10以内加减混合练习

10以内加减混合练习3+23=104+4=5+58=2+89=108+5=4+33=8+21=2+53=2+44=92+1=51+1=2+62=41+2=82+4=1+87=66+7=1+67=77+4=88+9=6+16=2+63=1+93=106+3=5+32=4+41=65+1=2+51=44+1=65+6=53+5=88+3=98+2=3+53=51+6=54+5=85+4=1010+6=97+7=9+110=77+1=2+71=31+6=96+3=77+7=43+5=3+45=6+23=6+33=5+55=8+13=2+82=1+11=2+85=73+4=108+8=107+5=4+62=6+13=7+17=4+26=72+1=1+22=94+2=42+5=3+74=4+51=61+4=3+66=5+15=42+2=76+3=3+21=7+35=3+36=98+7=8+16=93+3=88+1=6+45=1+45=6+26=2+22=3+31=63+1=3+34=6+49=4+58=53+8=42+7=1010+8=7+38=97+4=75+1=63+4=97+2=3+79=22+8=宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。99+2=“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。64+4=课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累