助理心理咨询师培训计划三级(I).doc

助理心理咨询师培训计划（三级）一、说明本计划根据上海市职业培训指导中心2004年8月制定心理咨询人员职业标准（1+X）编制。本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重”的职业培训指导思想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、实用性、先进性；技能培训内容的选择，要根据助理心理咨询师的工作要求，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面，既有基础理论课，帮助助理心理咨询师掌握心理学的基础理论知识，为其打好坚实的理论基础，也适当地让其掌握一些咨询技术，使其学会初诊接待和实施心理测验，最后通过实习，使学员具备协助心理咨询师开展心理咨询工作的能力。本计划适用于面授，而不适用于远程教学。二、培训目标通过心理学基础理论和心理咨询技术的学习，使学员掌握心理咨询的基础理论知识和实践技能，具备心理问题筛选鉴别能力和心理测验的实施能力，能够协助心理咨询师开展心理咨询工作。三、课程内容和培训要求 (一)普通心理学掌握心理学的基本概念，了解心理的生理基础,理解认知过程、情绪情感过程和意志过程以及能力、人格等心理特征。(二)社会心理学掌握社会化与自我社会认知与归因的基本概念,以及社会动机、态度、人际关系、社会影响、助人利他与侵犯和人际吸引等社会心理现象。（三）发展心理学掌握发展心理学的基本概念和基本理论，理解心理发展的生物学基础以及不同年龄阶段的心理活动与行为特点。（四）教育心理学掌握学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系；理解学生在知识、技能、方法学习的特点与教学的关系以及适应学生各类学习的教学举措。（五）心理统计与测量掌握心理统计与测量的基本概念，理解智力测验及其理论、人格测验及其理论以及测量理论，包括信度、效度、项目分析、量表和常模等基本概念，以及测验的编制和使用。（六）心理咨询的理论与技术掌握心理咨询基本概念和基本理论，理解心理咨询的目标与阶段，心理咨询中的阻力等。 （七）性别差异心理学掌握性别差异的基本概念和基本理论，理解性别差异的特点以及研究方法。（八）学校心理咨询掌握学校心理咨询的基本概念和理论，理解学校心理测量与诊断技术。（九）助理心理咨询师实习通过实习，能运用所学心理咨询基础知识，进行初诊接待和实施心理测验。（十）伦理道德与法规掌握心理咨询师和求助者关系的伦理准则、保密原则和保密措施。四、课程与课时分配表序号课程设置课时1普通心理学502社会心理学403发展心理学404教育心理学405心理统计与测量406心理咨询的理论与技术607性别差异心理学408学校心理咨询409助理心理咨询师实习4010伦理道德与法规10总课时400五、参考教材1.基础心理学，梁宁建主编，高等教育出版社，2004年6月2.普通心理学，叶奕乾、何存道、梁宁建主编，华东师范大学出版社，2004年10月3.社会心理学，孙时进编，复旦大学出版社，2003年4.社会性动物，美阿伦森著，郑日昌等译，新华出版社，2002年1月5.当代儿童发展心理学，桑标主编，上海教育出版社，2003年6月6.发展心理学，林崇德主编，浙江教育出版社，2002年7.心理测量，金瑜主编，华东师范大学出版社,2003年4月8.医学心理学，季建林，复旦大学出版社，2001年9.学校心理学心理辅导与咨询，徐光兴，华东师范大学出版,2000年5月10.学校心理学林崇德等，人民教育出版社，2000年12月11.卫生专业技术资格考试指南，知识出版社，2003年12.心理咨询师（上册、下册）（国家职业资格培训教程），民族出版社，2002年4月13.教育心理学：献给教师的书，吴庆麟等，华东师范大学出版社，2003年普通心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求1.了解心理学的基本概念和基本事实。2.理解心理过程和个性心理的基本原理。3.掌握心理学的基本理论，运用心理学的基本规律，分析与解决心理咨询工作中的问题。二、培训要求和内容第一章 心理学概述培训要求熟悉心理学的研究对象、发展简史和心理学的研究领域，了解心理活动的神经生理机制。培训内容1.1心理学研究的对象、任务1.2心理学发展简史及主要流派1.3心理学的主要研究领域1.4心理的神经生理机制第二章 感知培训要求熟悉感觉和知觉的定义、知觉的种类，了解知觉的基本特征及其组织原则。培训内容 2.1 感觉的含义和感觉的种类2.2知觉的含义和知觉种类及其基本特征第三章 注意培训要求熟悉注意的定义、注意的种类和注意的品质，了解注意的基本特征、注意的基本规律、注意特点和注意的功能。培训内容3.1注意的含义和注意的种类3.2注意的品质第四章 记忆培训要求熟悉记忆的基本过程和记忆的主要类型，了解记忆表象的特点，掌握记忆系统的信息加工方式、编码过程和储存特点。培训内容4.1记忆的含义和记忆的类型4.2记忆系统（瞬时记忆、短时记忆和长时记忆）4.3遗忘的含义和遗忘的规律4.4防止遗忘的方法第五章思维培训要求熟悉思维的概念、特点、类型和基本过程与基本形式，了解问题解决的特点、阶段、策略、思维品质及其培养措施。培训内容 5.1思维的含义及其类型5.2思维过程和基本形式5.3问题解决的含义、基本特点及问题解决的阶段第六章 情绪情感培训要求熟悉情绪的概念、分类、情绪产生与情绪的表达，了解情绪的基本理论以及情绪情感的性质、情绪与认知的关系。培训内容6.1情绪的含义及其分类6.2表情的含义和表情的种类6.3情绪的主要理论第七章 意志培训要求熟悉意志的概念和意志行动的特征，了解意志的性质、意志与情绪、认知之间的关系，以及意志行动的品质。培训内容 7.1意志的含义和意志行动过程7.2需要的含义和需要理论7.3意志的品质第八章个性和个性心理倾向性培训要求熟悉个性和个性心理倾向性的概念，了解个性和个性心理倾向性的特点、分类以及动机、兴趣等基本含义及其相互关系。培训内容8.1个性的含义和基本特征8.2个性倾向性的含义和组成成分8.3动机、兴趣、理想和世界观的含义与特征第九章气质培训要求熟悉气质的概念和特点，了解气质的性质以及气质与性格之间的区别与联系。培训内容9.1气质的含义和气质类型9.2气质的基本特征9.3气质的生理机制9.4气质与性格之间的区别与联系第十章 性格培训要求熟悉性格的概念和基本特征，了解性格的基本类型、性格的结构，了解性格的基本理论和性格形成与发展的影响因素。培训内容10.1性格的含义、基本特征和性格的结构10.2性格的特质和性格的类型理论10.3影响性格形成与发展的因素第十一章 能力培训要求熟悉能力的概念及其基本特征，了解智力的基本理论和能力形成与发展的影响因素。培训内容11.1能力的含义和种类11.2能力与知识与技能的区别与联系11.3智力的基本理论11.4智力测验及其计算11.5能力发展的趋势和个别差异三、课时分配表序号课程内容课 时1心理学概述42感 知43注 意44记 忆45思 维46情绪情感47意 志48个性和个性心理倾向性49气 质610性 格611能 力6总课时50社会心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求使学员能够理解社会心理学的一些基本概念、原理，了解社会心理学的基本框架。二、培训要求与内容第一章 导论培训要求掌握社会心理学的研究对象和研究方法、了解社会心理学的发展历史。培训内容1.1社会心理学研究对象1.2社会心理学研究方法1.3社会心理学的发展历史第二章 人的社会化培训要求理解社会化的意义和作用，掌握自我意识的基本含义。培训内容2.1社会化概述2.2社会化的途径2.3社会化的结果2.4自我意识第三章 社会认知 培训要求掌握社会认知及影响因素，掌握归因理论。培训内容3.1社会认知概述3.2社会认知与自我认知3.3影响社会认知的因素3.4印象的形成3.5归因理论第四章 人类的攻击性培训要求了解人类攻击性的定义、产生原因和减少攻击性的方法。培训内容4.1攻击性行为的定义4.2攻击性行为产生的原因4.3降低攻击性行为的途径第五章 利他行为培训要求了解利他行为的定义和影响利他行为因素。培训内容5.1利他行为的定义5.2影响利他行为的因素5.3旁观者效应第六章 社会态度培训要求1、 学习态度与行为的关系。2、 掌握相关理论和方法。培训内容6.1态度概述6.2态度的形成与改变6.3态度的测量第七章 群体心理与行为 培训要求掌握群体心理与行为的基本内容和研究的意义。培训内容7.1群体心理与行为概述7.2群体压力与规范7.3群体决策与问题解决7.4合作与竞争第八章 社会影响和相符行为培训要求学习几种社会影响的行为及有关条件。培训内容8.1从众8.2顺从与服从8.3模仿、暗示和感染8.4时尚、流言和舆论8.5社会促进和社会抑制第九章 人际吸引与亲和培训要求掌握人际吸引与亲和的基本内容培训内容9.1人际间的亲近行为9.2人际吸引9.3人际关系发展的阶段三、课时分配表序号课程内容课时1导论52人的社会化53社会认知54人类的攻击性35利他行为36社会态度57群体心理与行为58社会影响和相符行为59人际吸引与亲和4总课时40发展心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求1.了解发展心理学的基本事实。2.理解认知、语言、智力、情绪、个性和道德等领域的儿童心理发展特点。二、培训要求和内容第一章 发展心理学概论培训要求熟悉儿童发展心理学的研究对象、任务和内容，以及历史背景及标志和主要理论派别及其观点，了解发展心理学的主要研究方法和设计。培训内容1.1发展心理学的含义以及研究对象与任务1.2发展心理学的历史与现状以及主要理论1.3 发展心理学的研究方法和研究设计第二章 心理发展的基本问题培训要求熟悉发展的概念及其特点，了解发展的相关模型，以及毕生发展的主要理论，了解大脑与神经系统的早期发育特点和影响儿童心理发展的遗传与环境因素及辨证关系。培训内容2.1心理发展的实质、主要特点和毕生发展观2.2影响心理发展的遗传因素以及中枢神经系统的发育2.3 影响心理发展的环境因素以及遗传与环境的辩证关系第三章 认知发展培训要求熟悉婴儿期知觉发展特点和皮亚杰儿童认知发展的有关理论，了解认知发展领域特殊性的研究。培训内容3.1婴儿期的知觉与认知发展3.2儿童期的认知发展：皮亚杰关于思维发展阶段和对认知发展的解释3.3儿童期的认知发展：特定任务的信息加工以及儿童记忆的发展3.4认知发展的特殊性研究：心理理论的发展和儿童数能力的发展第四章 语言发展培训要求熟悉儿童语音发展以及语言发展理论，了解儿童语言发展的主要阶段及其特点。培训内容4.1前言语阶段：婴儿期的语音发展和交流发展4.2儿童语言的发展：语义、语法和语用的发展4.3语言发展理论：认知发展模型和环境与学习理论第五章 智力发展培训要求熟悉智力的概念、智力理论和智力发展趋势与差异性表现，了解智力测验的构成要素、智力测验的种类和非智力因素与智力因素的区别及其对学业成就的影响。培训内容5.1智力的含义和相关智力理论5.2智力发展的趋势、智商稳定性与可变性以及智力发展的差异性5.3智力测验的含义及其构成要素，智力测验以及智商公式5.4智力因素、智力发展和非智力因素与智力因素及成就的关系第六章 情绪发展培训要求熟悉情绪的概念及其组成成分以及儿童情绪发展的主要特点，了解儿童情绪的功能及测量方法。培训内容6.1儿童情绪的含义、功能及其测量6.2情绪发展的理论：学习理论、精神分析理论、认知理论和生态学理论6.3儿童期和青少年情绪发展的特点第七章 个性发展培训要求熟悉个性的含义以及个性发展的主要理论，以及婴幼儿气质的主要类型，依恋的主要理论观点，了解家庭教养方式的类型、儿童同伴关系的发展特点和自我概念、自尊、自我控制的含义及其发展特点。培训内容7.1个性发展的理论：弗洛伊德的心理性欲理论、埃里克森的心理社会发展阶段理论7.2影响个性形成因素生物学因素：先天气质、体貌、体格和成熟速率7.3个性发展的社会化动因家庭：早期依恋、父母的教养方式和家庭结构7.4个性发展的社会化动因同伴：同伴关系的性质、同伴关系的发展和群体社会化理论7.5自我发展概念、自尊及其发展以及自我控制能力的发展第八章 道德发展培训要求熟悉道德发展的主要理论，亲社会行为的含义和发展趋势，了解攻击行为的含义、发展趋势和影响因素。培训内容8.1道德发展的主要理论：道德的认知发展模型、社会学习理论和精神分析理论8.2亲社会行为的含义、利他行为以及儿童亲社会行为的发展趋势与影响因素8.3攻击行为的含义、攻击行为发展的理论以及影响儿童攻击行为发展的因素与儿童攻击行为的控制三、课时分配表序号课程内容课时1发展心理学概述32心理发展的基本问题63认知发展64语言发展45智力发展66情绪发展67个性发展68道德发展3总课时40教育心理学培训大纲一、 本课程培训的基本要求1. 了解学生在认知、情感诸方面的特征与教学的关系2. 了解学生在知识、技能、策略学习方面的特点与教学的关系3. 了解适应学生各类学习的教学举措二、 培训要求和内容第一章 教师与教育心理学培训要求了解教师的多重社会角色及专家教师的能力结构特征，认识教育心理学在教育事业发展与改革中的地位和作用培训内容1.1教师特征的研究1.2教师特征研究的新范型：专家与新手的比较1.3教育心理学在教育发展与改革中的地位和作用第二章 学生心理培训要求把握学生在认知、社会化发展方面的阶段性特点以及与教育的关系 培训内容2.1学生心理发展概述2.2学生的认知发展与教育2.3学生的社会化发展与教育 第三章 学生的个别差异与教育培训要求把握学生在认知、性格特征方面的差异及与教育的互动关系培训内容3.1学生个别差异概述3.2学生的认知差异与教育3.3学生的性格差异与教育 第四章 特殊学生的心理与教育培训要求了解特殊儿童的主要类型和特征以及适应他们的各类教学举措培训内容4.1智力落后儿童4.2情绪和行为障碍儿童4.3学习困难儿童4.4感觉和躯体障碍儿童 第五章 认知领域的学习培训要求了解支持知识、技能和策略学习的诸条件培训内容5.1认知领域的学习概述5.2信息的获得5.3技能的掌握5.4认知策略的使用 第六章 动作技能的学习培训要求了解动作技能的特征、学习过程及学习条件培训内容6.1动作技能的特征与性质6.2动作技能的学习、保持与迁移6.3影响动作技能学习的因素 第七章 态度和品德的学习培训要求了解态度与品德的特征及关系，把握改变态度的诸条件培训内容7.1态度与品德的概述7.2态度与品德的学习7.3态度与品德的培养第八章 教学设计培训要求了解教学设计的系统要求，掌握教学目标的制定及教学任务的分析技术培训内容8.1教学设计的概述8.2教学目标的陈述8.3教学任务的分析 第九章 教学方法与教学技术培训要求能评判各种教学方法的适用性及其局限性培训内容9.1提高教材可懂度的技术9.2接受法与发现法9.3以学习为中心及以教师为中心的教学法9.4使用技术的教学第十章 动机与学习培训要求了解动机与学习的关系、学生的动机以及激发学生动机的各种举措。培训内容10.1学习动机概述10.2影响学习动机的内部因素10.3影响学习动机的外部因素三、课时分配表序号课程内容课时1教师与教育心理学42学生心理43学生的个别差异与教育44特殊学生的心理与教育45认知领域的学习46动作技能的学习47态度和品德的学习48教学设计49教学方法与教学技术410动机与学习4总课时40心理统计与测量培训大纲 一、本课程培训的基本要求1 了解心理统计与测量的基本概念及其相关术语2 理解心理统计与测量的基本理论，能够运用心理统计与测量的知识，分析与初步诊断来访者的心理问题。二、培训要求和内容 第一章 心理统计与测量概述培训要求熟悉心理统计与测量的基本概念，了解心理统计的常用特征量和心理测量的含义与心理测验的种类和功能。培训内容1.1 心理统计的含义及常用特征量1.2 心理测量的含义及基本特征1.3 心理测验的种类和功能 第二章 推断统计的基本原理培训要求熟悉推断统计的基本原理，了解推断统计的抽象分布、参数估计和假设检验。培训内容2.1 推断统计中的抽象分布2.2 参数估计2.3 假设检验及假设检验的步骤 第三章 心理测验的信度、效度培训要求熟悉心理测验的信度、效度的基本概念，了解心理测验的信度和效度的意义以及影响因素。培训内容3.1 心理测验的信度、效度概念3.2 心理测验误差的来源3.3 心理测验信度估计及其影响因素3.4 心理测验效度估计及其影响因素第四章 心理测验的项目分析培训要求熟悉心理测验项目分析的基本概念，了解心理测验项目的难度分析、区分度分析和选项分析。培训内容4.1 心理测验项目分析的含义4.2 心理测验项目难度分析的含义4.3 心理测验项目的区分度分析4.4 心理测验的选项分析第五章 心理测验量表与常模培训要求熟悉心理测验量表和常模的基本概念，了解心理测验量表的原始分数和导出分数的概念，以及标准化样本组的选取方法和发展性常模的含义。 培训内容5.1 心理测验量表和常模的基本含义5.2 心理测验量表的原始分数和导出分数5.3 标准化样本的选取5.4 发展性常模和发展性量表第六章 心理测验实施培训要求熟悉心理测验量表的实施，了解心理测验的主试资格以及正确对待心理测验的功能和正确进行心理测验的选择与实施。培训内容6.1 心理测验的主试资格6.2 正确看待心理测验的功能6.3 正确进行心理测验的选择与实施三、课时分配表序号课程内容课时1心理统计与测量概述82推断统计的基本原理83心理测验的信度、效度64心理测验的项目分析65心理测验量表与常模66心理测验实施6总课时40心理咨询的理论与技术培训大纲一、本课程培训的基本要求通过本课程的教学与培训，使学员了解心理咨询的知识体系，熟悉有关咨询理论流派的基本观点和技术，对心理问题的分类有较系统的了解，熟悉心理咨询的影响因素；能综合应用所学技术，对心理问题做准确的诊断和评估，并对当事人进行有效的心理咨询。二、培训要求与内容第一章 概述培训要求1、 掌握心理咨询的含义。2、 了解心理咨询的类型及其功能、主要特点与一般过程。培训内容1.1心理咨询及其类型与功能1.2心理咨询的主要特点1.3心理咨询与治疗的相关关系1.4心理咨询的一般过程第二章 心理咨询的条件与特质培训要求理解心理咨询的条件和咨询特质。培训内容2.1咨询师的人性观、专业能力、职业道德2.2 心理咨询的特质第三章 心理咨询的常用技术培训要求1、掌握心理咨询过程中的常用技术及技巧。2、在咨询过程中运用上述技术及技巧。培训内容3.1聆听3.2询问3.3释意3.4具体化与聚焦3.5感觉反映3.6解释3.7引导3.8指导3.9暗示3.10安慰3.11劝告第四章 心理治疗的技术培训要求1、了解精神分析疗法、行为疗法、认知疗法、当事人中心疗法等的基本概念和基本理论。2、掌握这些疗法的治疗过程和主要技术。培训内容4.1精神分析疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价4.2行为疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价4.3认知疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价4.4当事人中心疗法的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价4.5其他疗法（如存在主义疗法、完形疗法、现实疗法、家庭疗法、森田疗法、家庭治疗等）的概述、基本理论、治疗过程和技术、评价三、课时分配表序号课程内容课时1概述62心理咨询的条件与特质183心理咨询的常用技术184心理治疗的技术18总课时60性别差异心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求使学员了解心理发展的性别差异及其成因，以充分发挥男女两性各自在生活、学习和事业中的心理优势。二、培训要求与内容第一章 性别差异心理学导论培训要求了解性别差异心理学研究的对象、方法和意义培训内容1.1 性别差异心理学的产生与发展1.2 性别差异心理学的研究原则与方法1.3 性别差异心理学的研究意义第二章 男女心理发展的基本规律培训要求了解男女心理发展的动力、特点与影响因素培训内容2.1 男女心理发展的基本动力2.2 男女心理发展的基本特点2.3 男女心理发展的基本影响因素第三章 认知过程发展的性别差异培训要求了解感知、记忆、思维、想象发展的性别差异培训内容 3.1 感知发展的性别差异3.2 记忆发展的性别差异3.3 思维发展的性别差异3.4 想象发展的性别差异第四章 情意过程发展的性别差异培训要求了解情感、意志发展的性别差异培训内容4.1 情感发展的性别差异4.2 男女的恋爱心理4.3 意志发展的性别差异第五章 个性发展的性别差异培训要求了解兴趣、能力、气质、性格发展的性别差异培训内容5.1 兴趣发展的性别差异5.2 能力发展的性别差异5.3 气质发展的性别差异5.4 性格发展的性别差异第六章 言语发展的性别差异培训要求了解口头言语、书面言语、身体言语的性别差异培训内容6.1 口语言语的性别差异6.2 书面言语的性别差异6.3 身体言语的性别差异第七章 男女的成才心理培训要求了解男女人才在智力、学习、交往和成就动机的性别差异培训内容7.1 人才与男女人才7.2 男女人才的心理分析7.3 男女创造性人才的培养三、课时分配表序号课程内容课时1性别差异心理学导论42男女心理发展的基本规律63认知过程发展的性别差异64情意过程发展的性别差异65个性发展的性别差异66言语发展的性别差差异67男女的成才心理6总课时40学校心理咨询培训大纲一、本课程培训的基本要求了解学校心理学的研究对象与基本内容，理解学生在学习、适应、身心发展等方面可能会出现的心理问题，掌握解决学生心理问题的基本技术与方法。二、培训要求与内容第一章 学校心理学概述培训要求了解学校心理学研究的对象、内容、与其他学科的关系，其基本理念与原理及研究方法。培训内容1.1学校心理学的研究对象1.2 学校心理学的基本内容1.3学校心理学的学科性质及与其他学科的关系1.4关于学校心理学的理念与原理1.5学校心理学的研究方法第二章 学校心理咨询的理论与技术培训要求了解学校心理咨询中的一些基本问题，能应用学校心理咨询中的一些主要理论与技术。培训内容2.1学校心理咨询中的基本问题2.2学校心理咨询中的重要理论与技术第三章 学生身心发展中的一般心理问题及心理健康教育培训要求了解青少年发展过程中所存在的一般心理问题，能对青少年学生进行心理健康教育。培训内容3.1青年性别意识的发展与异性交往教育3.2青少年自我意识的发展与自我意识教育3.3青少年人际关系的发展与人际交往的教育3.4学生考试焦虑与考试焦虑的矫正第四章 学生常见的心理障碍及咨询培训要求了解学生中常见的心理障碍与矫治的方法，了解学生主要的人格缺陷及相应的矫治方法。培训内容4.1学校适应不良的心理问题与咨询4.2学生主要的神经症与咨询4.3学生的主要人格缺陷第五章 学习心理辅导与咨询培训要求了解学习心理辅导及学习的诊断性评价与形成性评价，掌握对学习困难儿童的诊断与辅导的方法。培训内容5.1学习心理辅导5.2学习的诊断性评价与形成性评价5.3学习困难儿童的诊断与辅导第六章 教师的心理问题与咨询培训要求了解教师的职业压力，掌握教师心理问题的疏导方法。培训内容6.1教师的职业压力6.2教师心理问题的疏导第七章 家庭