老师窗前定义：文字块一、提高输入速度（复制和粘贴文字块）二、调整语句顺序（移动文字块）三、精练语文文字（删除文字块）教学后记课题第二单元保护珍贵的淡水资源第四课编辑节约用水宣传稿(一)课时2备课时间9.6教学目标知识：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。能力：培养学生总结已学知识、并运用已学知识变通解决未知问题的能力。德育：通过主题活动培养学生的社会责任感以及鉴赏美和欣赏美的能力教学重点：设置字体、字号和颜色难点：理解字体教学方法：知识迁移、任务驱动、探究学习教具硬件资源准备：多媒体教室。软件资源准备：Windows98或以上的操作系统，Word2000办公软件。素材资源准备：教材中一小段水资源情况的文章。教学流程 (一)创设情境，导入新课 可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字(一段设置了字体、字号和颜色，而另一段没有)，导入新课，激发兴趣。接下来由老师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。也可以通过复习上一节课的知识导入新课。 (二)确定问题，任务驱动 Word为我们提供了很多种字体、字号和颜色，你可以把你的文章打扮得更完美、更漂亮，这节课我们主要来解决如何对文字进行字体、字号和颜色的没置。 让学生明确本节课的任务是：1)学习字体的设置；2)学习字号的设置；3)学习字的颜色的设置。 可以一次性布置所有的任务，然后一个一个完成。也可以采用各个击破的方法，布置一个解决一个。 (三)自主学习，协作探讨 学生可以通过看书或回忆写字板的使用自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨和尝试，共同解决新问题，最后完成任务。教师则在此期间适当点拨和启发指导。 教师点拨提示：在你选定文字块后，下一步最关键的就是你应选择哪个工具按钮。(四)汇报交流，参与评价让学生结合自己的作品，介绍自己学习的经验，明确操作方法步骤。(五)课堂小结，理清脉络总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。评价 在教学过程中，利用多媒体教学网络请一位同学演示其操作的过程并给予详细的讲解，说明值得注意的问题。然后再由其他同学补充其不足之处，也可提出其他更好的解决办法进行相互交流。在交流过程中，同学之间可以互相评价，说说哪种方法更方便，老师也要适当点评，让学生拥有成就感。 教师不要盲目地断言哪种方法好与不好，学生可以按照自己爱好或习惯来选择。 板书设计第四课编辑节约用水宣传稿(一)一、设置字体二、设置字号三、设置字的颜色教学后记：本课教师演示后，由学生自主设计，自由发挥，以培养其初级的审美意识。课题第五课，编辑节约用水宣传(二)课时2备课时间9.10教学目标 知识：使学生掌握运用格式工具栏对文字进行加粗、倾斜、加下划线等修饰文字的基本方法，并能熟练操作。 能力：培养学生熟练运用工具栏按钮进行文本修饰的能力，开发其潜在的审美。德育：培养学生自主学习的能力和知识迁移能力。教学重点：正确运用格式工具对文字进行修饰美化。难点：下划线的设置。教学方法：知识迁移、任务驱动、探究学习教具硬件资源准备：计算机的多媒体教室。软件资源准备：Windows98或以上的操作系统，Word2000办公软件。素材资源准备：水资源保护方面的文本文件。教学流程 (一)知识再现 请一名学生边操作边讲解字体、字号及字的颜色的设置步骤，这一环节是要复习旧知识，为新课学习做铺垫。 师：同学们总结得非常好。其实，如果再整体地概括一下以上这些操作步骤，只不过就这样两步：第一步，就是要选中你要进行某种设置的文本，也就是定义文本块；第二步就是选中工具栏中恰当的按钮，进行进一步的设置。今天我们继续用这种方法学习设置文字的加粗、倾斜和加下划线。 (二)创设情境，激发兴趣 教师通过多媒体教学网或液晶投影展示两幅水资源保护方面的文档，一幅没有设置加粗、倾斜、下划线等效果，另一幅设置了这些效果。用两个不同的作品作对比，激发学生的学习兴趣。 请学生们说出它们之间的相同与不同之处，及更喜欢哪一幅作品。学生指出不同之处，说出喜欢的原因。 (三)创设问题，明确任务 师：既然大家喜欢，下面就请大家打开你自己准备的文章，利用上一节学习的方法对这篇文章进行加粗、倾斜和加下划线的设置。刚才我们已经总结了如何进行字体、字号、颜色等设置，加粗、倾斜和加下划线的设置方法和步骤与其基本相同，惟一不同的是所选择的按钮不同而已。在学习的过程中要注意总结经验。你们知道几种方法设置字体的加粗、倾斜和加下划线?怎样操作更简单快捷?看谁知道的方法多，一会儿把你们的经验介绍给大家。 (四)自主学习，完成任务 学生通过教材自学加粗、倾斜和加下划线的设置，并进行实践操作。也可以同学之间相互商量，还可以问老师。教师巡视学生的学习情况，发现问题及时处理，共性的问题集中讲解。在学生自学的过程中，教师如果发现好的作品，可以转播给其他同学欣赏借鉴；出现错误的，提醒其他同学注意。 (五)交流经验，课堂小结 通过学生作品展示，让学生结合自己的作品，介绍自己学习的经验，总结本节课的知识要点。板书设计第五课编辑节约用水宣传稿(二)加粗、倾斜和下划线的设置教学后记课题第六课编辑节约用水宣传稿(三) 课时2备课时间9.28教学目标知识：掌握查找与替换的方法，能熟练进行相应的操作。能力：初步掌握菜单的使用方法。德育：培养学生自主探究知识的能力，以及严谨科学的工作态度。教学重点：查找命令的使用。 难点：是替换命令的高级操作。教学方法：知识迁移、任务驱动、探究学习教具硬件资源准备：计算机的多媒体教室软件资源准备：Windows98或以上的操作系统，Word2000办公软件。素材资源准备：做练习用的文本文件。教学流程 (一)情境导入 教师事先打节约用水宣传稿，并且在查找对话框中输入文章中的某一个字或词如“缺水”，然后关闭对话框，把文章最小化。 师：同学们，你们喜欢看魔术吗?下面老师给大家变一个魔术。(点击下面的最小化的按钮打开文章)在这篇很长的文章中，有一个词是“缺水”，你们知道它在那里吗?简直就像大海捞针太难找了是吗?老师可以在3秒钟之内找到它。你们信不信?在同学们一片怀疑的目光中老师迅速按一下Ctfi+f键调出查找对话框，然后按一下回车键，奇迹立刻出现在学生面前。 这就是我们今天要学习的Word的查找与替换功能。Word不但可以快速准确地找到你想要找的字或词，而且还能把它替换成别的字或词。你们想学吗? (二)合作学习，共同探究 1.查找字或词：教师演示查找字或词的方法，介绍菜单的用法，学生仔细观察。然后学生以学习小组为单位，根据刚才老师的演示，打开通知文本按要求进行查找练习。不会的地方可以利用课本或用老师为大家准备的课件进行学习，也可以小组内的同学在一起商量，看那个小组最先完成任务。学生进行查找练习操作，教师巡视，指导学生操作，发现问题及时纠正。 2.让学生打开教师准备的长文章，两个人一组互相出问题。一个人说出文章中的一个字或词，另一个人进行查找，进行巩