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金色的童年是一首歌教学设计通政中心小学 吴新聪教材： 义务教育课程标准实验教材四年级上册第六单元学唱歌曲金色的童年是一首歌【教材分析】本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲八课，每课还包括“音乐欣赏”、“器乐”、等等内容，这些内容均有机的联系在一起。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：唱歌：学习用正确的口形唱歌，咬字吐字清晰，学习正确的呼吸及连音演唱方法，能够很好的表现歌曲的情感。欣赏：欣赏优秀的歌曲、乐曲、民歌、民间歌舞、民间器乐曲。了解人声的分类和演唱形式，常见的乐器和演奏形式，了解中外杰出音乐家。感受音乐的不同情绪。器乐：练习竖迪的演奏姿势与方法，培养初步的齐奏、合奏的能力。视谱：通过学习认识四二拍，四四拍的强弱规律。【学情分析】四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。【教学目标】利用多媒体教学，让学生在轻松愉悦感，欢快的课堂氛围中学习音乐，感受歌曲的情绪，并表现和处理好歌曲。在艺术学习中，感受童年欢乐时光。【教学重点】 创设良好的音乐情景，处理和表现好歌曲。【教学难点】 1、顿音记号处的演唱要有弹性。 2、切分音节奏的正确演唱。 3、大跳音程演唱时的音准。【教学方法】 1、导入法 2、提问互动法 3、讲授法 4、运用示范教学法，例如：范奏、范唱等 5、运用多媒体及板书【教学准备】 多媒体课件、钢琴、数码照相机、学生采访用的话筒等。【教学过程设计】一、 共享童年的故事：多媒体播放歌曲童年，也可以把歌曲作为课前音乐来欣赏,让学生感受歌曲中快乐的气氛。(设计意图：多媒体播放音乐，让学生进入课堂就有轻松愉悦感，欢快的旋律，触动心灵的歌词，让学生倍感亲切，并能很快地融入音乐的情绪中，为学生创设了一个良好的音乐情境。)师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？生：童年师：是呀，童年是多彩的，童年是愉快的。我们每个人都有自己难忘的童年！在童年的歌声中，我们慢慢长大了。那你们还记得自己小时候的样子吗？师：吴老师这里有几位同学小时候的照片,等下请大家猜猜他们是谁?师：今天，老师还邀请到了我们学校广播站的一位小记者，想来了解一下大家童年的故事，你们愿意接受她的采访吗？ 生：愿意！师：我们掌声欢迎小记者！1、小记者自我介绍2、在背景音乐明天会更好中，欣赏老师用同学们小时候的照片做成的课件。并由小记者采访该照片的同学，讲讲自己童年有趣的事，难忘的事，感动的事，快乐的事3、小记者：谢谢同学们接受我的采访，那你们想不想知道老师在她的童年时候发生过的趣事呢？（想！）那我就现场采访一下吴老师，来听听老师的童年故事吧！（教师讲解自己小时候的趣事。） 4、小记者：谢谢老师接受我们的采访!（设计意图：让学生回忆、讲述自己童年时光最难忘的、高兴的、感动的、快乐的事情，符合学生的生活实际，贴近学生的生活，学生都能侃侃而谈。多媒体出示学生的照片，用小记者采访的这种形式进行，由学生模拟主持人采访，形式新颖，学生的兴致很高，很受学生的欢迎。并且通过小记者了解到老师在童年时光的故事，激发了学生的好奇心，更进一步拉近了老师和学生之间的距离，使得课堂的气氛也更加融洽。）二、共唱童年的歌曲教师导入：童年的故事很多很多，有快乐也有烦恼，童年的回忆是美好的，童年，是最富有诗意的，童年的梦是金色的，童年是一首歌，歌声愉快、悦耳。童年，就像一阵风儿轻轻的吹过，金色的童年就像那一首，永远也唱不完的快乐的歌！1、多媒体课件出示金色的童年是一首歌。(先听不要唱,感受歌曲的情绪。)2、师：这首歌曲的情绪是怎么样的？生：欢快，活泼，高兴的。师：多好听的歌曲呀！还想听吗？（多媒体再次播放，学生可轻声跟着音乐唱。师：金色的童年真是一支动听的歌。老师还想欣赏一遍，来！再让我们一起来倾听这美妙的歌声！ 3、师：“摇篮里唱甜蜜，木马上唱欢乐，队旗下唱理想，课堂上唱收获”写的真是太美了，我们一起用最美的声音来把歌词朗诵一遍，好吗？第二遍导出课件，按节奏读歌词4、师：读的真好，你们有信心自己把这首歌曲学会吗？ 生：有信心！ 师：请你们轻声跟着CD里的小朋友一起来唱。（继续播放多媒体。）5、师：解决有困难的句子。（可以简单分析一下歌曲，让学生做小老师来教，或是老师教。）生：师：还有吗？如果没有的话，老师倒有个问题想考考你们：休止符，跳音记号在里面的作用？ （踮着脚尖走路，轻轻得，跳跃的，很欢快！老师示范唱有记号和没有记号，让他们比较有什么不同？）生：使歌曲更加活泼，欢快。(一起演唱并体会加入跳音记号以后的效果)6、处理歌曲：让学生说说如何演唱歌曲，效果将会更好！（强、弱的处理。）师：我们刚才都是齐唱，能用不同的形式来演唱吗？（男生和女生接口唱、或独唱。）7、师：歌曲我们已经学会了，可是每首歌曲都是抒发感情的，那么这首歌曲我们要用怎样的声音来演唱呢？我们来试一试，然后说一说。生：前半部分我们唱的时候，声音要有弹性，有些调皮，（同时讲解“顿音”记号）休止符要停好。从“摇篮里”开始后半部分，可以稍微舒缓一些，对童年充满回忆，使歌曲有一些对比。设计意图：培养学生分析歌曲情绪，并能用歌曲表达，表现歌曲的能力。8、师：听老师用这样的声音唱一唱，听一听，你满意吗？你来评价一下。 设计意图：通过评价提高学生的鉴赏能力，进一步体会歌曲。（设计意图：让学生感受到童年的趣事以后，再来感受一首欢快、活泼的童年的歌曲，学生们兴趣昂然。每一位学生在感受音乐的同时，体验到了乐曲所表达的快乐、高兴的情绪，快乐围绕在每个孩子的身边，他们的脸上洋溢着喜悦、洋溢着幸福，他们用自己最美的歌声表达着自己愉悦的心情，有的同学还手舞足蹈，此时的快乐，孩子们都会淋漓尽致的表现出来，整个课堂充满了乐趣！）三、共赏童年的歌谣师：同学们，我们今天学会了一首非常好听的歌曲，你们知道你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候爱唱的歌曲吗？老师为大家准备了一个“快乐点歌台”，你们可以把你喜欢的歌谣现场点播，送给你的好朋友，送给你的老师、父母、并送上一句祝福的话。（多媒体出示“快乐点歌台”，让学生亲情点播。）教师小结： 老师也想点一首歌曲送给每一位同学，谢谢你们让我再次感受一段美好的童年时光，我也相信这短暂的40分钟，也是我们同学童年生活中最美好的瞬间！金色的童年是一首歌，同学们，让我们用最高兴的心情唱起来吧！学生边拍手边唱，在歌声中结束本课的教学。下课！ （设计意图：让学生感受不同时期的童谣，并以多媒体出示“快乐点歌台”的形式，让学生通过这样的形式传达友情、亲情、师生情，在快乐的氛围中结束本课的教学，虽然下课了，但是孩子们快乐的心情仍然继续，老师和学生同样感受到了这种快乐！音乐，不仅可以陶冶孩子们的情操，更能给孩子们带来更多的快乐！如果我们的音乐能更好的贴近孩子们的生活，我想，那该是孩子最欢迎的！）四、作业设计艺术创作1.（课件）出示创作要求：仿照“摇篮里唱甜蜜，木马上唱欢乐，队旗下唱理想，课堂上唱收获”，为1 6 6 |64 6 |i 5 5 |53 5 |1 6 6 |6 4 6 |i 5 5 |53 5 |两句创编第二段歌词。四人小组合作。【教学反思】 音乐，是心灵飞翔的绿地；歌声，是心灵飞翔的翅膀。让歌声放飞希望，唱出我们的热情。金色的童年是一首歌义务教育课程标准实验教科书艺术书本四年级上册第六单元中的课题，在这一课题中，让学生欣赏自己童年时候的照片，作为课程的导入环节，能够激发同学们的学习热情。翻看照片，就像打开收藏的记忆，时间越久，越觉珍贵。品位照片，就如同走进历史的年谱，在你熟悉或知道的每个事件中，获得信息和文化的传递。这节音乐课，有好的地方也有不足之处，给我留下了以下几点启示，在此与大家分享：一、注重音乐与学生生活实际相结合课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。本课中让学生欣赏自己童年时候的照片，充分了解学生的实际生活。二、坚持以学生为主体由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现。以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。在学唱金色童年是一首歌时，我以学生为学习的主体，让学生在听和对比的过程中，自己发现歌曲的难点，比如：歌曲旋律的特点，重复的部分表现在哪里？顿音记号的演唱，休止符及延长音的