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文档简介

17捐赠天堂教学反思“天堂”比喻幸福美好的生活环境。童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂，而这个天堂是世俗的大人们无法涉足的。捐赠天堂就是一篇揭示童心可贵的感人文章。本课采用倒叙的笔法，以回忆导出主体部分，文章既紧凑又充溢深情。这是一篇围绕“童心”记叙的感人的故事。因此，我在教学时，把“童心”和“天堂”联系起来，让学生们在无形中感受到童心的真、善、美。在教学中，我主要突出了以下几点：一、充分发挥了学生的主体地位，教师的主导作用。鼓励学生自主读书、自主学习，在掌握生字词的基础上，把握课文的内容，理清文章的思路，可以用自己的语言简洁的概括课文的内容。通过循循善诱，使学生进一步理解重点词句，体会童心的可贵。二、成功的让学生在阅读中学习，在阅读中感悟 新课标指出，“阅读是学生、文本、教师对话的过程。” 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。针对这篇精讲文章，我更是留出大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。我有效的实施了多种朗读训练手段，通过设置让学生轻声自由读、自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生与作者的情感产生共鸣。在引导学生阅读课文的同时，针对重难点的训练。如：第一自然段中有这样一句话“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么说是“求”妈妈。再如，最后一自然段中，理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”，对于孩子们来说，“真正的天堂”是什么样的？在进行训练时，充分引导学生在读中悟情，在读中受到感染。三、拓展延伸，升华情感通过写下最想说的话和续编故事，释放学生情感的收获，落实对语言文字的训练。但是尽管设计的多好，仍然有不足之处，从细节的角度讲，有这几点需要改进：第一、在分析第3到9段的时候，问题应该可以这样设计：小组讨论我为什么对这两张剪纸的态度有这么大的差异？放手给学生。第二、文章的第六自然段详细介绍了丈夫收到剪纸的场面，在引导学生回答的时候如果老师能及时抓住重点词语进行板书，会让学生觉得条理更加清晰。并且在讲五到八段，让学生感情读文的时候就可以出示课件上的图片，这样学生的感觉一定会更直观，感受也会更深刻。第三、在对第九段进行了详细的分析以后，直接引导学生说出感受，也就是从中悟出的道理的
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