幼儿园班级管理之我见.doc

幼儿园班级管理之我见参加工作22年，我仅有两年初中班主任工作经历，也仅有不足半年幼儿园工作体验，要作关于幼儿园班级管理的文章，发表幼儿园班主任工作的意见，真的很为难，自己都觉得苍白无力，无从说起。不知、不会、没做过都不能成为不学习、不研究、不接受的理由。本学期，我怀着急切的心情，以虔诚的态度反复学习了远程非学历培训安排的内容，同时仔细阅读了国家颁布的幼儿园管理条例幼儿园工作规程以及幼儿园教育指导纲要，经常找时间浏览中国幼儿教育网，每天坚持深入班级，了解老师们的工作状况，倾听老师们的心声，传递有利于促进工作的信息，分担老师们工作中的苦乐。通过一段时间的观察、实践、思考，有一些肤浅的体会和感悟，写出来权当完成任务，请毛园长批评指正。首先，班主任要当好领班，建好三人团队。古话说：“谋事在人、成事在天”，其实不然，对于教育工作而言，谋事成事都在人。“事在人为”一词强调的就是人的重要作用，万事成与败都取决于人的因素。所以要想把班级建好，首要任务是团队三人在班级管理、幼儿培养、日常要求等方面思想统一、目标一致、步伐协调，坚决避免各自为阵，东一榔头，西一棒头，让幼儿无所适从。班主任顾名思义就是一班之主，是团队的核心，虽然教师都有自己的岗位职责，但在实际操作过程中更多时候需要相互协调合作，班主任要主动地、有意识地对自己的团队成员做好引导工作，把她们团结在一起，工作中尊重她们各自的不同风格、不同方法、不同习惯，但必须确保方向一致，要心往一处想，劲儿往一处使。一个班级一个团队就好比一个家庭，三位老师是这个家庭的家长，家长之间和睦相处，遇事有商有量，工作、生活你中有我，我中有你，孩子们会感觉到安全、温暖，从而形成乐观向上的积极生活态度，会对孩子身心健康和谐发展起到良好的促进作用。第二，教师要做好孩子世界的精神领袖。孩子的向师性很强，幼儿又显得尤其突出，老师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。孩子每天都在关注着老师，他们甚至知道老师今天穿了新鞋子、新衣服，老师留了新发型什么的，他们会模仿老师说话的语气、走路的姿势、待人的态度，老师的话他们会当作圣旨，时不时在爸爸妈妈爷爷奶奶面前说：“老师就是这么说的”。趋于孩子的向师性，他们特别渴望老师的关注，哪怕是老师的一句不经意的表扬、赞美，一个微笑的表情、关注的目光，亲昵的爱抚，都会令他们高兴好长时间，所以，老师的示范、榜样作用对幼儿来说太重要了。要求孩子做到的，班主任首先要做到，同时配班老师和生活老师也一定要率先做到。比如要求孩子坐端正，那么老师就不能翘二郞腿；要求孩子学会倾听别人说话，老师就不能对孩子的发言心不在焉；要求孩子专心听讲和做事，老师上课就不能随心所欲，漫不经心。一个有经验的班主任一定特别善于、也特别注重班风建设，孩子生活的集体风气对他们人格的塑造，习惯的养成起着直接的影响作用，教师团队三个人要合力营造一种积极的、健康的、和谐的、有浓郁生活气息的班集体氛围，要明确孩子各阶段的养成教育目标，并持之以恒地坚持要求他们，培养他们。现在的孩子多半都是独生子女，在家不是千金就是皇帝，一家几代人都围着一个孩子转，只要有要求一定会百依百顺，好吃的、好穿的、好玩的、好听的都属于他们，孩子习惯了以我为中心，以为只要我喜欢、只要我愿意，所有的东西都应该是我的，所以在幼儿园普遍存在孩子之间争抢东西或者是随便占有别人的东西，一点不如意就耍横脾气，对伙伴的事情毫无反应等现象。幼儿时期是一个人基本品格和价值取向形成的关键时期，教师要在精神上做孩子们的领袖，帮助孩子学会关心，学会谦让，学会同情，学会谅解，学会负责，学会交友。在班上巡查的时候，发现一个班的孩子都是两个一起合看一本书，当时心里很纳闷，是书没订齐，还是孩子们忘记带了呢？课后找老师一了解才恍然大悟，原来孩子们都有书，是因为老师发现班上许多孩子老是争玩具、争图书，专门用这个办法培养孩子们与他人分享、与他人合作的习惯。中班、大班的老师每天开饭时轮流安排孩子为自己的伙伴送饭到手里，第一次看到那场景时，真的好感动，当一个孩子从老师手中接过一碗饭又送到另一个孩子面前时，小脸抑制不住洋溢出自豪而幸福的笑容，能够明显地感觉到孩子们在享受这种付出的快乐、为他人服务的快乐、自己成长的快乐。真是些不错的办法，教育是一门做的艺术，通过无声的行动体现老师的智慧与精心。第三，高度重视家长工作，充分用好家长资源。家长是孩子的第一任老师，家庭对孩子成长的影响从一定角度来讲比学校更重要，特别是在幼儿教育阶段，离开了家长的紧密配合，教育的效果会大打折扣，班级的建设会困难重重。班主任要和团队成员一起高度重视家长工作，从内心认识到家长是我们工作中不可缺少的力量。首先要和家长之间畅通交流，彼此之间建立起基本的信任。人与人相处，尊重是相互的，绝大部分家长从心底是尊重老师，重视教育的，但大千世界无奇不有，不懂得尊重别人，不重视孩子教育的家长也大有人在，还有一部分家长不知道应该怎样与老师沟通，也不知道怎样去教育孩子。作为教育工作者，我们是知识与礼仪的代表，是文明与智慧的化身，对来自于他人的尊重我们要有一份珍惜与敬畏，同时对不敬、不道之举要报以宽容。有老师讲：在街上遇到家长和孩子，他们对老师视而不见，事后觉得心中窝火、郁闷。真的大可不必，我也遇到过这样的情况，办法很简单，就是上前主动和家长、孩子打招呼，他们会很惊喜，下次见面一定会主动招呼你。有谁规定，师生见面一定得学生先开口的呢？家长和老师就更不必分那么清楚了，原本大家都是平等的。不是所有的人都做好了准备才去做家长的，家长和孩子一样有一个成长的过程，我们幼儿园教育处在教育的最初始阶段，也正是家长育儿经验不太成熟，对教育理解不完全准确和全面和阶段，遇上不尽责的、不讲理的、不懂教育规律的家长，幼儿教师还要担负起引导、教育家长的双重责任。只有把家长和老师的思想、意志、行动统一到一起了，在孩子的教育和培养方面才可能殊途同归，也才可能达到理想的效果。老师对家长的影响不是靠控制和约束来实现的，亲其师而信其道，学生如此，家长亦然，老师得用人格魅力、教育艺术征服家长。要将三岁的心肝宝贝交给陌生的老师，从心理上讲，家长、孩子双方都要经过一个断乳期，尤其是家长。让家长放心，让孩子开心是我们幼儿教师的职业责任，我们得用实际行动让家长感受到我们的公正、公平、爱心、耐心，老师要真正做到亲疏不辨