省级精品专业申报和建设规划书

机械加工技术省级精品专业申报与建设规划书项目负责人： 项目组成人员： 根据中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定（湘发200622号）、湖南省教育厅关于印发职业教育“十一五”省级重点建设项目建设方案（建设基本要求）的通知（湘教发2006103号）和相关文件精神，洪江市职业中专学校在充分听取上级教育主管部门和专家意见、认真论证的基础上，根据省教育厅湘通（2007）114号文件的要求，决定从在建的校级精品专业中遴选推荐机械加工技术专业申报省级精品专业，并以此示范和带动我校相关专业的建设和发展，合理构建人才培养模式、课程体系，推进教学内容和教学方法的改革，全面提升办学内涵和人才培养质量。 一、学校基本情况洪江市职业中专学校是一所由洪江市主办、洪江市教育局主管的全日制公办中等职业学校。学校现开设了机械加工技术、电子电器应用与维修、机电技术应用、计算机及应用等十多个专业，在校学生1183人，教职员工82名。自1983年创办职业教育以来，学校在实践中逐渐找准自己的办学定位，明确办学思想。坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职教发展思路，全心全意办学生、家长、社会“三满意”职校，为洪江市职业技术人才培养及本地经济建设的发展做出了较大贡献。学校每年向社会输送不同专业的大量优秀毕业生；学校连续四年被评为洪江市“学校目标管理先进单位”和“中职学校目标管理先进单位”；洪江市中小学校德育教育工作“先进单位”；学校先后被确定为湖南省“农民技术培训星火学校”、“阳光工程学校”、“花园式单位”、“重点职业中专”等。近几年来，学校办学条件不断改善。陆续添置了200余万元的实习实训设备，并对学校发展进行了整体的规划。 二、项目建设环境（一）行业发展背景情况：机械加工产业的快速发展，为专业发展创造了机遇。机械加工产业历来是技术含量较高的支柱产业。近几年中国机械加工制造业每年以2030的速度增长，生产规模已经居世界前列。机械加工制造企业对不同层次的人才需求也越来越大，2008年的人才需求调查显示，机械加工类专业位列十大热门专业之一，大量的人才需求为机械加工专业的发展创造了良好的机遇和前所未有的发展空间。 “十一五”期间，湖南实施制造业信息化示范工程，特别是湘西大开发，无疑给我校机械加工技术专业的发展带来了新的机遇。（二）政府调整教育结构：政府主导调整高中阶段教育结构普职协调发展，为职业教育发展扩大了生存空间。 2004年9月，教育部等七部委联合下发了教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见。意见要求，进一步扩大中等职业教育招生规模，使中等职业教育与普通高中教育的比例保持大体相当。近几年来，湖南省各级政府和教育行政主管部门认真贯彻落实七部委的要求，大力调整高中阶段教育结构，扩大中职招生规模，并确定湖南省职业教育发展的目标是：2010年，中等职业教育年招生达到35万人，在校生达到100万人；高等职业教育年招生达到20万人，在校生达到60万人，各级各类职业教育机构年培训城镇在职职工200万人次，年培训下岗失业人员10万人次。 （三）职业教育政策环境：政府高度重视，为职业教育的发展提供有力的保障。 湖南省各级政府加强了对职业教育工作的领导，认真贯彻中华人民共和国职业教育法、中华人民共和国劳动法等有关法律法规，加强了职业教育和就业准入的法制建设，完善执法监督机制，加大执法力度，提高依法治教、依法办学、依法管理的水平。2006年11月2日省委省政府印发了中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的决定（湘发200622号），提出坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，健全发展机制，强化服务宗旨，提升基础能力，深化教育改革，形成办学特色，实现职业教育与各类教育协调发展，职业教育与经济社会协调发展。洪江市委、政府把职业教育纳入经济发展和人才开发规划，在政策上扶植学校发展，学校先后被批准为“洪江市农村劳动力转移培训基地”、“洪江市阳光工程培训基地”。三、项目建设基础 通过市场调查，在研究、分析、论证的基础上，我校于1989年开设了机械加工技术专业。该专业经过20年的建设和发展，在师资队伍，实习实训基地，产学研结合模式建设等方面取得了一定的成绩。2007年学校确定该专业为校级精品专业，学校充分发挥地域优势，立足本市、校企对接、投身市场，积极探索市场运行规律，牢牢地把握市场发展机遇。以市场尤其是市内企业人才需求为导向开设专业，以用人单位岗位要求开设专业课程。在此基础上，学校加大了对机械加工技术专业的建设投资，制定了将机械加工技术专业建设成为省级精品专业的建设方案，并将精品专业建设作为将来申办省级示范性中等职业学校的重要举措。（一） 专业培养目标定位准确1、服务对象面向市场 以市场为导向，合理设置专业，学历教育与职业培训两条腿走路。学校确立了“立足本市、面向社会、灵活办学、多出人才”的办学宗旨，面向应（往）届初中毕业生以及具有同等学历的社会青年举办学历教育，目前在校学生共1183人。同时学校还是农村劳动力转移“阳光工程”的主要培训基地和劳务输出基地。此外，还面向本地企业在职职工进行岗位培训。 2、专业定位贴近市场 学校处于昆沪昆高速公路安江出口，是洪江市内唯一的一所公办职业学校。学校在深圳富士康、兴森快捷、科技开发、高瞻公司，洪江市安江安达公司等进行校企对接，建立了实习实训、就业基地。我校机械加工技术专业与上述公司在校企对接中一致认为专业要有明确的专业定位，有明确的职业岗位指向，适应区域经济、社会发展和行业技能型人才的需求，本专业毕业生主要是面向机械设备制造、机电产品生产第一线，以及机械设备的简单维护及安装调试。 专业主要就业岗位： （1） 机械加工设备零部件的生产,设备维护、维修和安装； （2）机械产品的设计、生产及检测； （3）机械加工企业的生产管理、技术指导、产品引进或革新； （4）机械加工工艺中等技术人员、制造工人； (5) 机械加工编程人员专业培养目标：（1）对机械、电子行业的机械设备具有安装、运行、维护修理和进行局部技术改造的能力。（2）具有对一般机械零部件及常用机构的设计能力。（3）具有中级工（车、铣、钳等）的操作技能并获得等级证书。（4）计算机操作达到计算机专业一级水平，并获取证书。（5）具有金属材料机械性能实验和电测力学参数实验的基本技能。（6）具有组织车间生产和安排机械设备加工、装配、维护运行的技术管理能力。（7）具有一定机械设备管理能力。（8）具有一定的获取信息能力，了解本专业的发展动向和新技术、新工艺。（9）具有一定的社会综合能力（人际交往、公关、协调共事等）3、专业定位来源市场 （1）机械加工行业的高速发展，给机械加工技术专业提供了机遇和发展空间。 （2）机械加工专业人才缺乏且从业人员培训不规范，与机械加工行业发展相比，机械加工技术人才的发展速度明显滞后，技工型人才普遍缺乏。（3）洪江市市治西迁黔城，大力进行招商引资，着重发展高新技术产业。洪江锰业公司、钒业公司、黔桥公司等一批企业需要一大批机械加工技能型人才为机械加工技术专业的发展和学生的就业提供了广阔的空间。 （二）人才培养模式适应市场本专业聘任了2-3名专家或生产一线现场专家及知名企业高级技工，以行业、企业专家为主体成立了专业建设指导委员会，每年开展一次人才市场调研，参与专业建设全过程，形成了校企合作办学机制。在专业建设委员会的指导下，明确了“以人才市场需求为导向，以培养学生的职业技能为目标，走产学研相结合的发展道路”的人才培养模式。我校机械加工技术专业人才培养模式体现以下特点：（1）推行学分制改革，促进学生个性发展。机械加工技术专业依据企业岗位要求调整专业课程体系，采用分层教学，效果明显。专业建设委员会根据学生的个性特点与企业岗位的发展方向,反复修订教学计划。开设机械制图、电子电工基础、公差配合与量具使用、钳工工艺学、计算机辅助设计（CAD/CAM）、机械制造加工工艺、金属切削机床及数控机床、车工工艺学、金属材料及热处理、金属工艺学、数控实训等必修专业课12门，经课程考核95%以上学生达到考核标准，学生通过选修课程及时了解该专业的新技术、新工艺、新方法、新材料。（2）采用模块式教学，以职业能力为主构建知识体系。本专业根据职业岗位、能力、态度特点，充分发挥自身的师资优势和利用教学条件，坚持职业导向，构建了与企业需要相吻合，与中等技术人才培养相适应的课程教材体系，实践性教学内容均在40%以上。根据岗位要求和专业实际，将专业知识根据内容属性来分类，分为公共基础模块、专业基础模块、选修模块三大类。表一：各技能训练母模块的子模块母模块子模块训练项目公共基础模块机械制图机械零件图的识别方法；零件图的绘制和分析机械基础基本力学及材料受力分析，材料的抗拉、抗扭、抗弯、抗剪等电子电工基础电路的分析，电路的组装，机床电器的故障与检测。专业基础模块金属切削机床及数控机床机床切削原理，刀具的材料及制作，切削机床与数控机床的使用及方法。公差配合与量具使用、公差配合的标注及识别方法，量具正确使用及读数。机械制造加工工艺机械零件的加工、加工方法、加工设备等。钳工工艺学机械零部件的装配，工件的装夹及机床的装配。车工工艺学车床的结构，工艺性能及车工加工方法，车工刀具的结构等选修模块金属热处理 与此同时，本专业加强与洪江安江安达公司、锰业公司、钒业公司、湘西辰州金矿公司等开展教学实践活动，组织学生到深圳富士康、兴森快捷、科技开发、高瞻公司等顶岗实习，实施工学结合，较好地解决了“学、教分家”、“教学与实践”脱节的问题，实现了“教、学、做”的合一。在工学结合中根据岗位特色采用模块式教学，充分发挥了模块式教学针对性强、要求明确、就业有保障、上岗适应快的特点，效果非常明显。我校机械加工技术专业全部为订单式培养学生对口录用率达95%，学生、家长、企业反应良好。表二：“订单”培养协议单位单位名称需求技能人才类别深圳富士康集团公司机械加工技术员、车工、机械产品质检员深圳兴森快捷有限公司机械加工技术员、数控编程员深圳科技开发有限公司机械加工技术员、钳工、机械产品质检员高瞻电子公司机械设备装配和调试、维修电工洪江安江安达公司机械加工技术员、维修电工洪江市锰业公司机械加工技术操作员洪江市钒业公司机械加工技术员、维修电工湘西辰州金矿公司机械加工技术员 加强校企合作，走产教研结合之路。走产教研结合的道路，是改革人才培养模式的根本举措，同时又是整合社会资源，改善办学条件的有效方式，对解决学生就业也有积极作用，是中等职业教育发展和改革的必由之路。安江安达公司是我校的实习实训基地，在机械CAD教学中，充分利用多媒体教学手段，开展直观教学。利用CAD/CAM模拟实验完成立品的造型和加工。在校企合作中，我校机械加工技术专业形成了“专业+工厂+师生员工”的专业建设模式。该专业充分利用技术力量和实验设备，积极为当地机械工厂提供技术服务和设计，参与了怀化市环保设备厂污水处理系统电控装置的研究与开发，深受厂家的赞誉。 强化专业技能，严格推行“双证书”制度。根据职业岗位目标，加强岗位技能训练，学校不但要求本专业将对应的职业资格证书培训课程纳入培养计划，还为学生开设了职业资格证书课程“套餐超市”，鼓励学生获取相近专业的职业资格证书，以扩大学生就业门路，增强学生就业竞争实力。 实施企业文化教育，培养学生职业道德素质。为帮助学生树立正确的人生态度，培养其良好的职业道德，提高综合素质，学校在人才培养方案中提倡：先做人，再做事，并系统设计了参观优秀企业、开设企业文化选修课、开设职业道德与职业指导必修课、聘请企业人事主管开展专题讲座等活动，促进学生学习积极性的提高以至热爱专业，热爱工作。（三）师资队伍团结协作，共谋学校发展（1）师资力量雄厚在专业建设中,学校非常重视专业教师队伍的建设，学校已建立了一支既能够适应本专业发展，具有较高的专业能力和实践教学能力，又注重师德师风，热爱本职工作，忠诚党的教育事业，热爱学生，为人师表，教书育人的优秀教师队伍。机械加工技术专业老师不仅专业水平高，业务能力强，而且在教学研究和应用技术研究方面初见成效。表三:机械加工技术专业教师结构一览表序号姓 名学 历职 务备 注主教课程1张攸成中技高级工程师外聘（安达公司）实习指导2黄晓辉中技高级技工师外聘（安达公司）实习指导3杨定权中技技师外聘（安达公司）实习指导4李以军中技技师外聘（安达公司）实习指导5向长秋本科中一校级学科带头人“双师”型教师机械加工制造工艺理论与实践、车工工艺等6陈同福本科中一校级学科带头人“双师”型教师电子电工、车工工艺、机械基础、公差与量具等7黄良平本科中一骨干教师“双师”型教师钳工工艺学理论与实践、金属材料及热处理等8周 艳本科中二骨干教师“双师”型教师CAD/CAM、电工学、钳工工艺理论与实践10佘云富本科中一“双师”型教师车工工艺学理论与实践、机械制图理论与实践。11郑建平本科中一骨干教师“双师”型教师金属材料与热处理理论与实践、电焊理论与实践。12贺秋林本科中二骨干教师机械基础理论与实践13王本华本科中高骨干教师公差配合与量具使用理论与实践14肖宪洪本科中高实习指导教师拆装实训序号姓 名学 历职 务备 注主教课程1张攸成中技高级工程师外聘（安达公司）实习指导2黄晓辉中技高级技工师外聘（安达公司）实习指导3杨定权中技技师外聘（安达公司）实习指导4李以军中技技师外聘（安达公司）实习指导5向长秋本科中一校级学科带头人“双师”型教师机械加工制造工艺理论与实践、车工工艺等6陈同福本科中一校级学科带头人“双师”型教师电子电工、车工工艺、机械基础、公差与量具等7黄良平本科中一骨干教师“双师”型教师钳工工艺学理论与实践、金属材料及热处理等8周 艳本科中二骨干教师“双师”型教师CAD/CAM、电工学、钳工工艺理论与实践10佘云富本科中一“双师”型教师车工工艺学理论与实践、机械制图理论与实践。11郑建平本科中一骨干教师“双师”型教师金属材料与热处理理论与实践、电焊理论与实践。12贺秋林本科中二骨干教师机械基础理论与实践13王本华本科中高骨干教师公差配合与量具使用理论与实践14肖宪洪本科中高实习指导教师拆装实训表四：近两年教师获奖情况姓名20082009年获奖情况向长秋论文快速提高学生机械加工实践能力初探被省教科院评为一等奖。洪江市职业学校机械加工技能比赛获优秀指导奖、洪江市职业学校课件制作技能竞赛获一等奖。参加洪江市青年教师课件制作竞赛获二等奖。陈同福论文在电子电工教学中的几点体会获省二等奖。洪江市职业学校电工电子基础知识竞赛获优秀指导奖，在学校机械加工技术电子教案现场设计竞赛中获等奖、参加洪江市青年教师课件制作竞赛获二等奖黄良平论文指导机械加工实习的几点经验获省二等奖。洪江市优秀班主任，洪江市职业学校课件制作技能竞赛获一等奖周艳参加洪江市职业学校青年教师课件制作竞赛获一等奖佘云富论文加强实训教学，培养操作能力获省二等奖。洪江市职业学校技能竞赛获优秀指导奖。洪江市职业学校电工电子基础知识竞赛获优秀指导奖郑建平论文计算机教学中学生学习兴趣的培养获省二等奖，获市级优秀班主任。贺秋林论文浅谈如何保持机械加工专业学生的学习兴趣获省三等奖、参加洪江市青年教师课件制作竞赛获一等奖。洪江市职业学校电工电子基础知识竞赛获优秀指导奖。王本华论文如何让学生快速准确学会量具使用获怀化市一等奖，洪江市职业学校课件制作技能竞赛获一等奖。洪江市优秀党员。肖宪洪论文初中物理探究式教学初探获省一等奖，洪江市优秀教师。（2）全方位加强教师队伍建设学校狠抓教师队伍建设，狠抓业务水平的提高，教学质量逐年提升。主要有以下几方面做法：一是全体教师每年一次竟聘上岗，每学期一次目标管理考核和学生测评，排队打分，末位待岗，奖勤罚懒。这样，有力地调动了广大教职工的工作积极性。二是积极鼓励教师参加各级培训。2000年学校选派向长秋老师参加了“省电子新技术培训班”学习，并获结业证书，该教师在2001年参加湖南师大举办的“CADCAM”学习，并获CADCAM上岗证书。三是专业教师向社会招聘，每年通过公开招聘进一步充实了我校师资队伍。四是借鉴企业管理模式，规范教师职业道德标准，要求教师时时对照检查自己，注重工作细节、办事不找借口，把一件平凡的事做好就是不平凡，把一件简单的事做好就是不简单，现已成为教师的工作准则。（3）建立丰富的专业教学资源库现代化的教学离不开现代化的教学手段，机械加工技术专业建立信息资源库是必不可少的。学校组织专业教师和专家，组建了电子多媒体教室，开发了主干专业教学的电子教案和教学课件，初步建立了专业试题库，制定了各专业课程的教学大纲及技能考评标准；自制及购置了视频教学带及相关软件，建成了一体化的教学资源库，视频教学带。在学校网站建立了机械加工技术专业的网页：将培养方案、教学大纲、教案、习题、多媒体课件公布在网上，实现资源共享，方便学生在网络中自主学习。为了增强教学直观效果，机械加工专业利用实物投影仪和活动挂图进行操作和示范，加深了对专业知识的认识。 （4）配备较完备的专业硬件设施 为了培养学生的实用技能，本专业高度重视实验室建设，建立了相关课程的实验室。A、机械加工实训室学生进行车削加工、铣削加工、磨削加工、锉削加工、数控加工、编程基础入门训练等，其中车床7台，铣床2台，机床2台。B、钳工实训室学生进行钳工的基本操作及零件的加工，机器零部件的装配，常用量器具的使用与维护等。主要有钳工实验桌15套，钳工器材15套等。C、电焊操作室学生进行电弧焊的操作，气体保护焊的操作，初中级技术人员培训实训专用。主要有电焊机、气体保护焊机10余台套。D、制冷设备维修室学生进行电冰箱和空调器的原理与维修，常用维修工具的使用，气焊设备的操作与使用。主要有电冰箱、空调器和维修工具100余台套。E、电子电工实训室师生进行机床电器控制及电工电子电路实训及常用仪器仪表。主要有电子电工实验实训台13台套，包括各种机床电子电工实验实训器材等设备。备注：以上实验室设备清单见附件2。实验室采用专人负责管理，教务科和专业组长负责监督和定期检查。（包括设备使用率、完好率）实验室有专门的实习记录。（包括上课教师、上课实习项目、上课实习情况、使用后的建议和要求、提出改进的办法等）。 机械加工技术专业师资队伍精良，教学资源丰富，学生动手能力相当不错，无论是学生机械加工、各级技能竞赛、还是上岗就业，社会各方均反映良好。（四）突出技能，严抓管理，精心育人，培养合格的劳动者1、会做人多年来，学校坚持走“军事化管理、亲情教育、愉快学习、满意就业”的治校之路，坚持以学生为中心，牢固树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学宗旨；坚持德育为首，做事先做人的教育理念，狠抓学生养成教育。机械加工技术专业有完善的学生工作管理机构，高素质的学生管理工作人员和完善的学生管理制度，确保了机械加工技术专业良好学风的形成。由于机械加工技术专业的特点，再加之人们对机械加工的理解，学习该专业的男生明显多于女生，这给该专业的学生管理增加了较大的难度。为了让学生学有所成，让学生在良好的学习氛围中共同进步，我校机械加工技术专业配备了年富力强的专业骨干教师担任班主任，在生活上像严父慈母一样关心他们，在课堂上尽量多给学生专业指导，同时在课余还组织学生开展一些机械加工小制作、机床电器安装与维护等活动，并将所学知识服务于社会，机械加工技术专业每学期多次组织学生到工厂进行参观实习活动，让学生将所学专业真正与实践接轨。通过学校、专业组、班主任强有力的组织，机械加工技术专业的各班级在学校每次评优评先中都名列前茅。学校组织学生参观优秀企业、开设企业文化、职业道德与职业指导课、聘请企业人事主管开展专题讲座等活动，促进学生热爱专业并热爱工作。我校自开办机械加工技术专业以来，规模日益扩大，学生文明、守纪、严谨、勤奋、有良好的思想道德素质与职业修养，多年来一直无违法犯罪现象、无重大安全事故。2、会做事机械加工技术专业以教学为中心，以能力为本位，突出专业技能的培养。建立了完善的专业教学计划，实践性教学课时达60%以上。严格按照工厂管理模式进行实训管理，做到指导有方，准备充分，保障了实习的效果。学校每期组织在校学生参加技能考核，85%以上同学能够达到优秀，组织参加劳动局和安委的技能考证，初级通过率达到100%，中级通过率达80%；组织学生参加省市学生技能比武取得骄人的成绩。就业是很多中职校头痛的事，而我校机械加工技术专业学生就业则是顺风顺水，每届学生一次性就业率达94%，专业对口率达到97%，就业巩固率达到90%，在企业能够吃苦耐劳，虚心学习，得到就业单位和家长的一致好评。 （五）优势与特色1、优势（1）、地域优势 区域经济发展基础好，人力资源需求旺，建设机遇好。湖南是中国制造业大省。洪江市职业中专学校坐落在高速路出口，交通便利，周围的企业给我校机械加工技术专业的学生提供了很好的实训场地、提供了很多的就业岗位，给师资力量提供了技术进修场所，并能最快地感受到专业发展的最新信息、最新趋势、新工艺、新艺术。洪江市职业中专学校是洪江市唯一的一所公办职业学校，如此好的地理条件，给我校加工制造类的机械加工技术专业的发展提供了很好的前提条件。（2）、财政投入优势 领导高度重视，政策支持，建设环境好。洪江市职业中专学校是洪江市主办、洪江市教育局主管的全日制公办学校、省重点职业中专学校，每年洪江市政府和洪江市教育局投入到我校的经费保障了我校机械加工技术专业的建设。2007年投入5万元用于机械加工专业设备更新，2008年投入12万元用于机械加工实训室建设，2009年投入18万元用于机械加工、钳工实训室建设。（3）、师资结构优势 我校机械加工技术专业教师由在职教师、聘请专职教师、企业专家和企业技术骨干等多种成分组成，结构合理。而且专业教师业务水平高、动手能力非常强，其中校级学科带头人1人，教授级2人，他们发挥了各自的优势，保障了教学的效果。（4）、教学管理优势 在学分制教学中学生的专业教学采取课堂教学、学校实验室实训、企业专项训练、企业顶岗实习等多种模式，学生专业感知时间达60%以上，极大地提高了学生的动手能力。利用双休日在安达公司强化专业技能训练，受到企业的好评。2、特色（1）、本地就业：学校建立了毕业生跟踪调查机制，发挥家长、企业、学校三位一体的人才管理模式，我校自1990年以来，一直都能保证毕业生就业率达到95%以上，企业认可学生，家长满意子女，社会反应很好。（2）加强专业建设：目前，学校精品专业聘任了2-3工程技术专家或生产一线现场专家，并以学校、企业一线专家为主体成立了专业建设指导委员会。每年开展一次人才市场调研，根据调研情况及时召开专业建设指导委员会会议，认真分析本专业人才、岗位素质和技能需求，根据就业岗位（群）的能力、素质要求确定培养目标、制订人才培养方案、构建课程体系、编写课程教学大纲、技能培训大纲和考试考核大纲。学校注重专业带头人队伍建设，注重发挥专业带头人在专业建设中的带头与把关作用。凸显职业特色。坚持职业导向教学理念，逐步建立了与行业标准相匹配、与职业活动相一致的行动导向教学体系。按照职业素质和能力要求，通过教学改革，实施项目教学、情景教学、案例教学，通过工学结合、校内教学与校外教学结合、产学结合等形式，初步构建了与企业、行业需要相吻合，与高素质、高技能人才培养相适应的课程（教材）体系、能力培训体系、教学评价体系、产学合作体系和现代管理体系。在实践检验中效果明显。 （六）现阶段专业建设制约因素对照湖南省职业院校精品专业建设方案，目前我校机械加工技术专业建设存在的差距主要表现在以下几方面：1. 课程教学改革力度不够，特别是实践性教学改革应根据经济发展与专业建设需要及时进行调整。2. 具有真实职业环境适合学生工学结合，能进行生产性实训的校内实训基地的建设还存在不足，从而制约了中职教育人才培养质量的进一步提高，也限制了职业教育教学改革的进一步深化。3. 专业走产教结合的步伐还不是很快，学生就业档次不太高，校企合作面还不太广，具有自己知识产权的产品开发力度不大，需进一步加大力度“走出去，引进来”。四、项目建设规划 机械加工技术专业是我校重点建设的一个专业，近几年来，在专业教师的引进、教学计划的制订和修改等方面做了大量工作，改善了办学条件，积累了一定的办学经验，保证了本专业能健康稳定、迅速有序地发展。根据省精品专业申报遴选的有关要求，结合我校专业实际，特制订专业建设发展规划，具体如下： （一）建设的总体目标 通过改革与建设，力争在三年内将机械加工技术专业打造成教学质量卓越、特色鲜明、行业和社会美誉度高，具有省内一流水平的省重点精品专业，成为洪江市机械加工技术专业教学指导中心、实习实训中心、师资培训中心和职业资格鉴定培训中心，并以一流的师资、一流的设施、一流的人才培养模式与水平，在同类中等职业教育办学中起到示范作用。建立人才质量标准和教学标准，建立与就业岗位高度一致，能够反映机械加工技术行业岗位对人才质量标准要求，建立符合技能型人才成长规律的教学模式，建立符合教师队伍成长的教师培养模式，建立能保证教学质量提升的管理模式。通过三年建设全面达到湖南省职业院校重点专业建设方案的总体要求，毕业生能普遍达到机械加工技术岗位的工艺水平，能满足专业相关岗位培训的要求，具有较大的专业发展潜力。使本专业在人才质量，办学模式，教师队伍，教学资源，教育教学研究等领域内处于全省领先地位。（二）专业培养目标建设 建设内容：坚持全面实施专业培养目标，围绕这一专业培养目标重点实施三项计划。1、专业基本能力提升计划针对本专业全体学生，确保他们在机械加工基础知识、基本工艺水平上的基本质量，制定本专业基本能力标准，确保毕业生100%达到国家职业标准中级工水平，其中5% 10%达到高级工水平，具有从事第一职业岗位的能力。2、专业专门化方向建设计划在专业基础、机械加工、CAD/CAM、数控编程、数控加工等主体模块细分职业岗位达到人才培养标准。根据学生的兴趣爱好、专业技能基础等情况，按照企业岗位群要求分为机械加工型、产品装配型、管理技术型、产品设计型进行分班分层教学。3、人文素质和职业素质培养计划根据职业特点和岗位特点，制定人文标准、职业标准，确保毕业生具有适应社会、适应岗位、适应行业的能力。建设措施：1、建立专业培养目标的调控机制建立本专业培养目标的专家调控系统，本专业专家调整系统由企业专家、技术人员、相应岗位的优秀工人、专业教师所组成。2、建立专业目标调控的市场跟踪系统在分析调查资料的基础上形成跟踪调查报告，调整专业培养目标。3、建立专业培养目标的评估体系建立包括对就业岗位变化、工作岗位的迁移变化、岗位各层次能力的变化、岗位各层次人才需求量的变化进行评估的系统。（三）人才培养模式建设建设目标：坚持校企合作、产学结合的专业办学方向，坚持学校与企业相结合，教育规律与市场就业规律相结合，课堂教学与现场教学相结合，校内实训与顶岗实习相结合的人才培养模式。建设内容与措施：专业开设贴近市场，技能培训着眼市场，学生就业走进市场。为此，机械加工技术专业构建三大培养模式：模式一：校企联姻学校企业“零距离”。 “课本上做实验，黑板上搞加工”是当前职业教育的弱点，也是教育和市场、学校与企业脱节的体现。通过校企合作，学校与企业联合成立培训基地，企业提供设备和材料，学校出师资，共同对在校学生和企业员工进行培训。每年学校向机械加工企业输送合格技术工人100多名。只有与企业实现零距离接触，才能培养出适应能力强、企业急需的一线技能型人才。专门聘请企业资深技术专家和人力资源部主管组成教学智囊团，指导学生学以致用。 模式二：半工半读车间建在校园里。 半天在教室上课，半天在车间工作，“车间即教室，工人即学生，师傅即教师”的培养模式被称作“半工半读”。 学校的生产实习基地。承揽部分公司的部分机械粗加工业务。通过合作，学校提高了办学效益，对企业而言，相比从社会上招收的工人，学生素质高、接受能力强、管理难度小，也缩短了培训时间，大大提高了生产效率；特别是对于家庭困难的学生来说，以工助学获得的工资不仅解决了学费、生活费，还能补贴家用。模式三：产教合一围着专业办产业。 经费短缺是职业学校面临的难题。一方面采取多种方式与企业联合办学，另一方面结合专业办企业，探索产教结合的新路子。并形成了“五个合一”模式：一是车间、教室合一；二是学生、学徒合一；三是教师、师傅合一；四是作品、产品合一；五是育人、创收合一。（四）专业教师队伍建设建设目标：通过招聘引进、优化结构及进修和内部培训等措施，逐步形成一支“队伍精干、结构合理、素质优良、师德高尚”的专业教师队伍，教师的学历、职称结构达到精品专业建设规定的标准，“双师型”教师比例达到70以上。建设内容与措施：1、制订并完善专业教师培养方案。在专业教师培养方案中，激励教师不断提高自己，干出成就，在评优评先晋级干部提拔晋升等方面给予政策性的倾斜；继续采取“三过关”（教学关、实训指导关、经营管理关）制度实施专业教师轮岗实习制度、导师制、考试考核制，聘请行业专家定期开展师资培训；鼓励教师进入学校实训室实训；选送教师到企业实践及进入国内外知名院校进修；倡导教师攻读在职研究生并报销学费和生活费；鼓励教师参加技能鉴定培训，并将教师考取技能资格证书做为年度考核的必备条件。通过以上措施，加大对教师尤其是青年教师的培养力度，促使教师整体素质提高，在3年内，实现课程组100%的教师获得中级专业技术职业资格证书，60%的教师获得高级专业技术职业资格证书，40%获得高级教师职称的目标。2、招聘引进，优化结构。一方面积极从企业或高一级学校引进“双师型”教师；另一方面，建立校外人才库，广泛向企业聘请专业技术人员任兼职教师或实训实习指导教师，优化师资队伍结构。3、进修和内部培训，提高教师的业务水平。根据学校实际，通过安排教师到企业挂职顶岗锻炼、参加职业资格培训、外聘教师传授等形式，使机械加工技术专业课程教师全部获得湖南省职业院校专业技能教学水平合格证书，70%以上达到“双师”资格。4、加强领导组织，提供充分的质量保障措施。首先是课程组成员要不断加强学习，更新知识，提高自身素质，使每一位主讲教师在同类课程的授课中成为佼佼者。二是要加强课程组成员的协作与整合，吸收新的人才进入精品专业建设小组，挖掘与发挥课程组成员的特点和潜力，不断提高精品专业建设的效率和质量。另外要积极开展校际之间交流与合作，建立起全方位开放型的精品专业建设体制，通过交流，不断向兄弟院校学习，获得外界的最新信息，借鉴最新成果、吸取最新的经验，极大提高我校机械加工技术专业的建设水平和增加精品专业的示范作用。表五：机械加工技术专业师资建设计划表项 目建设方式人数资金（万元）091011小计091011小计专业带头人培养11133万3万3万9万兼职专业带头人引进1113骨干教师培养1326双师培养培养2338 （五）专业教学资源建设建设目标：通过二年的建设，形成在实验实训项目和教学设备数量上，与专业培养目标相匹配教学资源，进一步优化教学资源管理，提升使用效率。建设内容：1、校本教材建设根据专业的发展趋势、本校学生实际情况和学校教学设施条件，开发建设合适的校本教材、教学仪器、专业教学资源库。二年中要开发本专业主干专业课程的校本教材，自制部分教学挂图、教学模型，建好教学内容与大纲资源库、模拟实验实训资源库、教学课件与录像资源库、课程习题资源库、授课教案资源库等，加强专业图书的建设，尤其是电子图书的建设。努力做好精品课程建设与专业建设。2、校内实习实训设施建设着眼于紧缺人才培养，3年内投入近136万元，使之在现有的基础上扩大规模，提高档次，健全机制，增强效益，成为相应专业能力培养的仿真性实训场所，满足700人的实训教学要求，同时每年承担300人的非学历专业实训教育，为洪江市中等职业学校机械加工技术专业开展实训教学服务，实现校际间资源共享。机械加工技术专业校内实习实训规划表。（见表六）表六：机械加工技术专业专业校内实习实训规划表实验室名称主要功能1、电子电工实验室该室适用于电工技术、电力拖动、电路分析、电工操作、维修电工考证等相关课程的实验教学及课程设计和毕业设计，同时也适用于科研。已建成，有待完善2、电焊实训室该室适用于电焊和气焊的操作实习，同时也可进行电焊等级考试。已建成，有待完善。3、机械加工实训室该室适用于机械制造加工工艺，金属切削加工机床等相关课程的实训教学及课程设计，同时也适用于车、铣、刨、磨等操作实习。已建成，有待完善。4、钳工实训室该室适用于机械零部件的装配，复杂零件的加工、量具及量仪的使用等相关课程的实训教学。已建成，有待完善。5、数控加工实训室该室适用于数控加工技术、数控编程等相关课程的实训教学、课程设计和毕业设计。同时也适用于科研。待建。6、CAD/CAM实训室该室适用于机械制图、计算机仿真加工实训室等相关课程的实践教学及机械零件设计与毕业设计，同时也适用于科研。待建。7、数控编程仿模拟实训室该室适用于数控编程等相关课程的实训教学、课程设计和毕业设计，也适用于科研。待建。3、加强校外实习实训基地建设在巩固原有校外实训场地的同时，加强联系，不断增加校外实训场地的实训项目，并开拓一批新的校外实训场地，计划二年内每年拿出10万元以上用于校外专业实训基地的建设，二年新增开发45个校外实训基地。单位名称需求技能人才类别湖南省怀化华峰器材厂（303厂）机械设备装配、调试、维修技工湖南省江南机械厂（507厂）机械设备装配、调试、维修技工深圳新飞通公司机械设备焊接技工、设备清洗维修技工深圳梦技研公司铝片、绝缘片、钢片电线接端子带接器的生产中兴新宇软电路公司刚挠一体的软性电路板生产4、深化专业教学改革广泛进行专业市场调查，加强校企协商，确定正确的职业岗位群，并实施合理的专业培养模式和培养方案，保证学生知识、技能、态度、规格和目标定位一致。根据学生思维发展特点和专业教学内容特点，选择合适的教学形式，如理论教学采用由简至繁、由易到难、循序渐进教学方法；实践教学活动采用现场教学，学生现场演示，组织学生对实践性教学内容进行现场讨论等教学方法，以就业为