“年、月、日”教学设计

“年、月、日”教学设计教学目标：1.通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年和闰年。2.记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。3.在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。教学难点：发现并学会判断闰年的方法。教学过程：1.课前活动：猜生日2.导入揭题：“年月日”3.自主学习探索年月日可以用来表示我们的出生日期外，同学们还知道有关年月日的哪些知识?生：大家知道这么多年月日的知识，那是不是都像我们大家刚才说的这样呢? 接下来，请同学们从年历中发现知识、验证知识，并完成这张表格(见下表)。4.展示评议交流认识年月日大月 31天：1、3、5、7、8、10、12小月 30天：4、6、9、112月28天29天我们把每个月有31天的叫做大月，30天的叫做小月。2月呢?平年、闰年的认识2月28天 平年，365天 2019、2019、2019、2019 29天 闰年，366天 2019、2019 像这些年份的2月是28天的一年，我们叫做平年，2月份是29天的年份叫做闰年。师：谁能猜猜接下去的哪一年是闰年?(2019)你是怎么想到的?它的出现有什么规律?(学生讨论)生：比赛找闰年：1840、1949、2019、2019、21002100是闰年吗?说明“百年不闰”的原因。5.同学们，还有什么疑问吗?师：请同学们在表格的最后一行中填上一年份，并分别填出这一年每个月的天数。并算一算这一年的天数。6.练习今天4月30日，是小明的生日。在生日快乐会上，小明问小丽：“你的生日是哪天?”小丽说：“我呀，比你小五天，你说我的生日是哪天呢?”你猜猜小丽的生日是几月几日。7.总结回顾：这节课我们学习了什么?你有什么收获吗?那还有什么遗憾?20192019年各月天数的统计1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月201920192019201920192019我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。要求：先填一填后想一想，再与同学交流。(有几点就写几点，注明1、2、3 )家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自