小学科学三年级上册水往高处走教学实录(I).doc

14 水往高处走 教学实录 【教学目标】 1、知识目标：认识毛细现象，了解水的毛细现象及其在生活中的应用。 2、能力目标： （1）通过现象发现问题大胆猜测实验探究得出结论，初步培养学生根据科学程序进行探究的能力。 （2）进行创新设计，将学到的科学知识应用于生活中。3、情感、态度、价值观目标： （1）在探究过程中，能够细心观察、尊重事实、愿意与同学交流，尊重别人的意见。进一步培养合作、分享的意识。 （2）培养学生严谨的科学态度、求真求实的科学精神和尊重客观规律的态度。【教学重点：】 认识水的毛细现象和毛细现象发生的条件。【教学准备】 1、材料：纸花、玻璃片，带颜色的水，6个放大镜、纱布、面巾纸、一次性纸杯、木片、粉笔、铁片、玻璃片、塑料尺皮筋，实验盘。实验记录单【教学过程】一、创设问题情景，提出价值问题师： 同学们，老师想用纸盒变个小魔术，你们想看吗？请看这里有一朵白色的纸花，我想把它变成鲜艳的红色，你们说能吗？对老师这么有信心？请仔细观察花儿是怎样变红的？老师发现很多同学都睁大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密吗？生：下面有红色的水。师：原来秘密真的在这儿呢，可是：“水在下面，花在上面，花儿是怎样变红的？” 水慢慢向上升。生：花变红了；水慢慢的把花染红了：红色还在往上爬(升)！师：这个“爬”子用得真生动。俗话说：“人往高出走，水往低处流”。可是刚才我们却发现：水能沿着物体自动往上爬（升）。这是为什么？里面有什么秘密呢？ 这节课我们就一起研究 14水往高处走 板书课题师：面对这一奇特的现象，你有什么问题想说？生：水为什么会向上升？水会沿着布向上升吗？（评：你的问题很有研究价值）牛奶、醋、汽水其他液体等也会沿着物体向上升吗？一朵真花放在水中能变红吗？（评：你的想法很独特）二 大胆猜想 电脑出示问题师：通过这节课的学习，我们就能明白这些问题。水能沿着纸向上升，那么，水还可能沿着哪些物体上升呢？请同学们根据生活经验大胆猜想一下。 生： 毛巾、塑料管、卫生纸、木片、等 师：水不能沿着哪些物体上升呢？ （生：铁丝、玻璃、等） 师：要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？ 生：做实验师：想一想，应该怎样做实验？ （可以相互讨论一会）生：（放在水中试一试）（评：你的想法很好）师：把我们想验证的材料放到水中亲自试一试。就明白了。师：做这个实验应该注意什么？生：从侧面观察，小心、轻拿轻放 评：你想得很周到、很有预见性。三、 实验1 探究毛细现象 及其特点 电脑出示 温馨提示师：读了老师的温馨提示，你的实验将做得更好。自由读一遍。温馨提示：1、 将材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？2、 认真从侧面观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘密多？3、 放材料时要轻拿轻放，不能让水荡起来。实验时要做好实验记录 实验记录单在水能自动上升的材料下画“”否则画“”材料我的猜想实验结果细心观察一定有新发现：师：你想验证哪些材料，由小组内成员互相讨论决定，组长在第一栏做好记录。（ 学生讨论 ）师：停、在一号材料站里，老师准备了许多材料，讨论完的小组，可以由组长用纸杯自主取材料。 小组合作实验。 师指导巡视： 汇报交流 实物投影 师；同学们验证的可真快，已经验证了五、六种材料，下面请坐好，看，第二小组坐的多精神。谁愿意展示你们组的实验结果？某同学其他同学注意倾听，他们验证的材料和你们组的相同吗？看哪位同学听的认真、仔细。 A组 展示实验记录 水能沿着上升，不能沿着上升。卫生纸上水升的高，饮料管液面下降,了木片上水升的低。你观察的很仔细，有孙悟空一样的火眼金睛（“饮料管液面下降了，”你观察的可真细致，有孙悟空一样的火眼金睛。老师也发现了这个秘密。饮料管内的液面不但没有上升，反而下降了，。这可是一种特殊的现象，课后我们继续查阅书籍、电脑、继续实验探究好吗？）你的实验结果和猜想一致吗？（我们要相信科学；猜想和实验结果完全一致，你们的生活经验可真丰富，）B组 展示 师注意学生错误的结果，纠正打，注意学生的新发现）C组 展示 （谁用做实验的？你的实验结果如何？你再认真观察一下好吗？实际观察）你验证的材料和他们的有不同的吗？就站着说吧。 师：指读记录单：铝丝、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升；毛巾、卫生纸、细玻璃管、木片能使水上升，这些能使水上升的物体有什么共同的特点？请看屏幕实物投影 A 铝丝、玻璃棒、玻璃片B、卫生纸、纱布、细玻璃管请打开一号材料袋，再仔细观察、讨论一下。师：谁能告诉老师？你发现了什么？生：棉纱布、卫生纸：柔软、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小缝隙师：这些小坑、小洞、小缝隙我们统一叫它“孔隙”好吗？板书：孔隙（红色笔） 现在你觉得：水能沿着什么样的物体上升呢？生：水能沿着有孔隙的材料上升师：水为什么不能沿着铝丝、玻璃上升呢？生：因为他们很滑、很硬、是实心的，没有孔隙。电脑出示 动画画面 配音讲解水可以沿着卫生纸、棉纱布等上升，因为它们的材质中有许多细小的缝隙，这些细小的缝隙上下连通在一起，就像一条条细细长长的毛细管子，使水持续不断地上升。这种现象就叫做毛细现象。 学生齐读：水能沿着有孔隙的材料上升，这种现象叫做毛细现象。板书： 有孔隙 能上升 毛细现象实验二： 探究水爬升高低与孔隙大小的关系 师：同学们在刚才的实验中，还发现了许多小秘密：（读学生的实验记录单）卫生纸上水升的高，木片上水升的低。滤纸上水升的高，玻璃管水升的低。出示（细玻璃管、粗玻璃管，内有红色的水）师：请大胆猜想：水爬升的快慢高低可能与什么有关系？生：可能和孔隙的大小有关。 （评：你猜想的很有道理）师：老师这儿有三种玻璃管，还有装有两种粗细不同沙子的沙管，你想再次验证我们的猜想吗？ (3组3组)师：做这个实验应该注意什么？ 一个一个地放好吗？ 生：一起放、同时放（评：很好，你设想的非常严谨。）师：将三种玻璃管，或者两种沙管同时放进烧杯中，做对比观察师：（打开你们的二号材料袋 ，进行实验。）学生汇报：实物投影师：我听见同学们都发出了惊奇的感叹，你们的实验现象可真明显，能给老师说一说吗？A组：细沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。水升的低 师：细沙的孔隙大还是小？我们用孔隙大小来描述好吗？（孔隙小，水升的高。孔隙大，水升的低）师：用沙子做实验的同学，你们的结果是这样吗？（是这样）用玻璃管做实验的同学，谁来汇报？B组 ：玻璃管细水升的高、玻璃管粗水升的低，玻璃管太粗，水反而不升了。要认真倾听别人的回答，这也是我们学习的好方法。师：你能用孔隙大小来描述吗？生：孔隙小水升的高；孔隙大水升的低；孔隙太大，水反而不升了。师：谁能说的更好？。生：孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；孔隙太大水就不升了实验三 创新设计，让水在玻璃片上爬升师：同学们可真聪明，自主研究了水的毛细现象，得出了科学的结论，你们简直就是一位位小小科学家，现在，我想考考你们，敢接受挑战吗？ 声音不洪亮，信心不足；翘大拇指，了不起师：刚才的实验中，水能沿着玻璃片爬升吗？不能。老师有个奇怪的想法，就想让水在玻璃片上爬升，你能做到吗？能师：做这个实验的关键是什么？想办法让玻璃片上有什么？生：想办法让玻璃片上有孔隙。（ 你真聪明 ）师：好，比一比，赛一赛，看哪个小组能想出好办法。讨论一下实验方案。师：讨论出实验方案的同学。请打开三号材料袋，准备好，开始！看哪个小组做地快，做地好教师巡视 一端孔隙大水爬的低，一端空隙小水爬的高第一组设计的很好，水升上来了，挑战成功，轻轻的拿出来，放在实物投影仪上展示展示第三组的想法很独特，水也升上来了，获得优胜。把你们的设计也拿到前面展示一下。第四组很有创意，水也升上来了。汇报交流，看哪一组实验成功了，实物投影说一说，你是怎样让水在玻璃片上爬升的？（A组:把两块玻璃结合在一起，用皮筋绑住，放在水中，水会沿着玻璃片中间的缝隙上升。一下子就升上来了 B组：在一块玻璃片的中间滴上一滴水，然后用另一块玻璃片盖上，水会向四周爬满玻璃片。（你们组的想法很独特，都是聪明的孩子）C组：我们把两块玻璃结合在一起，一端夹上一根硬纸片，另一端不夹，我们发现；有纸片的一端孔隙大，水爬的低；没有纸片的一端孔隙小，水爬的高，（这组的同学很有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低） D组：玻璃片中夹卫生纸） （时间不够用，不让学生说了）师：你还有和他们不同的设计吗？请看，同学们多有创意，不但能让水在玻璃上爬升，而且还能控制水爬的高低。现在我宣布你们都获得优胜，挑战成功。要为自己喝彩 大拇指 三、拓展创新 切换电脑1）生活中的毛细现象师：这节课我们学习了水能沿着有孔隙的材料上升这种毛细现象， 其实只要你留心观察，生活中有许多这种现象呢.生：A 酒精沿着棉线灯心的缝隙上升 B 卫生纸吸油C毛笔吸墨汁 D 蜡烛油上升E：大海的海水涨潮，水上升，你可真是博学多才，不愧为我们班的小博士 它是沿着孔隙上升的毛细现象吗？师：现在，酒精、墨汁、油、蜡烛油都能沿着物体上升，那么现在，你能对我们的结论或课题稍作修改吗？生：液体都有毛细现象，液体往高处走。2）只给水仙花浇水，它就盛开了。植物干旱时萎蔫了，下过一场小雨后，又重新又生机勃勃。真是“润物细无声”啊。植物是怎样把水分从根运输到叶子的呢？植物的茎