28、七子之歌 教学反思一

七子之歌教学反思七子之歌是闻一多先生1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首，教材选用了其中的二首。“七子”指的是中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方。这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：这篇课文语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于四年级的学生来说，把握起来难度较大，所以激发兴趣是调动学生学习积极性的最好老师。而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效的方法。通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶，有机地结合起来，从而促进学生的全面发展。新课一开始，伴着七子之歌澳门的歌曲，我播放背景知识课件。让学生在这首歌的背景音乐下，充分谈谈对这首耳熟能详的歌曲的了解，任何角度、任何方面都可以。（学生自由发言。）然后教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习激情，为更好的体会诗意奠定了基础。因为课前有预习，又没有固定答案，学生兴趣比较高昂，为后来的学习打下了良好的基础。 教学中引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。在这个过程中，学生根据语言文字进行想像，走进了作者的心灵深处，更深的体会了感情，得到了熏陶，受到了感染；又通过朗读，进一步品味了语言文字的魅力，真正凸现了语文特点。如我引导学生想像在澳门被侵略者掳去的究竟是什么？让学生体会不仅仅是生命、是财富，更重要的是尊严、是主权在此基础上我追问：“作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？”使学生不由的产生与当时澳门民众一样的悲愤之情，一样的伤心之情，在此基础上引导学生读中悟境，读中悟情，使文中的事和物活化，这样的朗读才会“有声有色”，这样的朗读才能使学生身临其境的体会到作者生生流动着的感情。通过课堂实践，我觉得教学过程中存在不足之处：语文教学应该课内外有机结合，注重学生思维的拓展。但是在讲解本文时这一点没有做到，因此不能把课内知识向课外延伸，使学生不能拓展思维的空间来提高阅读的能力。 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：我在课堂结尾将指导学生拓展思维来改写诗歌。具体过程是：1、观看香港、澳门回归的影像资料。2、看完以后提出问题：同学们的心情怎样？（激动、兴奋、骄傲）3、那么，请你们设想一下，假如闻一多先生今天也在场，他心里会怎么想呢？4、生自由发言。（不必要求统一答案，学生畅所欲言，怎么想，怎么说都可以。）5、港、澳门已经回归。台湾与大陆最终也将实现统一，那这几首诗是不是也得改一改了呢？就请同学们试着改写其中的一首诗歌吧！6、生改写诗歌，教师进行个别指导。7、展示，指名学生朗读自己改写的诗。