中小学心理辅导室装备建设的若干问题新.doc

中小学心理辅导室装备建设与应用的若干问题（2014年3月30日）学员同志们：大家上午好。按照这次培训的安排，今天由我来给大家探讨有关心理辅导室装备建设和心理健康教育的几个问题。为提高这次培训的含金量，我们请到了北师大、华师大、济南大学、济宁学院、安徽心理健康教育中心等省内外的5位心理学专家，这些专家都是我国心理学界的泰斗、权威、大家，希望同志们一定要珍惜机会，认真听讲，做好记录，学以致用。今天在座的各位学员，都是长期工作在教育教学第一线的领导和业务骨干，都是心理健康教育方面的专家，有着丰富的心理健康教育经验。我是一名实验装备管理工作者，一直喜欢心理学，前几年上了3年的中科院心理所的函授，巧合的是，今天可以和同志们非常荣幸地聊聊心理学问题，以共同促进，共同提高，讲的不对的地方，敬请大家多提宝贵建议。心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，是一门对社会有用的科学，也是一门智慧学，在人生成长过程中起到非常重要的作用，人人都需要用心理学知识来放松心灵，轻松工作，愉快生活，它可以为幸福人生导航。包括基础心理学与应用心理学两大领域。一类是研究理论的，一类是研究应用的。可以说，心理学的应用非常广泛，举几个例子：（1）算命的。在一些车站、广场、景点等附近，我们经常碰到算命先生。大家知道，所谓的算命先生，其实无非都是骗子。说到底，算命只是一种依附于玄学，利用广泛存在于人心目中的宿命论来进行盈利的商业活动，或者说得再简单一点，它其实就是一门生意，一项技能，一个行业。相士们收钱占卦，耍的是嘴皮子，玩弄的是人的心理。所以该问题的答案我们可以用最简洁的三个字来回答，“心理学”。（2）祝福的句子。我们到节日的时候，经常用的祝福的句子：祝你在新一年里，身体健康，工作顺利，万事如意！其实，我们学过心理学的、研究心理学的同志都知道，现在很多人都把第一句祝福改成了身心健康，也就是除了生理健康的同时，我们也希望自己在心灵上健康。（3）普通老百姓。前不久的3月5日，我在去临沂参加全省教育装备工作会议的路上，看到了在费县327国道边上，有一座规模不算小的心理医院，医院里人来人往，熙熙攘攘，比较繁忙。由此看来，心理学里的应用非常广泛，心理治疗、心理疏通已逐渐走进了平常百姓家，已越来越引起社会各界的广泛关注。今天，想给同志们交流一下3个方面的问题：一是建设心理辅导室装备的要求。二是中小学生心理健康教育的迫切性。三是如何对学生进行心理健康教育。今天我给大家交流的，没有高深的理论，只是平常工作中的一些体会、思考，想让大家在工作、生活中得到一点启迪，正确地指导我们的生活和工作，把我市的心理健康教育工作做的好一点，把心理辅导室建设的更漂亮一点，就是我这次最大的目的。第一讲 建设心理辅导室的要求为全面推进我市的心理健康教育工作，省教育厅决定从2014年起在济宁、潍坊两市全省开展心理辅导室建设试点工作。结合我市各地的情况，经市教育局领导研究和调查了解，我们这次的试点范围是任城区、邹城市和部分市直学校，其中，济宁一中、济宁十五中、邹城第二实验小学作为全市首批心理辅导室建设试点单位。根据山东省中小学心理咨询辅导室建设解决方案要求，心理辅导室建筑面积一般在70-180平方米，主要设8个区域：教师办公区(兼心理档案存放区)、心理测评区、沙盘游戏区、减压放松区、情绪宣泄区、个别咨询区、接待区(兼阅览区)和团体会议室等，要达到示范型建设标准，首先面积一般在180平方米以上。第二批心理辅导室建设试点将于5月份全面铺开。下面，简单地介绍一下心理辅导室的选址、布局、设备等。一、选址。心理辅导室的选址一般有如下要求：安静隔音、明亮舒适、便于来访但出入不明显。（一）心理辅导室要选在环境幽雅清静的地方，为了防止噪音，最好避开音乐室、体育、食堂、学生宿舍、主干道等场所。（二）心理辅导室要选在明亮舒适的地方。房间最好朝南向，阳光充足，通风良好，冬要保暖，夏要凉爽，窗外视野开阔。建筑物或房间周围最好有绿色植物。如果透过功能室的窗户能看到绿色更好。要避免选择哪些阴暗、压抑的角落作为心理咨询室。（三）心理辅导室要选在便于来访但出入不明显的地方。如果太偏僻，虽然安静，但不易来访，无形中就有了距离和阻隔，这种阻隔不仅是空间上的，而且也是心理上的。在保证便于来访的同时，又要使来访者出入不太明显。否则会增加来访者的压力。因此，我们在选址的时候，要充分考虑到这种心理因素，不要选在人来人往、一览无余的地方，也不要离校长室、教师办公室太近。有的心理辅导室设在校长室旁边，固然有利于校长监控，但学生可能就会望而生畏了。二、布局。心理辅导乃是全方位的信息交流。除了直接的言语和肢体语言交流之外，房间的布置、家具的颜色、画像的摆挂、阳光的投射等，都在传达着无声的信息。弗洛伊德曾说过：心理辅导室里的任何一样东西都具有象征意义。因此，我们在建立心理辅导室时，必须认真对待咨询室的结构、布局及风格。每个人有不同的价值观和审美观，所以功能室的布置要有不同的风格。但作为学生心灵导航的地方，应该努力创造一种让来访者感到安全、放松、祥和、舒适而充满生机的环境。在室内布置上，不同房间因为功能不同，会有一些差异。但在总体上都应该注意气氛的营造。光线：室内光线应柔和，灯光不要太刺眼或太昏暗；色调：和谐，以淡黄、淡绿为好，不要大量使用太鲜艳的颜色，如红色、明黄，也不要大量使用暗淡的颜色，如黑色、灰色、褐色等。整体：地板、窗帘、桌椅、沙发、装饰品，整体上要协调，使人赏心悦目，心情愉快。生机：适当点缀鲜花和绿色植物，让房间充满生机。信任感：墙壁上可以挂上一些有象征意义的画，也可以挂上“心理辅导室职责”、“心理辅导员守则”等内容，以增强来访者的信任感。三、设备。学校心理辅导室的设施与其规模、功能是密切相关的。一般来说，需要以下几类：（一）常规办公类。这是建立辅导室必要的办公设备。具体包括桌椅、茶几、沙发、书柜、资料柜、书报架等家具；电话、电脑、打印机、空调、录音机、影碟机、电视机、摄像机、投影机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具。（二）心理量表类：咨询室有必要准备一些常用的心理量表及测试纸，有条件的学校应购买一些心理测试系统。可以在电脑上直接测试并保存结果。需要备用的心理量表主要有：智力量表，如韦克斯勒儿童智力测验（WISC-R）、斯坦福-比奈智力测验、瑞文推理测验等；人格量表，如卡特尔16种人格因素测验（16pf）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）、艾森克人格问卷（EPQ）等；临床测验，如症状自评量表（SCL-90）、抑郁自评量表、焦虑自评量表等。另外，学习适应性测验、职业心理测验等也经常在辅导中用到。（三）文档资料和影像资料类：心理辅导室需要做好各种资料的收集和档案的建立，除了大规模的心理测试和建档之外，还应该注意日常资料的收集和整理，包括面谈预约记录表、咨询记录表、咨询室日记、来访者档案、咨询案例分析与整理、咨询室的各种计划与总结等。同时，还应准备和收集有关的录音、影像和影碟资料，如团体辅导的录像、音乐放松带、音乐治疗带、一些心理影片、喜剧片、小品相声等。（四）图书报刊类：心理咨询室应购买一些心理学书籍，订阅一些学生喜爱的心理学类和其他类的报刊杂志，一方面用于辅导老师自己查阅，另一方面用于指导学生阅读。（五）放松和治疗器具类：配有放松室或宣泄室的需要一些器具，如音乐放松椅、按摩椅、哈哈镜、用于游戏的玩具、沙袋等。有治疗能力的辅导者可以准备一些治疗器具，如生物反馈仪四、功能区介绍。办公接待室、个体访谈室、团体活动室、心理测评室、沙盘游戏室、情绪宣泄室、阅览室、音乐放松室。（一）“办公接待室”建设原则。“办公接待室”作为心理教师日常办公以及接待来访学生和家长，预约登记，整理和放置心理档案的场所，面积在15平米或以上为宜。同时对于条件有限的学校，“办公室”可兼有“测量室”的功能。“办公接待室”常用设备。桌椅、书柜、资料柜、书报架、沙发、茶几、钟表等家具；电话、电脑、打印机、空调、录音笔、相机、投影机、饮水机等电器；纸张、笔墨、文件夹等文具；心理学工具书和参考书、报纸杂志、学生心理咨询记录和心理档案袋等资料。（二）“个体访谈室”建设原则。“个体访谈室”作为与来访者进行面对面咨询的场所，面积不宜太大，否则会阻碍咨询关系的建立；也不可过小，否则容易产生压迫感，大约在10平米左右。“个体访谈室”的布置要把握好以下原则：房间要以温暖、宁静的色调为主，避免强烈刺激的色彩或过于灰暗的颜色，最好是中性色米色，可通过设置壁纸或粉刷墙体、悬挂暖色调的窗帘等方式实现。光线要比较柔和，色彩感觉与光环境应融为一体。可通过灯具的调节使得光线含蓄柔和、色彩温和，创造一种温馨的气氛，良好的咨询氛围，以便使来访者的情绪能够平静、轻松，不致于分散注意力。最好留有窗子或在墙壁上设置假窗或类窗型灯箱，造成开阔的室外自然景观。有窗的房间能满足来访者对窗口的心理要求，减少对封闭空间的压抑感，从而改善空间的开放性。将来访者引向理想世界，以便可以向咨询师畅所欲言。“个体访谈室”常用设备。沙发、茶几、纸巾盒、绿色植物或盆景、暖色窗帘、无声的钟表、心理挂图等。注意沙发的质地和摆放角度和距离（80-120cm为宜）。沙发应选择具备舒适和柔软等特质的布艺或其他类沙发。尽量避免使用一般硬质座椅作为咨询室的座椅，否则会使得来访者感到冷漠、紧张，产生防御心理，影响接受咨询的愿望。沙发最好不能够任意旋转，以便咨询时保持固定位置，减少咨询过程中的变量或干扰。咨询师和来访者所做的沙发应成一定角度，切不可正对摆放，避免来访者与咨询师直接面对面。（三）“团体活动室”建设原则。“团体活动室”（团体咨询室）作为团体心理辅导的场所，可同时用于放松训练等活动。因此场地应较为宽阔，面积在30平米或以上为宜。地面应当铺有地毯或木制地板，可以让来访者舒适地坐着进行各项活动等。作为心理教育的一个重要环节，我们一定要充分发挥团队辅导的作用，让同学之间通过心理游戏活动增强默契感和团体荣誉感，这样他们会意识到自己在集体中是不可或缺的一部分，自信心就无形中得到了很好地提高。因此，我们在心理辅导室里要规划出较大的场地开设团体活动室，可以通过心理老师的组织，一组（班）同学共同来完成同主题的心理游戏、通过团体活动道具或开展心理实验进行某项心理活动。通过活动，他们学会合作、分享、友爱、建立积极的思维方式，保持良好的自我感觉与状态，发展健康的人际关系，防止暴力倾向，控制多动与冲动。通过老师的指导以及参与者的交流互动，帮助同学们学习提高情商能力的实用方法。“团体活动室”常用设备：各种彩色坐垫和靠垫、可移动/折叠的椅凳、电视机、DVD机、音响、投影仪、心理视听资料（音乐放松CD、心理电影）、团体心理游戏、团体活动包等。随着越来越多的学校将心理课的载体形式定位为团体活动课，团体活动包的作用显得越发重要。由安人主编，机械工业出版社出版的积极心理学团体活动课操作指南一书在2009年底发行。书中提供了积极心理学的理论为体系的团体活动课程，包括积极优势（个人优势、创造力、学习风格与灵性）、积极情绪（主观幸福感、心流体验、乐观希望）、积极关系（依恋类型、人际和谐、感恩宽恕）、积极应对（韧性）、积极成长（自我决定论、目标选择与执行意图、自我效能）、积极组织（心理资本）6大主题共75个团体活动设计课程。与活动配套的团体活动道具包将同步上市。（四）“心理测评室”建设原则。“心理测评室”作为对来访者采用必要的心理量表和问卷进行测量的场所，需要具备安静、封闭等特点，面积在10平米以上为宜。通过各项心理测试，可以客观科学地反映来访者的心理特点和状态，为心理教师后续的个体咨询提供了重要的参考。也可以作为“心理档案室”，心理教师按照年级、班级分类将学生的心理档案打印后装订成册，存放在档案柜中以便查阅等需要。“心理测评室”常用设备：电脑桌椅、打印机、心理量表或软件。心理量表的类型上应包括：心理健康、性格气质、考试学习、能力智力、心理素质、人际交往、家庭关系等各方面。（五）“沙盘游戏室”建设原则。“沙盘游戏室”作为教师用于沙盘游戏疗法对学生开展个案辅导和团体辅导的场所，面积在6平米以上为宜（如果有团体沙盘的需要，可将沙盘移动到活动室进行）。沙盘游戏作为一种系统的心理分析专业技术，符合同学喜欢游戏的特点，能够帮助来访者克服语言表达不完善的困难，使得他们自主、轻松地在愉悦的环境中获得教育的意义。尤其对于有些自闭、性格孤僻，对人际交流有抵触情绪的来访者，如果还使用心理咨询传统的面谈法，则效果甚微。沙盘游戏是在潜意识层面上的工作，通过沙盘游戏，来访者能将潜意识以有形的方式呈现出来，这个过程本身就是一种自我治愈，如果能有经验的心理咨询老师的伴随，那么效果会更加显著。同时，沙盘游戏还是一种艺术表现和想象力，是培养和激发来访者创造力和积极心理教育的有效工具。“沙盘游戏室”常用设备：沙盘（固定木制沙盘，可移动沙盘，尺寸：57*72*7cm）、40类1000个以上沙具、沙具架、沙子等。沙具类型如下：精灵原型类、埃及文化类、犹太文化类、图腾文化类、其他未分类、印度文化类、基督文化类、阿拉伯文化类、佛教文化类、道家文化类、经典人物类、家庭人物类、普通人物类、职业人物类、古代人物类、风俗文化类、名胜古迹类、卡通动漫类、巫师魔法类、怪兽精灵类、军事器械类、家具设施类、日常用品类、珠宝类、食物食品类、果蔬类、房屋建筑类、材料类、交通类、阴影意象类、史前动物、野生动物类、家畜类、水生动物类、飞禽昆虫类、花草树木种子类、自然物质类、颜色几何图形类、服装服饰类、残损人物类等。（六）“情绪宣泄室”建设原则。“情绪宣泄室”作为学生缓解和释放压力的情绪发泄场所，应具备安全、隔音效果好等特点，面积在20平米以上为宜。有条件的学校可以配置吸音门和皮质软墙。由于课业压力较大和多为独生子女的现状，部分同学表现为脾气急躁、冲动易怒。这些不良情绪是客观存在的，如果不能提供给他们一个安全积极的宣泄空间，他们极有可能发生破坏学校公物等行为，极少数甚至出现打架滋事等违纪行为或犯罪现象。本室可以将他们的一些不良情绪以安全的方式释放出来。同时在此过程中，他们也获得娱乐、锻炼身体的目的。“情绪宣泄室”常用设备：情绪宣泄器材（宣泄人、宣泄球、宣泄棒等）、电动跑步机、涂鸦墙等。（七）“阅览室”建设原则。“阅览室”作为学生和教师阅读心理学方面的书籍和期刊的场所，应做到可以让学生选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；也可以为教师提供各种心理健康教育的方法、各种心理辅导技术等方面的资料。“阅览室”面积大小可根据学校条件建设，室内应以安静色调为主。“阅览室”常用设备：书柜、阅览架、桌椅、心理图书、报刊和杂志等。（八）“音乐放松室”建设原则。“音乐放松室”是运用音乐疗法对来访者进行放松治疗训练的场，通过音乐放松设备，能调节学生的心情，改善学生的生理指标，积极地影响他们的心理状态。音乐疗法是一门新型的边缘学科，它有着极其悠久的历史渊源。早在春秋战国时期，我国就有人将音乐作为医疗的一种手段。明代医学家张景岳在类经附翼律原医著中指出，“十二律为神物，可以通天地而合神明”。音乐，可陶冶情操、释放心情。音乐的诱导可改善情绪、调节自我、展现个性魅力。此外，音乐的哮喘病、高血压、糖尿病、肌肉病痛等各种躯体疾病患者的药物治疗也有良好的辅助作用。用音乐调整心理，用心理变化促进生理上的变化，这正是音乐疗法一直所追求的目的。“音乐放松室”常用设备：音乐放松治疗系统、体感音乐放松床等。同时，心理辅导室的建设要符合学校的发展规划，要和中小学布局调整、学校危房改造等结合起来。在实际中我们发现，一些学校新建心理辅导室的布局、面积、间数等不符合有关标准，与之相关的内部配套设施也不完整，不能较好地体现实用、美观、科学、规范、安全、环保的要求，有些心理辅导室刚建成就落后了。这一点，请在座的各位务必引起高度重视。第二讲 中小学生心理健康教育的迫切性先看看两个发生在我们身边的真实故事。故事1：嘉祥一名16岁留守少年在同学聚餐时喝下1斤多白酒猝死2014年3月9日下午，星期六，嘉祥县9名初中生在家中聚餐，席间喝下7瓶白酒，其中一名16岁少年喝下一斤多白酒，出现酒精中毒症状，送医抢救时猝死。据了解，9名初中生共喝了7瓶白酒，白酒的品种有6种，价格也很低廉，此外还喝了一箱啤酒。据知情者介绍：参与饮酒的中学生多为留守儿童，聚餐时没有大人在场。这名猝死的少年叫小洋，年仅16岁，是嘉祥县某乡中学初三的学生。送医时少年已经昏迷了近三个小时，在抢救时少年身上还带有浓烈的酒味，属于深度酒精中毒。虽经紧张抢救，但最后也没能挽回孩子年轻的生命，这名花季少年于2014年3月9日18时死亡。故事2：与同学闹别扭，高中新生坠崖身亡2014年3月10日下午，济南市历城一中高一学生，从济南历城区柳埠镇松家山村的后山上坠崖身亡。据了解，该男生姓孙，今年15岁，此前的3月9日晚,孙某与同学戴某在宿舍内发生口角，孙某用玻璃瓶子，砸向了戴某的头部。孙某因打伤同学而离校出走，曾有村民听到他说“不想活了”。10日当晚9时许，人们在20多米高的山崖下发现了孙某，他躺在草丛里，已经没有了呼吸。类似的事例在现实生活中还有很多。大家都知道，当前，社会正处在转型时期，生活环境日益复杂。特别是随着经济的发展，独生子女、留守儿童越来越多，一些中小学生也产生越来越多的自杀、出走等心理问题，学生的心理健康教育已引起各级领导的高度重视。出现的心理问题主要表现在：（一）以自我为中心。自1983年我国实施计划生育政策30多年来，独生子女越来越多，造成了整个家庭整天围着“小皇帝”、“小公主”转，父母从小为小孩包办了一切，孩子就是天，就是地，孩子们养尊处优，成长中多受呵护，很少受到批评，吃苦又少，父母又不想让孩子输在起跑线上。最后造成学生自我优越感强、自我为中心，突出表现就是自私。这样的心态，长久下去，势必走向畸形，在挫折面前容易走极端。近年来，青少年自杀率呈上升趋势就是明证。以自我为中心的学生，大多性格孤僻、冷漠，遇事首先考虑的是自己，或者只考虑自己，自我优越感极强，相互之间缺乏友好的互助精神，缺乏合作意识。（二）厌学心理。学习本是一件辛苦的事情，但现在的学生有些从小就被宠惯了，总是衣来伸手，饭来张口，吃不了苦，没有吃苦耐劳的精神，没有毅力去攻克难题，因此成绩往往就比较差。有的孩子因成绩差，觉得无脸见人，不是以努力学习来提高自己的成绩，而是靠投机取巧，玩小聪明，甚至在考场作弊。有些成绩不好的学生被称作“差生”，常受冷遇，优点和长处不被发现和重视，学生便有了“破罐破摔”的心理，易对教师形成抵触情绪，不服管教，产生逆反心理，造成反抗心态，也就是老师常讲的“问题学生”。由于成绩不好或做错了事，常受指责、批评，形成过重的心理压力，产生厌学心理。（三）早熟的心理。受社会不良因素的影响，加上青少年本身特有的好奇心，生理成熟早、心理成熟晚、缺少相关性教育的知识、盲目的模仿等，主要表现在盲目追求异性、早恋等。女生往往喜欢穿暴露的衣服，穿高跟鞋，抹口红、描眉毛等打扮成熟行为；男生往往有暴力倾向，表现为易冲动，意见稍有不合就武力解决，讲哥们义气，喜欢抽烟、喝酒等。这些过急的不成熟心理状态给学生带来身心的伤害，他们无知的行为往往造成严重的后果。这些中小学生存在的种种心理问题，一方面与他们自身所处的心理发展阶段有关，同时也与他们所处的社会环境息息相关。据官方公开报道，中国是世界上儿童自杀第一大国。中国儿童在自杀原因的排行中，学习压力过重占第一位（45.5%），其次为早恋（22.7%），父母离异（13.6%）。从我国中小学生的自杀案例原因中，可以看出中小学生产生心理问题的原因主要有以下几个方面：一是学校。学校教育是影响学生心理健康诸多因素中最为重要的。近几年，虽然我们各地都在大力实施素质教育，但是由于高考指挥棒和受中国几千年封建思想的影响，应试教育在我国一定时期还将起着主导作用。应试教育的直接关系人，就是中小学生，他们在应试教育的要求下，学的是课本知识，学校追求的是升学率，对学生的关心多限于学习上，特别是现在，一些学校建设规范越来越大，有的500多亩地，生活区和学习区相差较远，教师与学生缺少了沟通、交流，一旦学生成绩降下来，受到的多是责备和批评，而老师并没有很好的寻找原因，从学生心理问题上进行慢慢辅导。这导致了成绩好的学生心理压力过大，成绩差的学生心灰意冷，学习没有激情，甚至产生了破罐子破摔的心理，于是就有了厌学、弃学现象。二是家庭。父母是孩子的第一任老师，其一言一行都起到潜移默化的作用。家庭是塑造孩子情感、性格、意志，形成健康心理的重要场所。现在的中小学生大都是独生子女，生活条件优越。而他们的父母因忙于事业或打工，大多无暇顾及他们，有些中小学生就会形成内向孤僻的性格，不愿与老师、同学说心里话，把自己封闭起来。父母的心理素质、道德行为、文化修养对子女的成就和成长，起着至关重要的作用。特别是现在中国离婚率逐渐增高，很多家庭的父母长期分歧、敌对、关系紧张、争吵不休甚至武力相处，造成子女内心产生焦虑、多疑、敏感等不安心理，难以和同学、老师相处，形成孤僻性格，严重的可导致心理变态和反社会行为。相反，如果家庭对子女过分宠溺，那也会使孩子丧失很多动手锻炼的机会，导致孩子过高的自我中心，既自卑又自恋，易形成依赖心理，生活自理能力差，心理承受能力差，容易在生活中受挫。三是社会。社会是一个大染缸，虽然中小学生还没有真正进入社会，但社会的环境无不渗透在他们的生活中。面对瞬息万变及复杂多样的现代生活，人们的生活节奏加快，整个社会追求物质的欲望日益膨胀，却忽视了丰富多彩的精神需要。中小学生生活在现实社会中深受其影响:很多中小学生盲目追求名牌，为了虚荣和攀比甚至不惜代价，有些学生为了买iPad或是iphon5，去卖掉健康的肾。有些学生沉迷于网络不能自拔，无法分清虚幻与现实。没有良好的心理基础，一旦遭受挫折，就会产生了严重的心理障碍。心理学家认为：凡出现心理问题者，多半是“小学有苗头，中学现症状，大学出悲剧。”难怪心理学家提出：二十一世纪需要生理、心理和人格都健全的人才，未来的竟争就是心理素质的竟争。加强中小学的心理健康教育，不仅十分必要，而且迫在眉睫。这要求我们在座的各位，必须大力加强中小学生的心灵陶冶和心理塑造，高度重视学生的心理健康，从现在做起，从自身做起，增强在做好心理健康教育的责任感、紧迫感，切实起到模范带头作用。第三讲 如何对学生进行心理健康教育面对中小学生出现越来越多的心理问题，我们当老师的怎么办？当局长、站长的怎么办？怎么对学生进行心理健康教育。主要从下列三个方面入手：（一）发挥环境育人功能。学校是学生的第二个家。优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。亭阁假山，名人雕像，书画长廊，名人名言，航天模型等都会给学生美的享受和理性的思考。校园里古树参天、生机盎然，花园里繁花点点、绿草茵茵，学生在曲径廊亭中看书，在湖滨假山旁徘徊，这些自然风景和人文景观无时无刻不触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种良好的积极向上的心态。大家知道：一些名校，要有丰厚的文化历史积淀，要有参天的百年大树，要有古老的建筑场馆等，才能称之为名校。如，清华大学、南京大学、浙江大学、武汉大学等高校，不仅是百年名校，还都是著名的旅游景点。环境影响心情，心情作用行为。人的心理和行为是密不可分的。因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该因地制宜，创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成良好的心理素质。因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，培养学生健康的心理素质，形成学生良好的行为习惯。（二）发挥教师主力功能。一是构建民主、平等的师生关系。教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见中明确指出：中小学开展心理健康教育应全面渗透在学校教育的全过程。这就是说，心理健康教育单靠几个专职教师是不够的，必须是全体教师广泛参与，学校领导、班主任、任课教师等都是孩子心灵的导航者。教师要本着“以人为本、以学生发展为主”的原则，不断更新观念，不断改变教学方式，尊重学生，信任学生，缩短师生之间的心理距离，使学生的心理得到健康调整。把学生当作知心朋友，师生之间沟通好了，学生就喜欢上你的课，对学习自然也就有了兴趣，学业成绩就能提高。二是改变评价方式。学生的自卑心理大多来自于教师对学生的主观评价。一些教师凭主观感情，偏爱成绩好的尖子生，对中层生漠不关心，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使许多学生产生自卑心理，学生的自尊心、自信心受到伤害。被誉为“德国普通教育之父”“德国教师的教师”的19世纪德国资产阶级民主主义教育家第斯多惠曾说过：“严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径”。我们应学习借鉴英国教育的优点：英国教师对学生评价时，从不吝啬自己的溢美